1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,
2、第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,心声,心,声,当代女作家，作品有,小船，小船,、,芦花飘飞的时候,、,遥远的地方有一片海,、,长篇小说,夜夜狂欢,等。,黄蓓佳,走近作者,窸窣,纸捻子,噗,簪,抽噎,发窘,嗤笑,x,s,nin,zn,y,p,ch,jing,掌握下列字的读音,假如我们把这个故事拍成一部电视连续剧的话，拍成几集比较合适？,有依据吗
3、如果你是导演，你如何选取相对独立的时间段和拍摄地点？,有四部分情节相对独立和完整：整个故事按照事情发展的先后顺序大体经历四个相对独立的时间段，变换了四个地点,公开课前（教室）、回家路上（小树林里）、次日放学（教室）、公开课上（教室）。,我来当编导,整理剧情,第一集,开端,在小说中李京京主动请求什么任务？,李京京很渴望朗读吗？哪些地方可以,看出来？,为荣誉保效果 程老师断然拒绝,公开课讲万卡 李京京主动请缨,李京京,程老师,第二集,发展,李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文？,在班里朗读，嗓子沙哑，没有知音，李京京到哪里去了？,小树林里念课文 触发淳朴真挚感情,回家路上读讲义 引起亲情友情回忆,
4、第三集,发展,李京京纠正同学朗读的错误，被同学怎样嘲笑？,第二天放学后发生了什么？,窗外边没有资格纠正 赵小桢认为妒忌,放学后指点同学不足 李京京真情流露,第四集,高潮 结局,程老师,李京京,结果如何？谈谈你的感受。你认为怎样才能读好课文？,公开课开始时是一种什么样的情景？,关键时刻勇敢举手发言 李京京救场,公开课上指定者不敢读 程老师受窘,讨论,李京京的,“,心声,”,是什么,?,、,李京京渴望得到公平锻炼的机会；,、,渴望得到老师和同学的关心、肯定、理解和尊重；,、,渴望父母和谐，家庭温暖；,、,渴望亲情和友谊、想念爷爷和童伴；,、,渴望情感的倾诉与宣泄。,李京京的心声表达了对美好生活的追
5、求，这也体现了他作为成长中的少年,身心健康发展的需要。,通过刚才重温故事情节，那么哪个人物你印象最深呢？概括一下人物的形象特点。,分析人物形象,程老师：,认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；也存在不足。,李京京：,朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。,情景创设（一）,模拟主题班会,以“李京京要转入咱们班，你欢迎他吗？为什么？”为题。,先请同学们再次浏览有关的故事情节，然后在此次班会上各抒己见，畅所欲言。,模拟主题班会,以“李京京要转入咱们班，你欢迎他吗？为什么？”为题。,先请同学们再次浏览有关的故事情节，然后在此次班会上各抒己见，畅所欲言。,模拟主
6、题班会,以“李京京要转入咱们班，你欢迎他吗？为什么？”为题。,先请同学们再次浏览有关的故事情节，然后在此次班会上各抒己见，畅所欲言。,情景创设（二）,师生面对面,送给程老师的真心话,1、你喜欢程老师吗？程老师来教我们,语文好不好？,2、请大家送给程老师一些真心话.,初生,五月小,第一站,心情指数,记录,Record,沿途的风景,小结,初生,五月小,第一站,心情指数,记录,Record,沿途的风景,这节公开课，年轻的程老师也经历了一次考验，李京京在遇到困难时没有放弃，最后通过自己的努力,争取到了在公开课上朗读课文的机会，取得了成功。同时，李京京也用自己的行动无声的告诉我们：要让每一个孩子以平等的关爱，不要让每个人消失在被爱遗忘的角落，用一首歌的名字说就是：让世界,充满爱！,谢谢！,
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