新课标下的体育与健康.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,新课标下的体育与健康,白银市一中,来进红,一、课程性质,二、课程的基本理念,三、课程设计思路（课程目标、内容目标，即目标引领内容的设计思路）,四、实施建议（教学建议、教学评价建议）,五、如何评定学分,六、八个热点问题解答,七、三个误解的消除,八、我心目中的理想体育,一、课程性质,高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，它具有鲜明的基础性、实践性和综合性，是高中课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。,二、课程的基本理念,坚持“健康第一”的指导思想，培养学生 健康的意识和体魄,改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性,强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习,注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础,三、课程设计思路,根据课程目标确定课程内容标准,根据课程内容特征确定必修内容,根据学生的需求和爱好加大运动技能学习的自主选择性,根据可操作性和可观察性要求设置具体的学习目标,根据课程的发展性要求建立评价体系,课程总目标,通过本课程的学习，学生将提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力；形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。,具体目标,运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面具体描述和体现,内容标准,运动参与、运动技能、身体健康、心,理健康和社会适应,四、实施建议,教学建议,1,、地方和学校课程实施方案的制定,（,1,）全面认识与把握高中体育与健康课程目标体系,（,2,）结合各地实际情况制定地方高中体育与健康课程实施方案,（,3,）结合各校实际情况制定学校高中体育与健康课程教学计划,2,、教学计划的制定,(1),教学计划的内容：水平教学计划、单元教学计划、学时计划,(2),教学内容的安排与选择,高中体育与健康课程的内容由田径类项目，球类项目，体操类项目，水上或冰雪类项目，民族民间体育类项目，新兴运动类项目，健康教育专题等七个系列组成。根据多样性和选择性的教学理念，应结合学校的实际情况，允许学生自己选择运动项目进行学习，可按排学生每半个学期、每学期或每学年选择一次。再次选择时，学生既可以选择相同的项目，也可以选择不同的项目，但总计不宜超过五项，以便加深运动体验和理解，发展运动爱好和专长。,(3),制定教学计划的基本要求：,突出课程的实践性、保证计划安排和实施的灵活性、体现五个方面具体目标的整体性。,（,3,）、教学组织形式的选择,打破班级界限，同一年级进行选项教学,打破年级界线进行选项教学,班内选项教学,（,4,）教学方法的改革,学生学法,自主学习、合作学习、探究学习,讲解与示范法、完整法与分解法、练习法、游戏比赛法、预防与纠正法。新方法是旧方法的拓展和完善。,新课程确立了以学生为主体的教学理念,教师教法,新课程确立了教师的主导地位，摒弃以教师为中心的观念，努力成为学生学习的促进者，以教促学、互教互学、相互尊重、相互补充，与学生一起对体育与健康课程的理解，共同创设和谐、民主的教学环境。,（,5,）加强教学管理,教学评价建议,评价方法的个体差异性,评价内容的全面性与选择性,评价主体的多元性,1,、学生学习评价的建议,、学习评价的内容：,体能的评价，知识与技能的评价，学习态度的评价，情意表现与合作精神的评价，健康行为的评价。,、学习评价的方法,学生自我评价、学生相互评价、教师评价。,评价方法多样：终结性评价和过程性评价、绝对性评价和相对性评价、定量评价和定性评价。充分利用已开发的软件。,五、如何评定一个学分,课改后高中的体育学习评价采用了学分管理。,新课标,中明确指出：高中三年中，学生修满,11,个必修学分（含田径类项目系列必修,1,学分，健康教育专题系列必修,1,学分）方可达到体育与健康课程的毕业要求。而学生在每一个模块的学习过程中，只有修满,18,学时，而且五个方面的综合得分满,60,分才能得到一个学分。,我校初步设定田径,18,个课时分配在高一和高二两年内完成，在这两年的运动会前开学后安排。然后以体能测试的形式对田径类分跑、跳、投三项进行评价，给于一个学分（今年高一因为情况特殊，将在本学期完成田径类教学,1,个学分的评定和其它选项教材的尝试，下学期开设选项课）；而健康教育类,18,个课时分配在高一、高二、高三第一学期内完成。根据课程的要求，根据本校学生不同的特点，在学校统一领导下；体育教研组及其他相关学科老师集体确定专题，分头组织备课，由体育教师和相关老师担任，采用课堂教学、讲座、报告、参观访问等多种方式，把体育教育和健康教育整合起来，采用闭卷考试、设计一个实践活动，写一篇实践报告等方式来完成,1,个学分的评定。教学组织形式采用年级分组选项进行。即高一、高二、高三三个年级平均分成每次出七个班的六个组进行。根据我校场地、师资的实际情况，我校初步计划开设篮球,1,、篮球赛,2,、排球,1,、排球,2,、足球、健美操、兵兵球、羽毛球共计八大类模块教学,、田径类项目和健康教育为什么是必修的,2,个学分,田径类项目成为必修必学模块基于其教育价值、健身价值，对增强学生体质，意志品质的养成有着重要的作用。从长远来讲，由于其对场地器材的要求不高，便于作为终身锻炼的手段；同时还担负着田径文化传承的任务。,健康教育规定作为必修必学模块意义非同小可，一是基于中学生体质健康下降的状况，二是基于中学生对健康知识的缺乏，包括健身意识、健康习惯、健康行为的欠缺。,六、热点问题解答,、是否每一个模块都要对学习态度、合作精神和情意表现、健康行为进行评价？如何评价？,学生体育与健康课堂学习行为记录表,班级：学年：学期：记录时间：月、日,-,月、日,姓名,评价内容,第一节,第二节,-,总分,标记,分值,标记,分值,-,李小强,学习态度,v,100,60,情意合作,v,90,60,健康行为,v,70,60,赵晓明,学习态度,？,？,？,？,情意合作,？,？,？,？,健康行为,？,？,？,？,学习态度的评分标准：,1,、积极参与课堂学习活动，并认真接受教师的指导。加,30,分。,2,、积极参与课堂学习活动，并较认真接受教师的指导。加,20,分。,3,、能够参与课堂学习活动，加,10,分。,4,、不参与课堂学习活动，加,0,分。,情意表现与合作精神的评分标准：,1,、乐于助人、敢于展示和挑战自我、克服困难、坚持不懈，能为团队的胜利积极配合同伴，加,30,分。,2,、能够较好的表现出帮助他人，愿意展示和挑战自我，克服困难，坚持不懈，为团队的胜利配合同伴，加,20,分。,3,、能够有主动帮助他人、展示和挑战自我、克服困难、团结合作的表现，加,10,分。,4,、没有帮助他人、展示和挑战自我、克服困难、团结合作的表现，或有消极的学习行为，加,0,分。,健康行为的评分标准,:,1,、穿适合运动的服装、鞋子，积极参与准备活动、放松活动，加,30,分。,2,、穿适合运动的服装、鞋子，且较积极参与准备活动、放松活动，加,20,分。,3,、穿适合运动的服装、鞋子，能够参与准备活动、放松活动，加,10,分。,4,、没有穿适合运动的服装、鞋子，且不积极参与准备活动、放松活动，加,0,分。,、如何对患有疾病和致残的学生进行评价？,对于身体残障、有重大疾病患者，比如说身体残疾，首先应该判断它们适合于从事什么样的运动，鼓励他们参加力所能及的运动，对他们的评价主要是从学习态度、合作精神和情意表现、健康行为进行评价，不能用简单的方法把他们和操场分开；对于身体条件确实不能参加运动的同学，可以根据一定的规定实施免修；对于过于肥胖，过于瘦小的同学，应该通过调整五个评价内容的比重，例如降低体能、运动技能、和运动知识的评价比重，根据他们原先的水平设置目标水平，进行自我挑战，淡化同学之间的横向比较，这样，不仅在一定程度上消除了学生的自卑心理，而且也激发了学生的学习兴趣，把体育课的学习当作是一个自我挑战的过程。,、如何对不及格的同学按排补考？,对于不及格的同学首先得分析不及格的原因，如果是因为运动知识和技能、体能方面导致的综合分不及格，和课改前的处理是一样的；由于学习态度、情意表现和合作精神、健康行为导致的综合分不及格，则应在第二个模块的学习中，对其在这三个方面提出明确要求，以发挥评价的诊断与反馈功能。补考时间原则上是按排在第二个学期的开始，对于补考不及格的同学，应该在毕业前再按排一次补考，对于最终补考不及格的同学，则根据相关要求，不予毕业。,、如何理解高中体育学习评价和高中学生体质健康测试之间的关系？,不能将,国家学生体质健康标准,作为评定学生体育学习成绩的唯一标准。对于这一点，,国家学生体质健康标准,解读书,140,页明确指出“与教学内容一致的项目，可结合体育课单元教学考核课进行测试。体育课中没有教过的内容，可在课外体育活动中组织测试。要避免过多占用体育课时间专门进行测试,。”,、如何呈现综合评价的结果,学生体育学习成绩评价表,班级 姓名 性别 学号,评价内容权重,评价范围,综合评分,运动知识与技能,40%,项目,知识技能,1,知识技能,2,-,基础水平分数,-,期末测试分数,-,进步幅度分数,-,单项分值,-,体能,30%,素质,体能,1,体能,2,体能,3,-,-,期末测试成绩,-,-,分数,-,-,期末测试成绩,-,-,分数,-,-,进步幅度成绩,-,-,进步分数,-,-,单项分值,-,-,学习态度,10%,示例：,-,情意表现和合作精神,10%,示例：,-,健康行为,10%,示例：,-,评语：,-,体育教师签名：,-,总分：,-,等级：,-,、在评价中应该如何关注学生的进步幅度？,期末测试成绩,期初测试成绩,进步幅度分数,=,全班期末测试最好成绩,期初测试成绩,、如何避免学生在自评互评过程中的虚假评价现象,教师评价成绩,+,学生互评成绩,他评成绩,=,2,R=|,自评成绩,他评成绩。,如果,R,误差允许范围，最终成绩,=,他评成绩,如果,R,误差允许范围，最终成绩,=,自评成绩,注：误差允许范围由体育教师确定，一般为,8,。,在组织的流程上采用回避的原则也是有效的途径。,A,组同学,A,组长,B,组长,D,组同学 体育委员,B,组同学,D,组长,C,组长,C,组同学,七、消除误解，推进课程改革,误解一：重视“以学生发展为中心”就是学生想干什么就干什么，就是一切围着学生转。,以学生发展为中心，就是要认真考虑学生的主体需要，尽量满足学生的个体需要。但是，客观条件是变化多端的，学生的个体需要有时也会脱离实际，因此教师不是一味地满足学生，而是作出必要的引导，因此，以学生发展为中心，不等于一切由学生说了算。,误解二、重视“以学生发展为中心”就是提倡“放羊式”教学,体育课上得生动活泼却不能把课上成放羊课，放羊课是完全随着学生意愿自由放任的课，教师不作及时的调整与指导；放羊课不主张团结、紧张、严肃、活泼的学习气氛，而主张学生随心所欲的自由发挥，最后养成的是自由散漫的施拉作风，这和我们理想中的课程目标是背道而驰的。,误解三、重视“以学生发展为中心”就是忽略课堂必要的规范。,课堂教学常规是对老师和学生提出的基本的要求。不能过分强调，导致课堂教学程序化、刻板化、机械化，造成课堂教学气氛沉闷无味，学生学习体育毫无乐趣。课堂教学常规应制定什么应从学校和学生的实际出发,。,八、我心目中的理想体育,摘自全国政协委员、苏州市副市长朱永新的一段话,理想的体育应该能体现奥林匹克精神，培养学生在人生路途当中追求更快、更高、更强，并能完善自我体现人性之崇高。,理想的体育应该注重磨练学生的意志，使学生永不言败、永不停息、养成坚忍不拔的品质。,理想的体育应该注重培养学生的合作精神、集体情怀和爱国情操。,理想的体育应该是注重培养学生遵守规则学会公正、公平的观念、远离弄虚作假、形成诚实的品格。,理想的体育应该培养学生坦然面对竞争和胜不骄、败不馁的心态，学会自我心理调节和科学训练养成健全的心理素质。,理想的体育应该在注重体能训练的同时为学生打开世界体育之窗，感受力与美的和谐。,理想的体育应该尊重学生的个性和特长，不把体育作为惩罚学生的手段，而是学生在体育活动当中去发现自我、去享受自我,。,