1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,大堰河,我的保姆,艾青,设计：李月环,教学目的,1.,通过分析人物,形象,;,2.,理清诗人情感发展的,脉络,;,3.,培养学生阅读诗歌的,能力,。,教学方法,诵读,鉴赏,分析,（一）听读,（二）析读,1.,读第一层，诗人是怎样想起大堰河的？为什么艾青说“我看到了,雪,使我想起了你”？而不是看到春雨，听到秋风萧瑟的声音使我想起了你呢？,2.,如果,说第一层是作者站在现实的牢房里，那么，从第四节开始，作者就转入了对大堰河深情的回忆了。诗人回忆了在大堰河家里生活的,几个,分镜头？,主画面,又是什么呢？,3.,诗人,
2、运用这样的手法，是为了突出她怎样的品质,？,勤劳、慈爱。,4.,为什么,会,“忸怩不安”？,大堰河家穷，却有爱，我家富有，但缺少爱，想到这些，诗人心中充满了,眷恋与感激。,5.,自,读第七节，思考：大堰河从事着这样又苦、又脏、又累的活儿，为什么始终含着笑呢？,大堰河的笑是有着多种原因的，有为和乳儿重新生活在一起的喜悦，有在劳动中获得的,满足。,6.,浏览,第八节，为什么说做梦能表现大堰河对我的爱呢？,大堰河的梦正是她对诗人最美好的祝愿，她期望他能长大成人，成材成家，生活幸福美满。,7.,大,堰河死后得到微薄的葬礼，是什么造成了她的悲剧？诗人对这个社会怀着怎样的感情？,在他的回忆中，我们看到了一
3、个出身低微，地位低下，却有着金子般美好心灵的大堰河。她勤劳，善良，宽厚，她如同一座雕象，一直矗立在诗人的心中。诗人从回忆的大门走了出来，外面依然是漫天飞舞的雪花，依然是阴冷潮湿的牢房，但诗人却有着按捺不住的澎湃的激情，呈给大堰河由心灵而写成的赞歌。,8.,为什么,是紫色的灵魂？这首赞歌，仅仅是呈给大堰河,的吗？,紫色代表着高贵，这首诗歌是献给所有勤劳的,中国人民。,（三）小结,从,整体上,把握了,这首诗，,理清了,诗人由现实到回忆，再到现实的抒情结构，,体会了,诗人,起伏跌宕的感情旋律,。,思考问题,：,（,1,）,这,首诗在意象的运用上有什么特点,？,（,2,）,这,首诗形式上的自由表现在哪里？,
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