1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,结合所学知识，观察图片，你认为这幅图片能告诉我们什么有,价值,的信息？,同一时间,内聚集在,一定区域,中,各种生物种群,的集合，叫做群落。,包括这个区域内,所有生物,。,第,三,节,群落的结构,学习目标,1、能举例说明群落的概念,2、能说出不同群落物种组成的差别,3、表述生物种间关系的类型、特点,4、构建相应数学模型,、,一、群落的物种组成,1、不同的群落物种的组成,（包括种类和数量）,是不同的。,2、,物种的组成,是区别不同群落的重要特征。,3、,丰富度,：群落中物种数目的多少,1、从,赤道到两极,生
2、物种数目（丰富度）如何变化？,2、随着海拔的增加，物种的丰富度怎么变化？,3、随着水深度的增加，物种的丰富度怎么变化？,丰富度随纬度（海拔高度、水深度）的增加而减少,结论：一般来说，环境条件愈优越，群落发育的时间愈长，物种的数目愈多，群落的结构也愈复杂。,思考分析,二、群落中的种间关系,捕食,：一种生物（捕食者）以另一种生物（被捕食者）为食,竞争,：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等。竞争的结果常表现为,相互抑制,，有时表现为,一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡,。,思考：,以下图片分别表示什么种间关系？并表述举例,二、群落中的种间关系,思考,：,以下图片分别表示什么种间关系？并表述举例,
3、寄生,：是指一种生物（,寄生者,）寄居在另一种生物（,寄主,）的,体内,或,体表,，摄取寄主的养分以维持生活。对寄生者有利，对寄主有害。,互利共生,：,两种生物共同生活在一起，,互相依存,，彼此有利；如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。,分组讨论，合作学习,1、4人为一小组，合作讨论绘制捕食和互利共生的数学模型。,2、捕食关系曲线图中，A、B两种生物分别代表什么？分析说明判定的理由。与互利共生曲线比较如何准确区分？,生物,A,生物,B,时间,生物数量,思考分析,以上曲线表示竞争的数学模型为何会有两种？二者如何界定和区分？,本节知识小结,：,随堂练习,1、（09年全国2卷）,下列属于种间竞
4、争实例的是,()。,A.蚂蚁取食蚜虫分泌的蜜露,B.以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食,C.大小草履虫均食用培养基中的细菌,D.某培养瓶中生活的两种绿藻,一种数量增加,另一种数量减少,2(2012全国 3）、,一块农田中有豌豆、杂草、田鼠和土壤微生物等生物，其中属于竞争关系的是 ,A田鼠和杂草,B豌豆和杂草,C豌豆和其根中的根瘤菌,D细菌和其细胞中的噬菌体,生物,A,生物,B,生物数量,时间,互利共生,数量上两种生物同时增加，同时减少，“同生共死”的,同步性,变化,返回,捕食,生物,B,生物,A,生物数量,时间,被捕食者,捕食者,先增加先减少者（被捕食者），后增加者后减少（捕食者）的
5、不同步,”,变化,竞争,生物数量,时间,生物,A,生物,B,生物数量,时间,生物,A,生物,B,竞争,实力悬殊,时,一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡（你死我活）,（狮子与野狗）,竞争,实力相当,时,相互抑制,（牛与羊）,返回,特点：,生活环境、生活习性,越相近,的物种间竞争,越激烈。,3下图为生态学家高斯选用在亲缘关系和生活习性上很接近的两个不同物种的草履虫,双小核草履虫和大草履虫，分别单独培养和混合培养两种草履虫，都以一种杆菌为饲料。一段时间后种群数量结果如下图所示,(1),观察单独培养的结果曲线可看出：单独培养时,_,。,(2),观察混合培养结果曲线图思考：,两种草履虫具有相似的生活习性，当它们被放在同一个容器 中培养时，起初,阶段,(,第,4,天以前,),两种草履虫的种群数量均,，其原因是（）,随后,(,第,4,16,天期间,),二者的数量变化特点是（,）,其原因是随着两种草履虫数量的增加，相互之间对,争夺的结果。,最后,(,第,16,天后,),只有双小核草履虫存活，其原因是,:,随着双小核草履虫数量的增加，争夺食物的优势越来越,，最终（,_,）失去 了食物来源而灭亡。两种草履虫的关系属于,。,二者均能正常增殖，种群数量呈s型增长,增加,起初两种草履虫的数量较少，而食物（杆菌）充足,_,大草履虫处于劣势，双小核草履虫,处于优势,大,大草履虫,竞争,食物,
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