安阳市第六十三中学杨林发.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,安阳市第,63,中学 杨林发,第二节 换位思考 与人为善,1,领会,“,己所不欲,勿施于人,”,的道理。,2,了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思考，与人为善。,3,懂得对人要善良,自己不愿意的事,也不应强加于人。自己愿意做的事情也不能强加于人。,4,学会理解他人,善待他人,欣赏他人。,5,在生活、学习中，能够换位思考，与人为善。,6,初步形成,“,己所不欲,勿施于人,”,的人生态度。,7,初步形成与人为善的良好品质。,唐朝时，狄仁杰到京都任职。武则天对他说：“你在汝南郡任职，治理得很出色但是有许多人在背地里诽谤你，你想知道那些人是谁吗？”狄仁杰说：“如果陛下认为我有过错，应当改正，并当面明白地告诉我，那是我的幸运。我本不知道哪些同僚诽谤我。既然不知道，那么大家仍能相处得很好，因而我不想知道他们的名字。”武则天听后，很赞赏他非同一般的宽宏气量。,宽容诽谤,（一）、己所不欲 勿施于人,这则故事给你的感受是什么？,某班一度流行给同学起外号，那些难听的外号一旦落到谁头上，谁就背上沉重的包袱，心里有一种羞辱感。其实，谁都不愿意成为被取笑的对象，即使那些喜欢捉弄别人的人也是如此。,1,、你有过被人,“,捉弄,”,的经历吗？,当时心里是什么滋味？,2,、自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么3,、自己喜欢的事就一定能够强加于吗？,为什么？,（一）、己所不欲 勿施于人,自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。,己所不欲 勿施于人,（一）、己所不欲 勿施于人,材料一：小乔是父母的,“,掌上明珠,”,。住校后，小乔得到同学的许多,“,关照,”,，却对别人漠不关心。久而久之，同学渐渐疏远了她。,1,、假如你是小乔，想想为什么同学,都不理我了呢？,2,、怎么做才能得到别人的关照？,3,、如果你的她的同学，你会怎么对待她的错误,?,（一）、己所不欲 勿施于人,（一）、己所不欲 勿施于人,1,、只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在，以牺牲他人的利益为代价来谋求自己的利益。,2,、关心他人，尊重他人、理解他人，时时处处站在别人的角度思考问题，体验他人的情感世界就能融洽、友善地与人相处。,3,、换位思考、与人为善，谅解宽容她的错误。,（一）、己所不欲 勿施于人,“己欲立而立人，己欲达而达人”,意思是：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。,象对待自己那样对待他人。,这要求我们在交往中注意什么？,请 问：,我们,不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在，更不能以牺牲他人的利益为代价来谋求自己的利益,。我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。,盲人提灯的故事,有一个盲人，晚上出门总提着一个明亮的灯笼。别人看到了，很是奇怪，就问他,:,你又看不见，为什么还要提着灯笼走路？,（一）、己所不欲 勿施于人,那个盲人认真地回答说：,“,这个道理很简单，我提灯笼当然不是为自己照亮道路，而是为了给别人照亮，让他们能看见我，这样既帮助了别人，又保护了自己。,”,小博士告诉你：,关心他人、尊重他人、理解他人，是,“,己所不欲，勿施于人,”,的实质所在。,（一）、己所不欲 勿施于人,阅读,P107,的故事，并回答：,1,、“管鲍之交”是我国历史上的佳话,:,就“管鲍之交”谈谈你的看法？,2,、把你经历中得到别人谅解时的感,受说出来，与大家分享。,（二）、理解之上 善待他人,管仲与鲍叔牙的友情是建立在宽容和理解的基础之上的，人难免犯错，如果我们能深入体察对方的内心世界，以宽容的心去面对，去谅解对方，或许会意外地收获一份真挚的友谊。,换位思考、与人为善，就是设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。,（二）、理解之上 善待他人,（二）、理解之上 善待他人,是不是所有事情都是可以谅解的？如果不 是，那么什么事情是不可谅解的？,一般说来，只要,不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误,，都是可以谅解的。,谅解是理解的一方面，也是一种宽容,材料一：郑华发现自己的椅子有些松动，就趁做值日时换了同学的椅子。,你想对郑华说些什么？,请问：如果是你，你会怎样做？为什么？,材料二：小松随田径队参加区田径比赛，学校为参赛的同学准备了饮料。小松拿了一瓶还没喝完，见箱子里的饮料不多了，怕一会渴了没的喝，又拿了两瓶放在自己的书包里。,（二）、理解之上 善待他人,（二）、理解之上 善待他人,换位思考的要求：,换位思考的实质：,换位思考是人对人的一种心理体验过程,换位思考的实质是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界,（二）、理解之上 善待他人,生活大课堂,小组讨论：,（,1,）“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子，,这镜子是干什么用的呢？”,（,2,）一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场,里这常常让大人们感到不能理解。为什么,商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能,吸引小孩子呢,?,（,3,）这两种现象蕴涵了什么道理？,（二）、理解之上 善待他人,（,1,）“肢残人摇着轮椅进电梯时，不必费神转身，就可以从镜子里看见楼层显示灯。,（,2,）有一位儿童心理学家轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单：,你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。,（,3,）蕴涵的道理：,换位思考，将心比心。,老师点评：,辱人者自辱,古时候，有一个木匠，技艺高超，非一般人可比。他制作了一件绝无仅有的杰作一个跟真人一般大小的木头女孩。木匠叫她,“,木女,”,。那木女不但美丽可爱，而且还能行走、活动，唯一不足的是不会说话。木匠为此非常得意。,有一天，来了一位画家，技艺之高无人可比。木匠存心想要试探一下，自己的杰作能否骗过这位画家的眼睛。当夜，木匠请画家在家喝酒。木女除了端酒上菜，一直默不作声地伺候在旁边。夜色已深，木匠借故离去，并吩咐木女好好陪陪画家。,（转下页）,（二）、理解至上 善待他人,(,接上页,),第二天清晨，木匠来到画家的卧室前。他往里一看，不禁大惊失色，只见画家自缢而死，旁边的木女早已身手俱散，成了一堆木头。木匠内心后悔不已，猜想画家发现木女是假人之后，羞愧至极，感到无颜见人，便自杀了。,他喊来了当地的官员及众人。验尸官让他先砍断绳索，木匠举刀用力砍去，只听得,“,当,”,的一声，刀砍在墙上。大家定晴一看，才知那是一张画而已。众人大哗，木匠顿感无地自容。,（二）、理解至上 善待他人,（二）理解至上 善待他人,善待他人 学会欣赏,我们要用怎样的眼光来看待别人？,当我们以挑剔的眼光看人时，所获得的往往是讥笑、不满、愤怒和误解；,(,错,),当我们以欣赏的眼光看人时，就会获得尊重、信任、感激、理解和友善。,（对）,（二）理解至上 善待他人,用欣赏的眼光去看世界，世界是美好的；,用欣赏的眼光去看别人，他们是可爱的；,学会用欣赏的眼光去看周围，我们就会心情舒畅，拥有快乐，拥有朋友！,换位思考 与人为善,1、己所不欲,勿施于人,2、理解至上,善待他人,第二节 换位思考 与人为善,第二节 换位思考 与人为善,1“,己所不欲，勿施于人”告诉我们（,）自己不喜欢的事就不要加在别人身上与他人发生摩擦时，能站对方的立场上考虑问题自己喜欢的事，就让别人一定喜欢与人相处，既不丧失自我，又能为他人着想,A.B.C.D.,B,第二节 换位思考 与人为善,2.,小奇在家里过着衣来伸手、饭来张口的生活，住进学校的集体宿舍后，小奇得到同学的许多“关照”，却对别人漠不关心。久而久之，同学渐渐疏远了他。这件事让我们明白（）,不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在不能接受别人的关心希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人在得到别人的关心时，也应该想到去关心别人,A.B.,C.D.,D,第二节 换位思考 与人为善,3.,我们都有被“冒犯”的时候，对此正确的做法是（,）,体察对方的内心世界，或许能达成谅解耿耿于怀，找机会报复与人为善，设身处地地为他人想一想对方凶，我也凶，谁怕谁,A.B.C.D.,4.,小冬是初二学生，学习成绩很好，但从不愿意帮助别人，还常常给同学起绰号，因此同学们都疏远他。小冬之所以没有朋友，原因是（,）,A.,成绩好，不需要朋友,B.,同学们都很忌妒他,C.,他不是以欣赏的眼光看人，而是以挑剔的眼光看人,D.,别人都对他有所求,A,C,第二节 换位思考 与人为善,5.,一个懂得欣赏他人的人，就能够（,）,获得别人的尊重和信任获得友善和感激被别人接纳和理解得到所有的关爱，成就任何一件事,A.B.C.D.,6.,换位思考要求我们（,）,将自己的内心世界与对方联系起来站在对方的立场上体验和思考问题对交往对象切身关注，深入对方内心世界自己喜欢的事，一定要别人喜欢,A.B.C.D.,A,A,通过本课的学习，使我们懂得了,“,己所不欲，勿施与人,”,的道理，在人际交往中，就要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度；同时，我们应设身处地为他人着想，学会换位思考、学会欣赏他人。,第二节 换位思考 与人为善,