1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一、说教材,我说课的题目是搭石，它是人教版四年级上册第六组的一篇课文。本组教材围绕,“,爱,”,这一专题编排，捧读本文，我们会感受到一种乡间的清新与一份乡民纯朴的情感。此文正是一篇乡土气息浓厚的文章，它通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们协调有序走搭石、相互谦让过搭石的一幕幕画面，体现了人们纯朴、勤恳、老
2、幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情，表达了作者对家乡人、家乡事无限深刻的怀念之情。,课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着乡村的生活气息。我一次又一次地感受到一种看得见的美和看不见的美,助人之美、和谐之美、尊老之美、谦让之美。,二、说学习目标、学习重难点：,（依据新课标的“三维”目标设计理念以及本课教材语言美、情感美的特色，对于本课教学我拟定了以下三个学习目标：）,1,、知识与技能：（,1,）以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语。（,2,）正确、流利、有感情地朗读课文。,2,、过程与方法：（,1,）运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重
3、点词句，体会搭石上蕴含的美。（,2,）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。,3,、情感态度、价值观：体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染和熏陶。,根据教材内容，结合学习目标，本课的学习重点是运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，体会搭石上蕴含的美。学习难点我确定为，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。学习作者从平凡的事物中发现美，感受美、传递美，以达到“授之以鱼不如授之以渔”的效果。,三、说教法,根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注重以人为本，以读为本。采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住“搭石，构
4、成了家乡的一道风景。”这一主题，教学中以学生自读自悟为基础，注重引导学生充分地读，在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华。把“美”这条主线，贯穿于课堂始终。为了更好地突破本课的教学重难点，我主要采用了以下教学方法：,（一）情境教学法,通过展示图片，情景表演，引导学生进入搭石的情境中，以拉近搭石与学生实际生活之间的距离。,（二）读书指导法,指导学生通过默读、齐读、自由读、想像读等形式的朗读，以读促悟，感悟课文。,（三）提问教学法,通过提问，唤起学生的注意，活跃学生思维，促进学生独立思考、积极探求。,四、说学法,新课标强调学生在学习中的主体地位，教师应该引导学生主动的去探索。因此，教
5、学中我着重对学生进行以下学习方法的训练指导：,1,、读、思、议、想、练的方法学习课文。,2,、让学生根据自己的知识水平和兴趣爱好，选择自己读懂的那部分内容进行重点阅读和探究，注重以读为本，做到师生、生生交流、充分尊重个体差异，让每一位学生投入到学习活动中来，实现共同提高、共同体验成功欢乐的目的。,3,、通过读文段,谈感受,想象说话,演示背老人,学生诵读来感悟乡亲们走搭石的那种愉悦无比的心境。,21,、搭 石,天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些,平整方正,的石头，按照,二尺左右,的间隔，在小溪里,横着,摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。,搭石，构成了,家乡的,一道风景,
6、每当上工、下工，一,行,人走搭石的时候，动作是那么,协调有序,(,x,),！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；,清波漾漾，人影绰绰,(,chu,),，给人画一般的美感。,绰,1.,宽，不狭窄；,2.,宽裕，富裕；,3.,形容姿态柔美。,清波漾漾,人影绰绰,清波漾漾,人影绰绰,每当,上工,下工,一行人,走搭石的时候,动作,是那么,前面的,抬起脚来,后面的,紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐,清波漾漾,人影绰绰,给人,画一般的美感,协调有序,假如遇上老人来走搭石，年轻人总要,伏,下身子背老人过去。人们把这看成是理所当然的事。,小小的搭石，演绎着人间的真情，我能试着写一写,：,假如,遇上老人来走搭石，年轻人就要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。,假如,怀抱着宝宝的妈妈来走搭石,，,人们把这看成理所当然的事。,假如,一排排搭石，任人走，任人踏，它们,联结,着故乡的小路，也,联结,着乡亲们美好的情感。,罗丹：,“,这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。,”,再见,
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