第三单元第一课追寻美术家的视线.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,灿烂的美术世界,同学们好,灿烂的美术世界,观,月,球,：,月,球,卫,星,图,片,灿烂的美术世界,观月球,：,灿烂的美术世界,观月球,：,灿烂的美术世界,梁祝,听音乐,灿烂的美术世界,忆诗歌,：,李白 静夜思,“床前明月光，,疑是地上霜。,举头望明月，,低头思故乡。”,灿烂的美术世界,画月夜,：,请同学们尝试用美术的表现形式来表达自己对月夜的感受,以上我们从科学家、诗人以及自我个体等不同角度感受了对“月夜”的表达方式，现在我们来看看美术家表现世界的独特方式,追,寻美术家的视线,灿烂的美术世界,灿烂的美术世界画月夜,：,请同学们尝试用美术的表现形式来表达自己对月夜的感受,灿烂的美术世界,问,:,是艺术家手持球面镜,还是镜中人观看艺术家,?,艺术家是透过他的视线 向我们展现了他对事物的看法,灿烂的美术世界,1.,观赏美术作品,月华图 中国画 清 金农,灿烂的美术世界,1.,观赏美术作品,星夜 荷兰 凡,高,灿烂的美术世界,教师评论,美术家面对的是和我们一样的环境和生活，但他们跟我们不一样的地方，是能够以一种不同于一般人的眼光来看待世界，并且用自己的语言和表达手法表现出来。应该说，每个人都具有艺术家的潜质，只是没有得到充分的发挥而已。虽然我们不是美术家，但通过学习，还是可以理解美术家特有的观察和表达方式。,灿烂的美术世界,2,作品赏析,同学们通过比较中西方美术作品在形式语言上的不同，探究不同的美术家在创作相似主题时之所以会呈现出不同的面貌及差异的根源是什么？,灿烂的美术世界,2,作品赏析,思考和讨论：,两幅作品在形式语言上各自有什么特点？,（出示表格内红色部分、黑色部分由同学们补充）,灿烂的美术世界,2,作品赏析,比较内容,月华图,星夜,不同点,材质,水墨,油画,构图,空虚,饱满,笔触,色彩,意境,相同点,灿烂的美术世界,2,、作品赏析,为什么会有这种差异？两位艺术家分别处于什么样的生存环境和生活背景之中？,灿烂的美术世界,2,作品赏析,社会文化的差异：,油画和国画都是传统的画种，两者之间表现语言的差别是历史形成的。,如中国画承袭着以线造型、讲究笔墨、追求神韵和气韵、重视在书画中表现学养、品格、情操等等特征。,西方传统绘画多强调写实性，运用明暗关系、色彩的对比与协调规律、透视原理与解剖结构，以及笔触、肌理等艺术效果，再现客观物象和人物形象的精神气质，,美术家个体的差异：,同学们讲述两位作者相关的传记材料,灿烂的美术世界,金农的,自画像,“,布衣雄世”的傲世脱俗、高蹈出尘形象,凡高,自画像,色彩艳丽,.,笔触狂放,灿烂的美术世界,教师小结：,人对于世界的认识是带有主观性的，在艺术家的作品中所出现的各种主题、各种事物，都反映了他对于世界的理解，因此这些作品都比较明显地带有一种个性化的痕迹。这些主观的因素会在他们对于题材的选择、对主题的理解、对形象的处理、艺术风格等方面体现出来，这是差异存在的根源。,灿烂的美术世界,沙龙研讨,主题“贴近美术家的心灵”,同学们在合作中较完整地分析美术家在创作相同或相似主题时的不同表现方式。,分组：（学生可根据自己的喜好在以下三组中选择组别，人数不限,),灿烂的美术世界,第 一,组,阿诺芬尼夫妇,像 尼德兰 扬,凡,爱克,高士图,五代 卫贤,灿烂的美术世界,第 二 组,圣母子 德国,丢勒,小考佩尔圣母,意大利 拉斐尔,灿烂的美术世界,第 三 组,草地上的午餐,法国 马奈,乡间音乐会,意大利 乔尔乔内,提香,灿烂的美术世界,小组内的研究讨论内容,：,表现内容的比较与分析。,形式语言的理性分析。,内容与形式之间的关系。,利用直觉感受尝试对作品情感内涵进行分析。,灿烂的美术世界,角色分配：,发言人,-,学生代表（两至三人）,灿烂的美术世界,教师小结：,在艺术史上，有很多主题都被不同的艺术家反复表现过,.,比如中国文人画中的“四君子”，西方艺术史上的一些基督教题材的作品“圣母子”等等都是如此。,但是从不同艺术家的作品中我们可以明显发现，他们作品中的构图、形象处理、作品的内涵都不是千篇一律的，而是有着明显的差别。这种差异性也是使艺术保持恒久魅力的原因。,而我们如果要去深入地理解艺术作品，就要理解这种差别的存在以及造成这些差别的原因，从而学会去理解不同艺术家表现世界的独特方式,。,灿烂的美术世界,课后思考活动布置：,1,观赏图片：,地中海,斜倚的女人体,比较二者,2,、可以从如下几个方面入手：,题材；形体；表情、动作或姿势；,人物的神情气质；作品内涵。,地中海,法国 马约尔,斜倚的女人体,英国 亨利,摩尔,谢谢大家,再见,灿烂的美术世界,