《晏子使楚》文言文翻译指导.ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,文言文翻译指导,河北省遵化市第三中学,降美娜,教学目标,1,、知识与能力目标：了解文言文翻译的要求，掌握几种实用技巧：增、删、替、留、调,2,、过程与方法：通过教师引导，学生合作探究，掌握文言文翻译方法。,3,、情感态度与价值观：激发学生学习文言文的热情,。,教学重难点：,掌握文言文翻译方法并 运用,一、知识链接,翻译句子,1,、（）见渔人，乃大惊，问所从来。,(,陶渊明,桃花源记,）,译,：（村中人）看到渔人，竟然大吃一惊，问渔人从哪里来。,2,、撰长书以（）为贽,(,宋濂,送东阳马生序,),译：写一封长信,把它作为,表示敬意的礼物。,3,、予谓菊，花之隐逸,者也,。,(,周敦颐,爱莲说,),译：,我认为，菊花，是花中的隐士。,（,4,）、,所以,动心忍性，曾益其所不能。,孟子,二章,译、用来使他的心惊动，使他的性情坚忍起来，增加他本来所不具有的才能。,（,5,）、县官,日有廪稍之供（宋濂,送东阳马生序,）,译、朝廷天天有米粮供给。,6,、庆历八年九月十二日，曾巩记（曾巩,墨池记,）,译、,庆历八年九月十二日，曾巩作记,太守,谓谁？,庐陵欧阳修,也。,（欧阳修,醉翁亭记,）,译、太守是谁？是,庐陵人欧阳修,7,、,孔子云,：何陋之有？,(,刘禹锡,陋室铭,),译、孔子说：有什么简陋呢？,8,、舜发,于畎亩之中,。（,孟子,二章）,译、舜从田地之间被任用。,9,、,居庙堂之高,则忧其民,(,范仲淹,岳阳楼记,),译、处在高高的庙堂上，就为百姓担忧。,二、讲解翻译方法,（一）翻译要求,信、达、雅,1.“,信”是指译文的准确无误。就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地用现代汉语把原文翻译出来。,2.“,达”是指译文的通顺畅达。就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句畅，没有语病。,3.“,雅”是指译文的优美自然。就是要使译文生动、优美,文言文翻译的原则,文言文翻译的原则：在文言文翻译中，必须遵循“字字有着落，直、意译相结合，以直译为主”的原则。,直译,：就是严格按照原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句特点，力求风格和原文一致。,意译,：按原文大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法，一般来说，应以直译为主，意译为辅。,翻译方法：,增、删、替、留、调,1,、增，即增添法。在翻译文言文时补出省略成分。如：知识链接（,1)(2),(1),、（）见渔人，乃大惊，问所从来。,桃花源记,译,：（村中人）看到渔人，竟然大吃一惊，问渔人从哪里来。,（,2,）撰长书以（）为贽,(,宋濂,送东阳马生序,),译、写一封长信把它作为表示敬意的礼物。,2,、删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。如：知识链接（,3,）,（,3,）、予谓菊，花之隐逸,者也,。,(,周敦颐,爱莲说,),者也，表示判断的语气词。现代汉语中的判断句不用这两个虚词，应删。,译：我认为，菊花，是花中的隐士。,3,、替，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。,如：知识链接（,4,）,(5),（,4,）、,所以,动心忍性，曾益其所不能。,孟子,二章,译、用来使他的心惊动，使他的性情坚忍起来，增加他本来所不具有的才能。,（,5,）、,县官,日有廪稍之供（宋濂,送东阳马生序,）,译、朝廷天天有米粮供给。,4,、留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。如：知识链接（,6,）,（,6,）、庆历八年九月十二日，曾巩记,墨池记,译、庆历八年九月十二日，曾巩作记,太守,谓谁？,庐陵欧阳修,也。,译、太守是谁？是,庐陵人欧阳修,5,、调，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。,如：知识链接,(7)(8)(9),（,7,）、,孔子云：何陋之有？,(,刘禹锡,陋室铭,),译、孔子说：有什么简陋呢？,8,、,舜发,于畎亩之中。,孟子,二章,译、舜从田地之间被任用。,（,9,）、,居庙堂之高则忧其民,(,范仲淹,岳阳楼记,),译、,处在高高的庙堂上，就为百姓担忧。,三、自主学习,欧阳修苦读,1,欧阳公四岁而孤，家贫无资。,2,太夫人以荻画地，教以书字。,3,多诵古人篇章。,4,及其稍长，而家无书读，,5,就闾里士人家借而读之，或因而抄录。,6,以至昼夜忘寝食，,7,惟读书是务。,8,自幼所作诗赋文字，,9,下笔已如成人。,【,注释,】,孤：小时候死了父亲。太夫人：他的母亲,荻：多年生草本植物，形状像,芦苇,，茎可以编席箔。就：前往 闾里：乡里。因：接着,务：从事，致力。文字：文章。,四、合作探究,1,、,欧阳公四岁而,孤，,译：欧阳修四岁时父亲就去世了,家贫,无资,（无）替为 “没有”（资）,替为 “钱”,译：家境贫寒，没有钱供他读书,（孤）替为“小时候死了父亲,”,2,、,太夫人以荻画（）地、教（）以书字,。,增 介词“于”译为“在”增“之”译为“他”,译：太夫人用荻秆在沙地上写画，教给他写字。,3,、多诵古人篇章。,译：还教他诵读许多古人的篇章,4,、,及,其稍长，而家无书读，,（及）替为“等到”“而”不译,译：他年龄稍微大些了，家里没有书可读,5,、,就闾里士人,家借而读之，,（就）替为“前往”（闾里）替为“乡里”（士人）替为“读书人”,译：他就近到读书人家去借书来读,或因,而抄录,（或）替为“有时”,(,因）替为“接着”,译：有时接着进行抄写,6,、,以至昼夜忘寝食,译：以致夜以继日、废寝忘食,(,务,),替为“从事，致力”宾语前置句，“是,”,提宾标志，不译，删掉 调整语序为：,7,、,惟读书是,务,。,译：只是致力于读书。,8,、,自,幼所作诗赋,文字,(,自,),替为“从”“,(,文字,),替为“文章,”,译：从小所写的诗、赋等文章,9,、下笔已如成人,。,译：下笔就像成人的水平那样高了。,五 谈感受：,学完本课，我的收获是,-,六 作业,