辛弃疾词二首课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,辛弃疾词两首,【,教学目标,】,1.,了解辛弃疾。,2.,通过诵读感受词人的独特形象，复杂情感。,3.,培养学生丰富的联想和想象能力及诗词鉴赏能力。,4.,体味辛词的爱国情感和豪放个性，提升自我人格，强化爱国情感。,青山遮不住，毕竟东流去。,了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。,凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否。七八个星天外，两三点雨山前。,稻花香里说丰年，听取蛙声一片,众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。,以上诗句出自谁的笔下？,辛弃疾,作者简介，知人论世,辛弃疾（,1140,1207,），字幼安，号稼轩，,历城（今山东济南市）人，生于北宋灭亡十三年之后的金人统治地区。他,从小就受到民族意识与爱国思想的教育，立志恢复失地，报效祖国,。南宋高宗绍兴三十一年（,1161,）秋，金主完颜亮大举南侵，北方暴发了以耿京为首的农民起义。二十二岁的辛弃疾也组织了两千余人的抗金队伍，在济南南部山区起义，不久投归,耿京,领导的义军，任,掌书记,。,绍兴三十二年，,叛徒张安国杀死耿京投降金营,。当时辛弃疾奉命渡江与南宋接洽联合抗金事宜，归来途中闻此消息，他（史书上也说他,天生一副英雄相貌：肤硕体胖，壮健如虎，红颊青眼，目光有棱,。）立即率身边,仅有的五十余人，飞骑闯入驻有,5,万大军的金营，活捉张安国,，并收拢义军残部万余人投归南宋。,辛弃疾南来后，正值,南宋统治集团中妥协投降势力嚣张得势,之时，他与之进行了针锋相对的斗争。宋孝宗乾道元年（,1165,），他写了,美芹十论,，,六、七年之后，,再写,九议,他具体分析当时的政治军事形势，对夸大金兵力量、鼓吹妥协投降的谬论，作了有力的驳斥；要求,加强作战准备，鼓励士气，以恢复中原,，但未被采纳。相反，,遭到主和派的打击,，他被朝廷派去镇压南方的农民起义。,辛弃疾南来后，先后任建康、滁州、江西、湖北、湖南等地的地方官吏。任职期间，采取积极措施，招集流亡，,训练军队，奖励耕战，,打击贪污豪强，注意安定民生。,一生坚决主张抗金，同时，还尽可能地为北伐做些军事上的准备工作,。他所创的,飞虎军,，虽为地方武装，但可以,“雄镇一方”，“谈笑间”能让敌人“樯橹灰飞烟灭”。,本来他可以成为勇冠三军、威震四方、“金戈铁马、气吞万里如虎”的一代名将，无奈一生,备受排挤、屡遭贬谪,，,从四十二岁起，他先后被削职闲居达二十年之久。晚年一度起用，复被削职，终于未能实现其恢复中原的宏愿。,68,岁时病死于铅山，死前连呼：“杀贼，杀贼，杀贼啊！”,其词,抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判,；也有不少吟咏祖国河山的作品。被人称为,“词坛飞将军”。,艺术风格多样，而,以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。,“东坡之词旷，稼轩之词豪。”,-,王国维,破阵子,为陈同甫赋壮词以寄之,、,永遇乐,京口北固亭怀古,、,水龙吟,登建康赏心亭,、,菩萨蛮,书江西造口壁,等均有名。,但部分作品也流露出抱负不能实现而产生的消极情绪。,有,稼轩长短句,。今人辑有,辛稼轩诗文钞存,。,对联：铁板铜琶，继东坡高唱大江东去,美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞,这是,郭沫若,为,辛弃疾纪念祠,题写的对联。,上联：辛弃疾继承了苏词,豪放的特点。,下联：“美芹”，,美芹十论,“,悲黍”，黍即小米，据史书记载，周室东迁后，周朝志士回到故都，见昔日宗庙夷为田地，,黍苗丛生，便悲国家之颠覆，,故,诗经,有,黍离,篇。“冀南宋莫随鸿雁南飞”，是说,辛弃疾希望南宋小朝廷不要偏安江南一隅，而要立志收复失地，,表示了他“男儿到死心如铁”的豪情壮志。,写作背景,水龙吟,登建康赏心亭,作于淳熙元年（,1174,）秋。这一年，辛弃疾由滁州知府改调江东安抚司参议官，再返建康（今南京）。,辛弃疾有“于万军之中，取上将首级”之英雄本领。平生,以英雄自称、以功业自负、以气节自许,。,这时他已经三十五岁了，南归已逾十年，壮志依然难酬，胸中充满郁愤之气。,为了消愁解闷而登上赏心亭时，辛弃疾,面对着大好江山，反而是无限感慨涌上心头,，遂写下了这首慷慨激昂的抒情词。,1,、听读（要求注意停顿、语气和情感的把握，要求学生正确注音）,遥岑（）玉簪（）螺髻（）,鲈鱼（）堪脍（）揾英雄泪（）,2,、自由朗读（学生结合课下注释，理解诗词意思）,cn,zn,j,l,kui,wn,要读出千里清秋的辽远空阔，读出落日楼头的孤寂悲凉，更要读出栏杆拍遍的苦闷悲愤。,一轮诵读，因声求气：（自主学习）（,8,分钟）,二轮诵读，缘景明情。（合作探究）,自读诗歌，思考并分组讨论下列问题，时间,8,分钟，然后派代表展示答案（,8,分钟），师生评析（,6,分钟）。,思考讨论：,、词的上片描写了哪些意象？构成了怎样的一种意境？表达了诗人怎样的“登临意”（情感）？,、词的下片运用了哪些典故？表达了作者什么“登临意”（情感词的上片描写了哪些意象？构成了怎样的意境？表达了诗人怎样的“登临意”（情感）？,断鸿,水天相接，无边无际，,浩渺,壮阔、气势雄浑,比喻,，清秀之美。,移情入景,满怀,愁恨,。,失群的孤雁，比喻自己因飘零的,身世而,悲苦,和孤寂,的心情。,江天,山景,思考,落日,比喻南宋国势,衰颓,的意思，也表达了作者的,愁苦悲凉,心情。,意境：,壮阔雄浑 苍茫悲凉,意象,自喻，表明作者,飘零的身世和孤寂的,心境。,游子,思考,吴钩,-,本是战场杀敌之锐器，现在却闲置身旁，只作赏玩，烘托词人,空有满腔雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷。,栏杆拍遍,-,雄心壮志无处施展的急切悲愤,的情态,无人会、登临意,-感叹自己,空有恢复中原的抱负,，而南宋统治集团中却,没有知音,。,“,把吴钩看了，栏干拍遍，无人会、登临意”,三句，,作者用了哪几个动作来表达自己内心的情绪？,动作：看、拍、会、登,借景抒情寓情于景,情感：,英雄人物,空有远大抱负，却壮志难酬，报国无门的忧愤。,意境：,壮阔雄浑 苍茫悲凉,动作：,看、拍、会、登,意象：,江月、山景、落日、断鸿、游子,上片,所谓,用典,，就是引古事、古人来比喻今事、今人以抒发情怀，是古代诗文中常见的一种写作手法，统称“用典”。,恰当地用典，可使诗文文情隽永，含蓄深刻。用典或,仰慕古人,；或,以古人自况,，,感慨身世,；或,借古讽今,等等。言简意赅，以一当十。,词的下片运用了哪些典故？表达了作者什么“登临意”（感情）,？,思考,、词的下片运用了哪些典故？表达了作者什么“登临意”（感情）,？,张翰,乐于归隐,许汜,谋取私利,刘备,雄才大略,桓温,时光流逝,乡思、愤懑,为国为民,控诉当朝,思考,哀叹虚掷年华,反例,正例,下片：,用典,借古,抒怀,作者借古抒怀，表达了自己收复中原的雄心壮志和年华虚度而功业未成的愁苦郁闷。,“,倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪,?,”,表达了作者怎样的心情？,辛弃疾有,“,于万军之中，取上将首级,”,之英雄本领。平生以英雄自称、以功业自负、以气节自许。这时他已经三十五岁了，南归已逾十年，壮志依然难酬，胸中充满郁愤之气。,写辛弃疾自伤不能实现理想，又叹无知己，得不到同情与慰藉的孤寂。抒发作者内心的孤独与痛苦。,思考,四轮诵读，吟咏诗韵,这首词作者通过写登建康赏心亭的所见所感，抒发作者,收复失地，统一祖国的雄心壮志和功业未成的苦闷心情,，表现,对南宋统治者苟且偷安的批判，表达深沉的爱国之情,。阔景、壮志、豪气、悲怀一时齐集，“豪而不放”、“壮中见悲”，表现出独具“辛”味的沉郁顿挫。全词,写尽英雄失意之感，具有极强的感染力。,板书：,水龙吟 登建康赏心亭,-,英雄,报国无门的悲愤之作,上片 借景抒情寓情于景,意象：江月、山景、落日、断鸿、游子,动作：看、拍、会、登,意境：,壮阔雄浑 苍茫悲凉,情感：,空有远大抱负，却壮志难酬，,报国无门的忧愤。,下片：用典,借古抒怀,张翰,乐于归隐,乡思、愤懑,许汜,谋取私利,为国为民,（反例）,刘备,雄才大略,控诉当朝,（正例）,桓温,叹时光流逝,壮志难酬 虚掷年华,拓展延伸,破阵子,为陈同甫赋壮词以寄之,醉里挑灯看剑，梦回吹角连营，八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马做的卢飞快，弓如霹雳弦惊。,了却君王天下事，赢得身前身后名。可怜白发生。,这首词，写了一场激烈的战斗。场面宏大，气势磅礴，惊心动魄。但是，这壮烈的战斗，辉煌的胜利，只是,一场梦,。,梦醒,之后，只剩下惨淡的灯光下，白发早生的词人。,理想与现实，壮烈与悲凉，形成了鲜明的的对照。词人不由一声长叹：“可怜白发生！,辛弃疾的词不是用笔写成，而是用,刀和剑刻成,的。他是以一个,沙场英雄和爱国将军的形象,留存在历史上和自己的诗词中。辛词比其他文人更深一层的不同，是他的词不是用墨来写，而是,蘸着血和泪涂抹而成的。,我们今天读其词，总是清清楚楚地听到一个,爱国臣子,，一遍一遍地哭诉，一次一次地表白；总忘不了他那在夕阳中扶栏远眺、望眼欲穿的形象。,永遇乐,京口北固亭怀古,辛弃疾,湖南省长沙市一中卫星远程学校,写作背景,湖南省长沙市一中卫星远程学校,永遇乐，,词牌名。,京口北固亭,，登临地点,怀古,，通过今昔对比，,以古讽今。,自主学习（一轮诵读，因声求气）（,8,分钟）,1,、听读（要求注意停顿、语气和情感的把握，要求学生正确注音）,舞榭歌台（）封狼居胥（）佛狸祠（）,2,、自由朗读（学生结合课下注释，理解诗词意思）,解释下列加点词语：,风流,总被雨打风吹去,金戈,铁马,元嘉,草草,赢得,仓皇北,顾,可堪,回首,寻常,巷陌,（英雄业绩）,（精锐部队）,（草率）,（落得）,（不堪，哪堪）,（普通）,（回头望）,Xi,x,c,用 典,湖南省长沙市一中卫星远程学校,自读诗歌，思考并分组讨论下列问题，时间,8,分钟，然后派代表展示答案（,8,分钟），师生评析（,6,分钟）。,思考讨论：全词用了哪几个典故？你认为每一个典故的用意是什么？,所谓用典，就是,引古事、古人来比喻今事、今人以抒发情怀,，是古代诗文中常见的一种写作手法，统称“用典”。恰当地用典，可使诗文文情隽永，含蓄深刻。用典或,仰慕古人；或以古人自况，感慨身世；或借古讽今,等等。言简意赅，以一当十。,孙权,廉颇,佛狸祠,刘义隆,刘裕,词,中,用,典,孙权其人：,作者用事态度及用意：,孙权其人：,作者用事态度及用意：,作者态度及目的：,刘裕其人：,刘裕其人：,作者态度及目的：,“,舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。”,赏析：,湖南省长沙市一中卫星远程学校,“,舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。”,赏析：,湖南省长沙市一中卫星远程学校,“,舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。”,赏析：,湖南省长沙市一中卫星远程学校,“,舞榭歌台，风流总被雨打风吹去赏析：,湖南省长沙市一中卫星远程学校,“,舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。”,赏析：,湖南省长沙市一中卫星远程学校,“,舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。”,赏析：,湖南省长沙市一中卫星远程学校,孙权,廉颇,佛狸祠,刘义隆,刘裕,词,中,用,典,对英雄人物,崇敬，仰慕，向往,慨叹英雄难觅,讽刺,南宋政权的,昏聩无能,表达自己,抗敌救国的热情,。,宋文帝,作者用典用意,宋文帝,借鉴历史，伐金必须做好准备，不能草率从事。,作者用典用意,孙权,廉颇,佛狸祠,刘义隆,刘裕,词,中,用,典,对英雄人物,崇敬，仰慕，向往,慨叹英雄难觅,讽刺,南宋政权的,昏聩无能,表达自己,抗敌救国的热情,。,借鉴历史，伐金必须做好准备，不能草率从事。,“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”写的是什么？,追忆往事，回顾自己的抗金生活。回忆当初扬州遭到金兵劫掠的凄惨景象。,辛弃疾于,1162,年渡江淮而来到南方，参加抗金战争，在此时登北固亭时，正好四十三年。这时他遥望对江的扬州，还记得四十三年前从北归南的一路战斗情况，回忆当初扬州遭到金兵劫掠的凄惨景象，所以说“望中犹记，烽火扬州路”。而在这四十三年间，南宋小朝廷也始终未能振作，收复中原，徒成虚愿。于是，诗人有了,不堪回首之感,。,这一感慨，因望见“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”而愈加强烈。,“,佛狸祠”景象：,湖南省长沙市一中卫星远程学校,“,佛狸祠”景象：,作者用事目的湖南省长沙市一中卫星远程学校,“,佛狸祠”景象：,作者用事目的：,湖南省长沙市一中卫星远程学校,孙权,廉颇,佛狸祠,刘义隆,刘裕,词,中,用,典,对英雄人物,崇敬，仰慕，向往,慨叹英雄难觅,讽刺,南宋政权的,昏聩无能,表达自己,抗敌救国的热情,。,借鉴历史，伐金必须做好准备，不能草率从事。,今昔对照，,不迅速谋求恢复，民俗就安于异族统治,隐忧,，,对南宋朝廷不图恢复中原的,愤懑,廉颇,作者用意,湖南省长沙市一中卫星远程学校,廉颇,作者用意,湖南省长沙市一中卫星远程学校,词人,以廉颇自况,，既有渴求他人来问，洋溢着,烈士暮年壮心不已的豪情,，又有没人来问，抒发空有满腔爱国豪情，却连遭贬斥，,壮志难酬的悲愤,。,孙权,廉颇,佛狸祠,刘义隆,刘裕,词,中,用,典,对英雄人物,崇敬，仰慕，向往,慨叹英雄难觅,讽刺,南宋政权的,昏聩无能,表达自己,抗敌救国的热情,。,借鉴历史，伐金必须做好准备，,不能草率从事。,今昔对照，,不迅速谋求恢复，民俗就安于异族统治,隐忧,，,对南宋朝廷不图恢复中原的,愤懑,以廉颇自况 明烈士暮年壮心不已之志,抒报国无门壮志难酬之愤,主旨：,思考：,典故多。全词双调,104,字，上片两处用典，下片四处用典。内容有侧重。上片典故所及侧重“人”,曾在京口建功立业的历史人物；下片典故所及侧重“事”,与北伐抗金的需要和愿望有关的历史事件。感情有侧重。上片典故侧重体现出感慨、深沉的情感；,下片典故侧重体现了暗讽、慷慨和悲愤的情结。,典故有对比。成就“风流”的人事和“仓皇北顾”的人事对比，历史上“舞榭歌台”的太平景象与佛狸祠如今异族统治下“神鸦社鼓”的貌似太平对比。同典分用，相互照应。宋文帝败北与拓跋焘追击并在瓜步山上建立行宫实为同史，但词中分 用，相互关联却又各表一意。纵观全词，用典较多较灵活，表达的情感丰富而相对集中。并能以一心报国的高尚情怀贯串其中。抒情脉络完整而清晰。,拓展延伸,辛弃疾,南乡子,登京口北固亭有怀,何处望神州？满眼风光北固楼。,千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流！年少万兜鍪，坐断东南战未休。,天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋！,注解,兜鍪（,m,u,）：指千军万马。兜鍪，头盔，这里代指士兵。,据,三国志,蜀书,先主传,记载：曹操曾对刘备说：,“,今天下英雄，惟使君（刘备）与操耳。,”,辛弃疾便借用这段故事，把曹操和刘备请来给孙权当配角，说天下英雄只有曹操、刘备才堪与孙权争胜。,通篇三问三答，互相呼应；即景抒情，借古讽今；风格明快，气魄阔大，情调乐观昂扬。,作者通过对古代英雄人物的歌颂，讽刺南宋统治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸无能。,全词饱含着爱国、卫国的强烈感情。,生子当如孙仲谋：引用,三国志,吴主（孙权）传,注：曹操尝试与,孙权,对垒，见舟船、器仗、队伍整肃，叹曰：,生子当如孙仲谋，刘景升（即,刘表,，字景升）儿子若豚犬（猪狗）耳。,暗讽今天的朝廷不如能与曹操刘备抗衡的东吴，今天的皇帝也不如孙权。,思考题：从辛弃疾身上这种爱国忧时的精神品质，由此你又想到了古时的哪些人？,屈原“长太息，以掩涕兮，哀民生之多艰”,陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”,杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”,范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”,岳飞“待从头，收拾旧山河，朝天阙”,“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。”,-,艾青,升华：在他们身上，有一种共同的品质，那就是,深沉的爱国情怀,。是他们在国家危亡，民生凋敝时挺身而出，或力挽狂澜，扶大厦于将倾；或挥笔为文，为社禝摇旗呐喊。正是他们，构成了中华民族的脊梁。正是由于他们，才使得我们的民族五千年来生生不息，傲然屹立于世界民族之林。我们今天学习古代诗词，不仅要学习、继承先人遗留下来的优秀的文化成果，更要学习他们身上的,这种深沉的爱国情怀和高贵品质。,