《虽有嘉肴》PPT.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,虽有嘉肴,礼记,人教,2001,课标版七年级上册第,20,课,长官镇中心学校 郭斌,一、背景资料,礼记,是中国古代一部重要的,典章制度,书籍，也是一本重要的,仁义道德,教科书。,礼记,本非一人所作，据考证,礼记,中的,大学,等篇系孔子的弟子曾子所作，,中庸,系子思所作，其余则由其弟子以及弟子的弟子等多人完成，因而在内容上显得十分博杂。现传,礼记,又称,小戴礼记,，相传为西汉,戴圣,编撰。,1,、关于,礼记,学记,是,礼记,中的一篇，是中国教育史上第一篇系统性的,教育学论文,。它对教育作用、教育目的、教育内容教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统的概括和理论的阐述。其中的许多看法和认识，至今仍然有着很强的现实意义。,2,、关于,学记,二、听读课文,听范读,，注意字音和停顿,。,1,、读准字音,嘉,肴,（）自,强,（）,兑,命（,）,学,学半（,）,yo,qing,yu,xi,o,2,、注意停顿,虽有,/,嘉肴，弗食，不知,/,其旨也；,虽有,/,至道，弗学，不知,/,其善也。,是故,/,学,/,然后知不足，教,/,然后知困。,知不足，然后,/,能自反也；,知困，然后,/,能自强也。,故曰：教学,/,相长也。,兑命,曰：,“,学,/,学半。,”,其,/,此之谓乎？,三、诵读课文,虽有,/,嘉肴，弗食，不知,/,其旨也；,虽有,/,至道，弗学，不知,/,其善也。,是故,/,学,/,然后知不足，教,/,然后知困。,知不足，然后,/,能自反也；,知困，然后,/,能自强也。,故曰：教学,/,相长也。,兑命,曰：,“,学,/,学半。,”,其,/,此之谓乎？,四、默读课文。,合作探究,根据文中注释，疏通文意。,虽,有,嘉 肴,，,弗 食,，不 知,其,旨,也；,虽 有,至 道,，弗 学，不 知 其,善,也。,即使有美味的菜，不去品尝，就不知道它的味道甘美；,即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。,即使,品尝,表否定：不,代：它的,好处,用鱼、肉做的菜。,甘美,最好的道理。,至，达到极点。,好，美,是故,学然后知不足，,教,然后知,困,。,知不足，然后能,自反,也；知困，然后能,自强,也。,知道了自己的不足，然后就能反省自己；知道了不懂的地方，然后才能自我勉励。,所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不理解的地方。,所以,不通，理解不了,反省自己,自我勉励。强，勉励,教人,故曰,：,教学相长,也。,兑,命,曰：,“,学学,半,”,其此之谓乎？,所以说,教别人,所以说，教和学互相促进。,兑命,说：,“,教人是学习的一半。,”,大概说的就是这个道理吧。,学习,大概说的就是这个道理吧。其，表示推测。,兑，通“说”,教和学互相促进,合作探究,五、精读课文,1,、你认为全文的中心句应该是哪一句？这句话是什么意思？,教学相长也。,即：教和学相互促进，教别人，也能增长自己的学问。,2,、短文是如何论证得出,“,教学相长,”,这一结论的？,先用吃饭,类比,引出,“,学,”,，,再由,“,学,”,联系到,“,教,”,；,然后将,“,教,”,与,“,学,”,并举,，,说明两者相互作用,，,层层推进,，,最后得出“教学相长”的结论。,3,、,兑命,曰：,“,学学半。,”,其此之谓乎？,放在文章结尾是否多余？有什么作用？,这句话的意思是,“,教人是学习的一半,，,大概说的就是这个道理吧。引用经典，印证自己的观点，增强文章的说服力。同时也能起到进一步点明主题的作用。,4,、结合自己的学习经验，谈谈,“,教学相长,”,的道理给了你怎样的启示？,（,1,）学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。,（,2,）,“,教学相长,”,还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以,“,知困,”,而,“,自强,”,。,1,、通假字,兑,命曰,2,、古今异义,(,1,),虽,有至道,(,2,),不能知其,旨,也,(,3,),教然后知,困,(,4,),教学相,长,也兑,通,“,说,”,指的是殷商时的贤相傅说。,古义：即使。,今义：虽然。,古义：甘美。,今义：意义，用意。,古义：不通，理解不了。,今义：困难。,古义：促进。,今义：增长。,六、文言知识归纳,3,、一词多义,学,其,4,、文言句式,（,1,）判断句,（,2,）倒装句,学,学半,学,学,半,其,此之谓乎,不知,其,旨也,教,学习,表示推测,它的,弗食，不知其旨也。,其此之谓乎？,(,倒装句,，,宾语,“,此,”,前 置，原语序应为,“,其谓此乎,”,）,七、课堂练习,（布置作业）,完成课后练习。,ji,qi,ng,yu,xio,zh,ng,2,填空。,(1),礼记,，,又名,_,，,是秦汉以前各种礼仪论著的选集,，,相传为西汉,_,编撰。,(2),宋代的理学家选中,_,和,_,，,把它们合称为,“,四书,”,，,作为儒学的基础读物。,(3),儒家经典著作,“,五经,”,指,_,。,小戴礼记,戴圣,大学,中庸,论语,孟子,诗,书,礼,易,春秋,好、美,它的,，,代嘉肴的,所以,不通,，,理解不了,反省,勉励,所以,教,通“说”,，,指殷商时的贤相傅说,D,5.,下列朗读节奏划分不恰当的一项是,(),A,虽有,/,嘉肴,，,弗,/,食,，,不知,/,其旨也,B,是,/,故学,/,然后知不足,C,知,/,不足,，,然后,/,能自反也,D,其,/,此之谓乎,6,用现代汉语翻译下列句子。,(1),虽有至道,，,弗学,，,不知其善也。,即使有最好的道理,，,不去学习,，,也不知道它的好处。,(2),其此之谓乎？,这话说的就是这个道理吧？,B,8,你所在的班级准备举行一次以,“,教学相长,”,为主题的班会活动,，,下面几幅图中,，,你认为最适合作为投影仪底图的是哪一幅？为什么？,示例：最适合的是第,幅,，,该图虽无,“,教学相长,”,字样,，,但其内容却是师生互动,，,真实地体现了,“,教学相长,”,的主题,，,并且图中的人物面容亲切,，,气氛融洽,，,极具亲和力。,