作文指导：个性化的语言描写.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,作文指导：个性化的语言描写,檀树中学 王凤,匈牙利著名诗人裴多菲出游时经过一个庄园，正好碰到了庄园主。这个庄园主对裴多菲说：“我是这里最有钱的，这里的人见到我要低头行礼，不然我就打他，你也要向我行礼！”,裴多菲说：“我不认识你，不能向你行礼。”,这时围观的人很多，庄园主怕下不来台，便低声对裴多菲说：“我口袋里有一百元钱，只要你向我行礼，这钱归你。”,裴多菲拿到钱后说：“现在我有钱了，而你却分文都没有了，你应该向有钱的我行礼呀！”,想一想：,故事里裴多菲利用什么作为,武器战胜了庄园主？,语言,语言也就是说话。吕叔湘,何谓语言描写？,语言描写：,就是对人物的,独白、对话,及其说话时的,神态、动作、语气,等的描写。,1,、,A.,哈尔威船长不准男人走在女人前面。,B.,哈尔威船长说：“哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。”,船长,比较下面三组句子中的,A,句和,B,句，看看表达效果有什么不同：,2,、,A.,老大臣认为这布料很美，他很满意。,B.“,哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”,皇帝的新装,语言描写妙处：,运用恰当的语言描写能,使文章逼真、传神、生动、形象,，使读者,如见其人，如闻其声，如临其境,，更好地,刻画人物性格,，揭示文章中心。,言为心声，人物语言是人物思想感情和性格特征的表现。所以我们,一定要透过语言把握人物的性格，即“语言描写的个性化”。,如何进行个性化的语言描写呢？,六 把 钥 匙,语言描写的,根据语境,灵活运用表示,“,说,”,的词,，如：叫、喊、问、数、应、道等等。,第一把钥匙,A,、“来呀！”我最好的朋友杰利对我叫,喊,，“别做胆小鬼。”,B,、“我来了！”我一面,应,着，一面跟着他们跑。,C,、“嗨，慢着，”我软弱地,哀求道,，“我没法,”,人物的语言描写必须,个性化,，符合人物的,年龄、职业、身份、心情、性格,，,使读者闻其言便知其人。,第二把钥匙,5,、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见了。”,1,、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就 回家，不准喝酒打牌,”,2,、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。”,3,、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！”,4,、小花对老师说：“我要不耻下问，向您请教。”,不恰当,注意年龄,注意职业,注意身份,注意学识,注意心情,人物的语言描写还要,注意场合情境,，写出人物在特定环境条件下的语言。,比如上课时、游戏时、在家时、在外时,即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。,第三把钥匙,小明的语文课本不见了,课堂上,不见课本：,下课时,不见课本：,在家里,不见课本：,课堂上,不见课本：,下课时,不见课本：,在家里,不见课本：,他小心翼翼地翻着书包，,心里默念道,：“语文书，语文书呢，在哪呢？”,他着急地翻着抽屉，,大声喊道,：,“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”,“,老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！,”,在描写人物语言时，,配以神态描写、心理描写、动作描写，,人物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。,第四把钥匙,菜市场，爸爸（工商局）向一个,小贩,买苹果,当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他,连忙拿回已递到爸爸手中的苹果，慌忙,说：“让我再给您称一遍！”,爸爸 问老板：“为啥要再称一遍？,“”刚才称错了！“老板,你咋知道称错了？,”,老板,：,这，这,”,爸爸,问老板：“这什么？”,老板 说 ：“这是,六,块五的苹果，不够两斤。,”,爸爸 ，说：,平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！,奇怪地,边说边手忙脚乱地重新称。,用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，半天才吞吞吐吐地说,严厉地,低下了头，小声,冷冷地看了看卖苹果的老板,第五把钥匙,语言描写要,围绕中心,，要,简洁,。,想一想，下面这段语言描写有什么问题：,星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门,。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。,我发明了一种学习棋，你快跟我去看看吧！”我问：“什么学习棋呀？”“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去,脱离文章中心的语言描写,第六把钥匙,交替使用,语言描写的五种基本格式，,巧借标点,表特别含义。,1,、提示语在前面,妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“,瞧你，这两天人都瘦了以后可得注意保暖，不能再感冒了,！”,2,、提示语在后面,“,瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了,！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说,。,3,、提示语在中间,“,瞧你，这两天人都瘦了,。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“,以后可得注意保暖，不能再感冒了,！”,4,、提示语在两边,妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“,瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了,！”她心疼地说,。,5,、没有提示语,直接引用人物说话的内容。这种形式必须在,一定的环境,里使用。,“,瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了,！,”,对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。,如：,1,、说话吞吞吐吐 结结巴巴时,“我,我,没拿。”小林涨红着脸说。,2,、说话时表示声音的延长,她仰望天空，对着悠闲飘游的白云高喊,:“,我成功了,”,那声音如一只云雀在空气中欢快地飞舞。,如何写好作文中的“说”,一、,根据语境灵活运用表示“说”的词，如：,叫、喊、问、数、应、道,等等。,二、,符合身份年龄。,三、,联系场合情境。,四、,配以,神态描写、心理描写、动作描写。,五、,语言描写要,围绕中心,，要,简洁,。,六、,交替使用,五种基本,格式，,巧借标点,表特别含义。,根据下列情境，设计一段人物对话。,公共汽车上，一位乘客没有买票，受到售票员的批评，这位乘客不仅不认错，反而和售票员吵起来。此时，车上乘客们的态度各异。请抓住这一瞬间，以,在公共汽车上,为题，写一篇短文。,要求：,1,、以车上乘客的语言描写为主，写出几个乘客不同的个性特点。,2,、适当加些动作、神态描写，使人物更生动些。,新手上路 牛刀小试,