基于新课程标准下四年级英语课程建设.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,基于课标 有效教学,新课程标准下四年级英语课程建设,斜沟乡中心学校 徐斌彬 李志芳,2014,年,3,月,Content,课标研读,课标与课程资源整合,四下重难点分析,1,2,3,4,深度解读教材,课标研读,工具性,：,培养基本英语素养和发展思维能力,掌握基本英语语言知识，发展基本听说读写技能,人文性,：,综合人文素养,开拓视野，丰富生活经历，形成跨文化意识,英语：工具性与人文性的统一,目的与价值：,素质教育，语言学习对学生发展的价值,指导思想与任务：,面向全体，关注个体差异,课程设计思路：,整体设计，考虑渐进性和持续性,教学原则与方式：,强调学习过程，重视实践性和应用性,评价方式：,着重评价综合语言运用能力,课程资源开发：,丰富课程资源，拓展学习渠道,四年级目标描述,情感态度：,对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。,技能知识,：,能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情。,能做简单的角色表演。,能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。,能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。,能交流简单的个人信息，表达简单的情感,。,能模仿范例书写词句。,学习策略,：乐于模仿，敢于表达，具有一定的感知能力,文化意识,：,对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。,英语教学基本规律：以听、读促说、写,听并理解口语语言的含义,听,读,辨认文字符号并转化为信息输入,说,口语表达思想传递信息,写,书面语表达思想传递信息,输 入,理 解,输 出,表 达,听读领先,读写水到渠成,Input,Intake,Output,课标与课程资源整合,教材顺序调整,U3,改为,U5,名词所有格学习,U4,改为,U3,天气单数形式，和,U1,、,U2,一起学,U5,改为,U6,购物话题包容性强,U6,改为,U4,学习复数形式,单元体系简介,课时安排,课时内容,课时安排,课时内容,period1,PartA,核心教学内容,period4,PartB,核心教学内容,period2,PartA,模仿操练巩固内容,period5,Part B,模仿操练巩固内容,Period3,Listen read&spell,Period6,单元复习、选学内容,教材安排和课标对应关系,听,做,1,能根据听到,的,词句,识别,或指认图片或实物；,2,能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；,3,能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作等；,4,能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并,做出,适当的,反应,。,读写,能看图识,词,；,能在指认物体的前提下认读所学词语,。,能在图片的帮助下读懂简单的小故事,；,能正确书写字母和单词,；,5,能,模仿范例,写,词句,。,认读能力,用语言做事的能力,读写能力,教材安排和课标对应关系,玩,演,1能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际；,2,能做简单的角色,表演,；,说,唱,1,能根据录音模仿说话；,2,能相互致以简单的问候；,3,能相互交流简单的个人信息，如姓名、年龄等；,4,能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢；,5,能够根据表演猜测意思、说出词语；,6,能学唱英语儿童歌曲和歌谣,15,首左右；,7,能根据图、文说出单词或短句。,对 话 编 写,活 动 设 计,教材安排和课标对应关系,视,听,1,能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于,10,小时（平均每周,20,25,分钟）。,教材配套产品,资源开发,字母（辅音）,三年级 上册,字母,（短元音）,三年级 下册,开音节,四年级 上册,语音教学内容的重组和调整,y,词汇与话题,词汇,1,.,知道单词是由字母构成的；,2,.,知道,要根据单词的音、义、形来学习词汇；,3,.,学习有关,二,级,话题范围,的,600,700,个左右的单词和,50,个左右的习惯用语。并能初步运用,400,个左右的单词表达二级规定的相应话题。,词汇的增减,课标语言知识二级目标（话题）中四年级话题一览表,话题名,教材体现,四年级上册,四年级下册,家庭与朋友,Unit3,、,Unit5,、,unit6,无,学校与日常生活,:,Unit1,、,Unit2,、,unit4,Unit1,、,Unit2,Unit4,季节与,天气,无,Unit3,服装,无,Unit5,购物,无,Unit6,符合认知规律,教材深度解读,y,教材编写目的,情感态度：,激发兴趣，培养积极态度，建立自信,语言运用能力：,具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,和学习习惯,初步具备用英语进行简单日常交流的能力,学习策略：,培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力,文化意识：,适当介绍中西方文化，培养爱国主义精神，增强世界意识,发展性,：,为学生的进一步学习奠定良好的基础,促进教师思想和方法转变，促进专业发展,教材编写思路：建构主义与教材关系,以话题,为纲,以交际功能,为主线,兼顾,语言结构,引导学生用英语完成有实际目的的语言任务,话题,功能,结构,任 务,y,教材编写的体系,页码,1-2,3-5,6-8,9,10,内容,主情境图,Part A,Part B,检测,+,歌曲,故事,Lets talk,学习对话,Lets talk,学习对话,Lets learn,学习词汇,Lets learn,学习词汇,Lets spell,学习语音,Read&write,读写训练,要求,选学,必学,必学,必学,选学,四年级新旧教材对比解读,功能：,综合语用情境中呈现词汇、功能句,作用：,1,导入,Lets talk,对话教学,2,巩固复习,y,主情景图的使用,序幕呈现词汇与对话,观察图片感知语用环境,导入分场景,A,、B,核心内容,复习巩固：,快听快指，快指快说活动,对“对话泡”重新排序,对话表演，新编对话,y,A,部分,Lets talk,对话学习页：突出核心句型,移至,Lets learn,之前,综合语境下先感知词汇的发音和意义,4-5,个变为,3-4,个情境对话教学,删减对话长度,支持性活动改变,巩,固复习核心句型，对话连环化，情景生活化,y,A,部分,Lets learn,词汇,学习页：情境中学习词汇,情景连续化,移至,Letstalk,之后,教学,45,个新词或词组,Lets do,巩固所学新词汇或短语,y,A,部分,Lets spell,学习页：培养拼写单词能力,Presentation,：,语音例词学发音,Practice,巩固发音规则,Product,按发音规则写单词,连续化,培养拼写单词技能,新增,Lets spell,删除,read&write,y,B,部分,Lets talk,对话学习页：突出核心句型,移至,Lets learn,之前,3-4,个话轮的情景对话,复现,A,部分核心基础上拓展新的对话教学,Lets do,巩固所学核心句型,y,B,部分,Lets learn,词汇,学习页：情境中学习词汇,支持性活动：,Look ask&answer,巩固所学,移至,Lets talk,之后,继续学习同一个话题下的,45,个新词词组,删除毫无情景化的,Lets chant,y,B,部分,Read&Write,读写,页：情境中仿写句子,要求不同,读真实文本巩固所学,完成任务,读懂对话完成五个句型词汇，再仿写,写：,（,1,）看图读句子,依照示范仿写,（,2,）个性化书写：,根据图片或实际生活仿写句子,y,B,部分,Lets check,学习页：巩固所学,图文匹配强化核心词汇的认读,听力活动检测核心句型,要求不同：,选学变必学,Lets sing,巩固单元重点教学内容,y,C,部分,Story time,故事教学,：选学内容,1,借助图片能读懂故事,2,趣味故事巩固拓展所学,四年级下册重难点,对话教学目标要求：听说认读,听：图片帮助下听懂对话,1,模仿：根据录音模仿对话2,角色扮演：模拟情景，角色扮演,3,运用：适合场景中恰当运用所学语言,说,认读：读懂对话意思,Unit 1,对话教学,核心句型,Unit 1,文化知识,介 绍,最简单的问候、告别,校园,行为,规范,Unit 2,对话教学,核心句型,Unit 2,文化知识,介 绍,按时,作息,主情景图：,了解著名城市和时差,Unit 3,对话教学,核心句型,表达请求和回答,Unit 3,文化知识,介 绍,重要国家国旗,华氏和摄氏温度区别,Unit4,对话教学,核心句型,复数形式句型,Unit 4,文化知识,介 绍,了解与动物有关的英语谚语：,count sheep,Unit5,对话教学,核心句型,名词所有格Unit 5,文化知识,介 绍,了解与衣服有关的外来语：,夹克,jacket,唐装,Tang clothes,Unit6,对话教学,核心句型,购物用语,Unit 6,文化知识,介 绍,了解有关购物的信息：,衣服号码：,L,、,M,、,S,；中外鞋号差异,词汇教学,词汇变化：,109,个减为,106,个话题词汇,删减非课标词：,TV room canteen,等等,增加课标词汇：,green beans,、,hat,、,coat,等,能够听、说、认读单元核心词汇（,810,个）,能够正确运用所学词汇描述事物,语音,教学,字母组合的发音：,er,、,ir,、,ar,、,ur,、,al,、,or,、,le,的发音,听例词发音，学发音规则,根据发音读单词，并巩固音形对应的关系,按发音规则拼写单词，填充短语或句子,Thank you,！,