揭开“一三六”课堂教学模式的神秘面纱.pptx

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,名师工作室,单击此处编辑母版标题样式,揭开,“,一三六,”,课堂教学模式的神秘面纱,韩立双,株洲市景弘中学,2016,年,10,月,打造高效,课堂流程,加强学习,小组建设,培养高度,自主自治,基于学生发展,办一所学生自己的学校,“五步”,指,学生学习的,五个步骤，即独学、对学、组内小展示、班内大展示、梳理检测。,“五步三查六环节”课堂流程：,“六环节”,指,教师组织教学的六个环节,，即学前反馈、目标导入、自主探究、合作交流、展示提升、达标检测。,“三查”,指,教师在组织教学时,的三次学情调查。,“一三六”课堂教学模式操作：,1,、集智备课：,编写导学案；,完成个人教案。,2,、培训主持人,3,、预习教材,课 前,课 内,学前反馈,目标导入,自主探究,合作交流,展示提升,达标检测,课 后,课内：,1,、语数外理,化少量作业。,2,、利用学生,督促过关。,自主探究,合作交流,展示提升,（一查）,（二查）,（三查）,当堂检测,课后：,课前：,几种主要课型,1,、新授课,2,、复习课,3,、自主反馈课,4,、试卷讲评课,另外：不同学科同时也体现特色课型,名师工作室,先重点来谈一谈新授课,1,、,主要,是,检查并巩固,上节课重点、易错点知识,。,2,、为本节课的引出作铺垫。,3,、督促学生课前过关。,环节一：学前反馈（,5,10,分钟抽测须知,1.抽测对象：基础较薄弱的学生。,2.抽测内容：（,1,）,上节课的重点和疑点。,（,2,）本节相关的内容。,3.抽测方式：单双号或每个人都不同。,4.抽测要求：（1）学生的要求,（2）教师的要求,一、抽测,1,、被抽测的同学拿好,双色粉笔,，快速、安静地上黑板。（注意细节）,2,、写上自己的,共同体编号和姓名,（如A共同体的3号同学张三，在黑板上写A3张三）,3,、台下同学在抽测本作答；,4,、抽测时保持安静；,对学生的要求：,抽测,二、板演,遵循,“1268”,原则，即：,1,、字与字,左右,之间的间距为1CM；,2,、字与字,上下,之间的间距为2CM；,3,、每个字的,长与宽,各为6CM；,4,、黑板分格的,行距,为8CM。,学生板书：,工整、快速、规范。,英语板书（抽测）要求,1,1,、写好,共同体,、,姓名,的信息；,2,、单词板书，,先上而下,，,先左后右,，注意单词之间的,间距,，一栏内写,两列,单词；,3,、行距内用铅笔画好虚线，字母板书,按要求书写,。,英语板书（抽测）要求,4、,短语、句子,的书写，同样写好序号，先上再下，一栏内只写一句。,抽测板书,语文抽测基本规则同英语，,先上再下,，写好共同体、姓名等信息，词语前标号序号。,板书,板书,汉字段落书写，不超过,2,栏,。,板书,三、批改,台下批改：,（1）共同体内两人用,红笔,批改（黑板上的同学先检查），且要,写上姓名，打上分数，分数为十分制,。,（2）批改完的2号，更正错误，并自然过渡到独学（若2号错误较多，可以和1号一起先批改3号，然后再听讲解）；,对学生的要求,：,三、批改,台上批改：,（1）抽测由每个共同体的,1号同学,用,红色粉笔,批改，且要,写上姓名，打上分数，分数为十分制,。,（2）粉笔使用：一般用,白色粉笔,板书,，,红色粉笔,批改,，,黄色粉笔,更正、补充,；,（3）,批改,的同学发现错误后，讲解记忆的方法、解题的思路、相关的知识点；字词要告诉抽测的同学自己更正并抽记；,对学生的要求：,问题解决,教师的要求：,（1）安排好,抽测人员,和,抽测内容,，,（2）安排好环节之间的过渡，培训好学生,先完成抽测的同学先进行独学。,（学科特色）,（3）关注抽测的情况，做好点评。,点评分为,常规点评,和,知识点评,。,常规点评,：纪律；移位、回位的速度；,结果落实；字迹工整；,回位后状态。（学生）,知识点评,：学情收集整理；知识拓展迁移（教师）,课前,将,学习目标,板书在,主黑板,上，上课后由,教师或学生,解读学习目标并引入新课，鼓励用,多种方法,。,环节二：目标导入（,2,5,分钟）,基本要求,1,、简捷、明了、通俗、易懂,2,、可操作性,3,、可检测性,4,、学生解读、教师补充,创意目标,神秘的“独、对、展”,问题层层击破,收获逐步分享,课堂主体,独 学,1,、目的是什么？,2,、独学什么？,3,、怎么独学？,环节三：自主探究（约,10,分钟）,独学对学生要求：,1.在导学案的引导下，独立、安静、认真地,阅读教材,，完成自己“会的”，找出自己“不会的”，并用,双色笔,做好,标注,。,2.带着,三,个意愿,进入对学：,（1）,我要告诉对子什么？,（2）,我要向对子问什么？,（,3,）我们还能有哪些生成？,独 学,独学对教师的要求,第一次学情调查：,了解学生学习进度，,收集共性问题。,环节四：合作交流（约,15,分钟）,分两步走,对学,+,组内小展示,对 学,1,、目的是什么？,2,、对学什么？,3,、怎么对学？,环节四：合作交流（约,15,分钟）,共同体内的三位同学互相讨论、,解决独学中不会的，交流学习成果,，完成“兵教兵、兵强兵、兵练兵”。,对 学,1号同学组织,1.解决不会的和有争议的（文理）,2.补充自己拓展的,3.共性的问题带入小展示,4.由1号同学检查在对学过程中的笔记,对 学,发挥作用,1,、,1,号学生的明显变化,2,、,3,号学生的明显变化,3,、问题的解决与分享更为全面,组内小展示,1,、目的是什么？,2,、小展什么？,3,、怎么小展？,合作交流,组内小展示,学生分组讨论后，在本组黑板上,板演,解题步骤和重、难点知识或者就,共性的问题,进行讲解。,展示要求,1,、发言要求：,3,号展汇报、,2,补充、,1,号收尾,2,、内容要求：基本知识、方法总结、易错点收集,出变式题,3,、符号标记：对号、问号、三角号,学生,教师,1,、查学情,2,、实时检测,3,、抛出新问题,班内大展示,1,、目的是什么？,2,、大展什么？,3,、怎么大展？,环节五：展示提升（,15,20,分钟）,一人讲解、一人配合板书,班内大展示,展示要求,1,、原则上，存在优先展示组,2,、学生展示，轮流发言,3,、追求台上台下互动,4,、教师注重角色把握（第,51,名学生）,5,、,教师注重功能作用发挥,启发、引导、追问（提前准备问题）,点火、总结（重中之重）,展示什么？几种层次,1.学生的,疑点、错点,与,方法小结,。,2.构建,知识网络,。,3.方法的,发散与收敛,。,4.课程标准的,要求,，考纲的,重点,，,中考的,高频点,。,对比：无师和有师课堂的区别,展示形式：,移位展示,自由展示,班内大展示,注重培训,环节六：达标检测（约,5,分钟）,当堂检测,知识梳理,第三次学情调查：,了解学生掌握知识的情况，,为课后辅导作依据。,复习课,自主反馈课,试卷讲评课,再来说一说三种课型,名师工作室,后续发展,1,、时课、时型,2,、信息技术,3,、把握课改的基本原则,景弘中学教学“一三六”模式，希望：,能为学生创造充分的自主、探究、合作学,习的机会；,能充分发展学生的个性；,能让学生即学到扎实的基础知识，又能培养他,们自由的、创造性的思维。,根本点：为学生的终身发展打下扎实的基础。,任重而道远,我们在路上,感谢聆听！,韩立双,QQ:75637333,手机：,15116059242,