蒹葭（常慧）.ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,蒹 葭,明德洞井中学常慧,诗经,是我国第一部,诗歌总集,共收入自,西周,初年至,春秋,中叶大约五百年的诗歌,305,篇，又称,“,诗三百,”,。,诗经,“,六义,”,:,指风、雅、颂、赋、比、兴。,诗经,共分,风、雅、颂,三个部分。,(,包括十五国风,大雅、小雅,周、鲁、商颂,),风,多是各地民歌,;,雅,是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌,;,颂,多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。,诗经,三种表现手法,朱熹的解释,“,赋,者，敷陈其事而直言之也”,“,比,者，以彼物比此物也”,“,兴,者，先言他物以引起所咏之物也”,现在的解释,赋,就是铺陈直叙。,比,就是比喻。,兴,就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。,诗经,以,四言,为主，兼有,杂言,。,在结构上多采用,重章叠句,的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到,回旋跌宕,的艺术效果。,在语言上多采用,双声叠韵,、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。,此外，,诗经,在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在,诗经,中几乎都已经具备了。,解题,蒹葭,选自十五,国风,的,，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。,蒹葭的意思是,，皆生于水边。秦风,“,芦苇”,蒹 葭,蒹 葭 苍 苍，白 露 为 霜。所 谓 伊 人，在 水 一 方。溯 洄 从 之，道 阻 且 长。溯 游 从 之，宛 在 水 中 央。,蒹 葭 凄 凄，白 露 未 晞。所 谓 伊 人，在 水 之 湄。溯 洄 从 之，道 阻 且 跻。溯 游 从 之，宛 在 水 中 坻。,蒹 葭 采 采，白 露 未 已。所 谓 伊 人，在 水 之 涘。溯 洄 从 之，道 阻 且 右。溯 游 从 之，宛 在 水 中 沚。,蒹 葭,苍 苍,，白 露 为 霜。所 谓,伊 人,，在 水 一 方。,溯 洄 从,之，道,阻,且 长。,溯 游,从 之，,宛,在 水 中 央。,苍苍：茂盛的样子,伊人：那人，指所爱的人,溯洄：逆流而上,洄：上水，逆流,从：追寻,阻：艰险,溯游：顺流而下,宛：好像、仿佛,蒹 葭,萋 萋,，白 露 未,晞,。所 谓 伊 人，在 水 之,湄,。溯 洄 从 之，道 阻 且,跻,。溯 游 从 之，宛 在 水 中,坻,。,萋萋：茂盛的样子,晞：干,湄：岸边，水草交接的地方,跻：高,坻：水中高地,蒹 葭,采 采,，白 露,未 已,。所 谓 伊 人，在 水 之,涘,。溯 洄 从 之，道 阻 且,右,。溯 游 从 之，宛 在 水 中,沚,。,采采：茂盛，众多,未 已：还没有完 已：停止,涘：水边,右：弯曲,沚：水中的小块陆地,展开联想，再现诗歌意境,试用自己的语言描述在你头脑中的展现的画面。,本文着力写主人公的远望。一开始，他若有所思地站在水边，向对岸望去，看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来，心里很高兴；可不久，芦苇挡住了他的视线，看不到她了。他以为那姑娘正向上游走去，也就沿着河岸向上走；走了长长的一段艰难而又曲折的路，却依旧是什么也没有看见。他不灰心，又折回来去追寻好，最后终于看到她正站在河中的一个小洲上；这时他内心便充满了喜悦。,诗意粗解,诗中描写了哪些意象？特点是什么？,小组讨论,“,所 谓 伊 人,”,指的仅仅是一个美丽的女子吗？,深入思考：,诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的情感，揭示了人类永存的企慕情感。钱钟书在,管锥篇,中引用陈启源,“,夫说之必求之，然为可见而不可求，则慕说益至,”,的观点，解说了,蒹葭,的这一艺术情境。,“,在水一方,”,揭示了人类现实与理想的距离。,“,溯洄从之，道阻且长,”,是寻求理想的艰难长途。,“,伊人,”,之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可及的影子。,诗篇从,哲学,的高度反映了人类,理想追求,与个体,生命短促,的矛盾引起的困惑，反映了人类对,完美境界,永无止境的追求。,闻一多,:,“,我们很难确定它究竟是招隐还是怀春,只觉得它,百读不厌,。,”,秦风,蒹葭,全诗三章,一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。,二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。,三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。,蒹葭,结构内容,诗的主人公是怎样一个形象？,为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。,1,、这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？,从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒，执著专一。,讨论以下问题：,注意景与情的结合。全诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃。苍苍的芦花，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又见之无踪的伊人,这一切都与诗人的彷徨失望和执著追求融为一体。（注意起兴）,2,、这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复？为什么？请简要说说你的理由。,描写艺术形象,一、蒹葭、霜露、秋水,二、伊人在水中央,三、上下求索的青年,凄清的秋景（渲染气氛）,可望不可及,执著追求,特点,写作特色,情景交融,虚实相生,重章叠句,起兴手法,桃夭（诗经）,桃之夭夭，,灼灼其华。,之子于归，宜其,室家。,桃之夭夭，,有蕡其实。,之子于归，宜其,家室。,桃之夭夭，,其叶蓁蓁。,之子于归，宜其,家人。,夭夭：花朵怒放，美丽而繁华的样子。,灼灼：花朵色彩鲜艳如火，明亮鲜艳的样子。华：同“花”。,之子：这位姑娘。于归：姑娘出嫁。古代把丈夫家看作女子的归宿，故称“归”。,宜：和顺、亲善。室家：指夫妇。,蕡,(fn),：果实很多的样子。,蓁蓁,(zhn):,树叶茂盛的样子。,2014,年普通高等学校招生全国统一考试（湖南卷）,桃花怒放千万朵，色彩鲜艳红似火。这位姑娘要出嫁，喜气洋洋归夫家。,桃花怒放千万朵，果实累累大又多。这位姑娘要出嫁，早生贵子后嗣旺。,桃花怒放千万朵，绿叶茂盛永不落。这位姑娘要出嫁，齐心协手家和睦。,（,1,）本诗在章法结构上采用了,的形式。,（,2,）请从比兴手法运用的角度赏析全诗。,桃夭,，,诗经,周南,第六篇。为先秦时代,华夏族,民歌。全诗三章，每章四句。是一首,祝贺年轻姑娘出嫁,的诗。此诗以桃花,起兴,，为新娘唱了一首赞歌。,全诗语言优美精炼。不仅巧妙地将“室家”变化为各种倒文和同义词，而且反覆用一“宜”字，揭示了新嫁娘与家人,和睦相处,的美好品德，也写出了她的,美好品德,给新建的家庭注入新鲜的血液，带来和谐欢乐的气氛。,