《背影》课件评选.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,背,影,朱,自,清,河南省清丰县高堡乡第一中学 高志娟,人教版初中语文八年级 上册第七课,江泽民同志为纪念朱自清逝世四十周年题词,作 者 简 介,朱自清,，字佩弦,，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士,。有诗文集,踪迹,、,欧旅杂记,以及一些文艺论著，收在,朱自清文集,里。,背影,是记实散文，写于,1925,年。作者曾说：,“,我写,背影,，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是,背影,里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实1898,1948),写作背景,:,背影,写于,1925,年,10,月，当时作者在清华大学任教。,1917,年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的,“,祸不单行,”,正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。,教学目标,:,1,、,学习作者认真观察体验生活，从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的方法。,2,、,学习作者抓住人物在特定环境下的一个形象特征进行描写，以表现其思想性格的方法。,3,、,着重学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解融于字里行间的真挚、深沉的父子之情。,预习测评,:,一、给画线字注音并解词,踌躇,蹒跚,触目伤,怀,不能自,已,试试你,的身手！,二、给多音字注音、组词。,奔,（,）_,丧,（,）_,（）,_,（）,_,帖,（,）_,栅,（,）_,（,）_,（,）_,导学达标,:,阅读课文：用下列符号进行批注,划分文章部分、层次分别用,双竖线、单竖线,。,关键语句（或写得好的语句）用,波浪线,。,有疑问的地方，用,括号或问号,。,请思考,1,、请找出本文的文眼。,（,文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾,。）,2,、“我”与父亲最后一次相见于什么时候,?,什么地点,?,3,、“我”与父亲见面的背景如何？,4,、课文写了“我”几次流泪？,5,、文中一共写了父亲几个背影？,课文哪两个地方着重写父亲的背影？,a:,父亲买橘子爬月台的时候,（刻画背影）,；,b:,父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候,（惜别背影）,。,阅读前三自然段,第一次“背影”起什么作用？,1,、“我”与父亲最后一次相见于什么时候,?,什么地点,?,我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。这一句起什么作用？,2,、那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。“祸不单行”具体指什么事？,“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪”，“狼藉”是什么意思？为什么会“满院狼藉的东西”？,3,、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲真的认为此事“不必难过”吗？他的话该怎样理解？,“家中光景很是惨淡”，“惨淡”是什么意思？家中光景之“惨淡”表现在哪里？,“,我”与父亲最后一次相见于什么时候,?,什么地点,?,（二年前的冬天,徐州,),我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。,这一句起什么作用？,点题，提示全文内容核心。,使读者产生悬念，引出下文。,“不能忘记”的前面加一“最”字，表明父亲的背影在作者的心里留下深深的烙印。,那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是,祸不单行,的日子,。,“祸不单行”具体指什么事？,祖母死了，,父亲的差使也交卸了。,“到徐州见着父亲，看见满院,狼藉,的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪”，,“狼藉”是什么意思？为什么会“满院狼藉的东西”？,狼藉：乱七八糟的样子。,父亲失业，不得不打点行囊回家，因此院子里一片狼藉。,老师评论：,“满院狼藉的东西”七个字，极其简练，表现家庭遭到变故后的凄凉景象，以至“簌簌地流下眼泪”。,大师手笔！,“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”,父亲真的认为此事“不必难过”吗？他的话该怎样理解？,不是。面临卸职失业和丧母的父亲心里比儿子更加悲苦和难过。,可是，当他看见儿子难过得流泪的时候，却强抑巨大悲苦，反过来安慰儿子，表现父亲对儿子爱得是多么深切。,“家中光景很是,惨淡,”，,“惨淡”是什么意思？家中光景之“惨淡”表现在哪里？,惨淡：凄惨暗淡，不景气。,家中光景很是“惨淡”表现在：,变卖典质，还了亏空；,借钱办丧事。,丧母和失业,老师提示：,此前作者的父亲在徐州当烟酒公卖局长，这在当时被认为是一种肥缺，可是父亲不仅没有发财，还要回家变卖典质还“亏空”，还要借钱办丧事，这从一个,侧面反映了他为官的清廉。,归纳：这一段起什么作用？,交代“背影”的,背景,（即家境的悲凉），烘托父亲的爱子之情。,老师提示：,写背景，往往有烘托作用。,哪些语句描写了父亲的外貌（包括服饰、体形）？,他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍,他肥胖的身子,哪个词表现了父亲身材的特点？,“,肥胖”。,哪个词表现了父亲步履的特点？,“,蹒跚”。,哪些语句具体地写出父亲“要爬上那边月台，就不容易了”？,他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子,。,这一段主要运用了哪几种描写方法？,外貌描写、动作描写、语言描写。,共同研习课文,明确：,“探”、,“攀”、“缩”、“倾”,动作描写，“,探,”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“,攀,”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“,缩,”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“,倾,”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。,这是一个艰难的背影！,哪几个动词最传神？,怕父亲见了伤心；,怕别人见了难为情。,“我赶紧拭干了泪。,怕,他看见，也,怕,别人看见”，,两个“怕”，各怕什么？,于是扑扑衣上的泥土，心里,很轻松,似的。,父亲真的“很轻松”吗？,其实不仅不轻松，还很吃力。只是,因为爱儿子,，吃苦也心甘情愿，所以心里感到“很轻松”。“,似的”表示“看似,，其实不是”。也许是,故意装出轻松的样子,，以免儿子心里难受。,这也表现了父亲深挚的爱。,请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。,不要紧，,他们,去不好！,我买,几个,橘子去。你就在此地，不要走动,我走了，到那边,来信,！,进去吧,，里边没人。,罗中立,父亲,这,4,句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。,不要紧，他们去不好。,父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是,儿子在他心目中高于一切，,惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送，,表现出父亲深挚的关爱,。,我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。,父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。,父亲的关怀真是无微不至。,我走了，到那边来信,!,惦念路途平安，,要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心,依依不舍,。,进去吧，里边没人。,走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，,什么都为儿子着想,。,老师提示：,写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情；选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。,朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。,送你一句名言：真理是朴素的。,父 亲 的 语 言 和 动 作,父 亲 的 语 言,动作的缓慢、吃力、笨拙。（为何这样？）,父 亲 的 动 作,（讨论：有哪些代表性动作）,父亲的质朴、含蓄、内敛、深沉,不 理 解,儿子：对父亲,理 解,如何理解文中的两个“聪明”？,1,、当父亲忙着和脚夫讨价还价时，“我,”,总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，对此作者自称“,我那是真是聪明过分。,”,其实这哪是父亲说话难听呢，实在是,家境惨淡，囊中羞涩,呀。,2,、父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂，对此作者又自称“,我现在想想，那时真是太聪明了！,”,“我”自以为看破世情，其实,不了解,父亲的眷眷之情，拳拳之心,。两个“聪明”均是,褒词贬用,，是,反语,，都是“,幼稚无知，自以为是,”之意。这种以,自我忏悔，自我谴责,的,反衬,体现了儿子越来越真切，深入地感受和理解了,父亲的博大、含蓄和深沉,。,我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！,课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？,这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，,写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，照应开头，深化文章主题。,有人说：“一个,20,岁的大男孩面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。”,你的看法呢,?,请与大家讨论,须结合文中交待的特定的背景来理解。当时祖母去世了，父亲也失业了，这双重的打击使全家光景暗淡，大家的心情都很不好受。,所以，“我”的言行可以理解。,检测你的情商如何,你在长辈面前，也有过这种自作聪明的情况吗,?,说出来与同学们交流。,一般规律：,一个人小时候，觉得父亲的形象很高大；到了一定年龄段，血气方刚，即懂事又不懂事，会觉得父亲并不可敬，还以为自己比父亲强。真正成熟了，即使真比父亲强得多，也会觉得父亲可亲可敬。,也有人认为，父亲年纪大了，身体“肥胖”而又步履“蹒跚”，买橘子让儿子自己去不是更好吗？但他却非自己去不可，这不是一种溺爱吗？对此你怎样认为？,这种说法是不理解父亲的爱；,为了爱，自己甘愿吃苦，这正表现了父亲对儿子爱得深切，爱得无私。,请简要概括课文的中心意思。,课文通过对,_,的描写，于叙事中表现了父亲,_,_,儿子，儿子,_,父亲，父子情深。,请简要概括课文的中心意思。,课文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。,析结构，学写法,结构：,1,、点,背影,开篇点题,2,、写,背影（两次）,表现深情,3,、忆,背影,照应开头写法：,1,、首尾呼应（使全文成为统一的整体）,2,、线索明晰（以“背影”为线索组材、选材）,在阅读中学写作,共同研习课文,我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？,朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱！”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。,顺序,时间,作用,文章开头,车站送别,父子告别,文章结尾,开篇点题，引出下文,表现父亲的爱子深情,烘托父亲爱子之情,以思父之情，烘托父亲爱子之情,分别指出四次写“背影”的时间和作用,写父亲的次背影中，过铁道买橘子的背影写得最详细，为什么,?,这个“背影”在全部故事情节中是重中之重，是全文的“主脑”（叶圣陶语），最能体现父亲的爱心，所以得最详细。,怀念父亲 惦记背影,望父买橘 刻画背影,父子分手 惜别背影,别后思念 再现背影,四次写背影,父疼子 子爱父,父 子 情 深,思考讨论,课文写了“我”几次流泪？,悲哀之泪,感动之泪,感伤之泪,伤心之泪,见父亲，睹家境，想祖母,望父买橘，父子离别,背影远去，依依惜别,再现背影，泪光莹莹,四次流泪,悲哀之泪,感动之泪,感伤之泪,伤心之泪,四个背影,惦记背影（思念父亲）,刻画背影（望父买橘惜别背影（父子分手）,再现背影（别后怀念）,子,父,子,父子情深,课堂小结,祖母死了,父亲失业（,祸不单行，家境惨淡）,悲哀之泪,（,见父亲 睹家境 想祖母,）,感动之泪,（,望亲买橘 父子离别,）,伤心之泪,（,再现背影 泪光莹莹,）,惦记背影（思念父亲）,刻画背影（望父买橘）,惜别背影（父子分手）,再现背影（别后怀念）,见面背景,三次流泪,四个背影,朱自清父亲读,背影,1928,年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的,背影,散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章,背影,，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。,拓展迁移,世间的爱千万种，,惟有父母之爱最无私。,时间的长河可以带走一切，,但带不走父母的爱。,它已深入我们的骨髓，,溶入我们的血液。,这爱留在我们的心中，,时刻温暖我们的生命历程。,作业,达标,1,、用下列词语组成一段话,祸不单行 狼藉,蹒跚 琐碎,触目伤怀 踌躇,、阅读舒乙的,父子情,，说说它与,背影,的异同。,、小作文：你父母疼爱你的哪件事深深,感动你？请将事件的经过写出来。,谢 谢！,