新课程背景下对常规教学管理的思考与实践.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,规范教学秩序 追求管理有效,新课程背景下对常规教学管理的思考与实践,市12中 刘红宾,常规教学,一、,备课,二、,课堂,三、,作业,四、,考试与分析,五、,辅导,六、,课后反思,备课,现状：,集体备课，要求五统一（统一教学内容，统一目的要求，统一重点难点，统一教学进度，统一作业练习）、轮流主备,思考：,无法评估备课质量是否有效；管理难度大，有效在签到上；制约教师个人化发展；一人准备，其他人不关注。,实践：,双周备课制（本周说课、下周听课和评课）；重新设计教案本，符合学校管理要求；教案书写标题化；课件制作个性化；人人有思考、有思路、能说课、会灵活驾驭课堂,课堂,现状：,多媒体教学；课件提前做；讲教材为主,思考：,课按课件原先设计的讲，一成不变，多班也不变；内容学生会不会都讲；课堂看起轰轰烈烈，实则效果相反,实践：,目标为有效教学、高效课堂；变“教教材”为“用教材”；随机应变，依学生的学习现状而变化教法和教学内容；重学生真实参与，去课堂表演,作业,现状：,当天各科都留；本科所留作业按页或章节写；课下学生的任务就是写作业,思考：,学生没有时间去反思课堂；留的作业量大而质不高；各科老师没协商都各自留各自的作业致学生写作业站用时间多；无时间预习次天课程；学习被动，主动学习的积极性差,实践：,以班为单位，当天老师统一协商留作业，把握学生写作业时间，以达到有效的巩固；教师先写作业，精挑细选，分必做题和选作题，让学生选着做，激发积极性；让学生有时间去预习次日课程；对于学困生或学优生，周周清，由相应老师个别辅导,。,考试与分析,现状：,全搬采用其它学校试卷或自己所出试卷要求较高；流水改卷；考后分析会上，备课组长念并上交其所写的分析报告,思考：,不切学校实际情况；考不出真实的学生掌握水平，易形成挫折感；考评单一化，仅凭试卷不能全面评估学生；流水改卷，使老师不能全面把握学生长处与短处,；,考后分析累了一个人，闲了一堆人,实践：,根据本校实际情况和所考察阶段的课标要求命题；阅卷规范化（全改和流水相结合）；人人结合本班情况分析,辅导,现状：,进班辅导有时都进；有时都不进；进班一般讲习题,思考：,学生要么不会解决不了问题，要么会也得听；教师进班辅导目标随意，缺乏个性化辅导,实践：,兴趣小组；社团；单个辅导,课后反思,现状：,下课没写反思，检查时再写；,思考：,及时地反思最能提高老师教学技能。如不及时反思则导致不能更好地思考“教什么？怎么教？为什么这样教？”等问题。起不到改进的效果,实践：,及时、坚持。教科室负责天天检查，日日公布。达到了预期的效果,不当之处，敬请赐教！谢谢,