1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,出 师 表,第三课时,教学目标,1.,理清作者的写作思路，把握文章结构特点。,2.,领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。,3.,重新认识诸葛亮，并了解其政治主张。,武侯祠匾额对联选,两表酬三,顾，一对足千秋,过厅对联,鞠躬尽瘁兮诸葛武侯诚哉武,公忠体国兮出师两表留楷模,诸葛亮殿对联,亲贤臣国乃兴，当年三顾频繁，始延得汉家正统,济大事人为本，今日四方靡骋，愿佑兹蜀部遗黎,过厅对联,勤王事大好儿孙，三世忠贞，史笔犹褒陈庶子,出师表惊人文字，千秋涕泪，墨痕同溅岳将军,诸葛亮殿对联,出师表,思考讨论题,1.,阅
2、读预习提示，明确：此表的目的是什么？全文表达的主旨是什么？,2.,阅读第一段，思考：作者指出当时的形势如何？值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？由此得出作者提出的第一条建议是什么？,（点）,3.,阅读第二段，思考：作者提出的第二条建议是什么？为什么要提出这条建议？,（点）,4.,阅读第三、四、五段，思考：作者提出的第三条建议是什么？这三段是怎样衔接起来的？,（点）,5.,阅读第六、七段，思考：在表达方式上，这两段与上文有何不同？主要内容应怎样概括？请逐句加以理解。,（点）,6.,阅读第八段，思考：如果将第一句后用“；”，“以彰其咎”后用“。”，好不好？,
3、点）,7.,请结合“预习提示”综合思考：,（点）,作者写作思路是怎样的？全文可分为几个部分？,此表言辞恳切，感情真挚，是如何体现的？,此表在表达方式运用上有何特点？请具体阐述。,第一段分析,危急存亡,先帝崩殂,天下三分,益州疲弊,不利,追殊,遇,报陛下,不懈于内,忘身于外,有利,诚,宜,不宜,（,正反,）,（,广开言路,）,开张圣听,返回,第二段分析,陟罚臧,否，不宜异同,不宜偏私，内外异法,以昭陛下平明之理,严明赏罚,返回,第三四五段关系,宫中之事,营中之事,先帝简拔之臣,裨补阙,漏,有所广益,先帝称能之臣,行阵,和睦,优劣得所,荐贤臣,亲贤,臣，远小人,先汉,兴隆,亲,小人，远贤臣,后汉
4、倾颓,正反,历史教训,引,教训,（亲贤远侫）,亲,贤,臣，远小人,汉室之,隆，可计日而待,返回,第六七段逐句分析,第六段,1.,叙己志向：身份，生活，追求,品格高远,2.,叙“三顾草庐：宽宏大度，不耻下问,由是感激,3.,叙共患难经历：创业艰难,效忠心愿,第七段,1.,叙托孤之事，提挈全段,2.,受命以来的心情、行动,3.,北定中原，兴复汉室,出师目标,4.,补笔,返回,第八段分析,首先，严于律己,其次，严格要求朝廷诸臣,最后，向后主提出希望,标点符号不能改,1,、不能分清内外责任；,2,、不能突出作者请命出师的决心；,3,、由内大臣“兴德之言”顺势提出希望，不致让,刘禅反感。,返回,理清,思
5、路，把握结构,部分 段落 要点 表达方式,1,广开言路,2,赏罚分明,3,、,4,、,5,亲贤远侫,一,6,叙述经历：三顾草庐,7,效忠心愿：托孤之事,二,8,、,9,归结责任，结束全篇,三,寓情于议,寓情于叙,抒发感情,思路,：以“出师”为中心,首先，危急形势下,出师,，提出治国建议；,然后，陈述,出师,理由，表达感激之情效忠心愿；,最后，要求批准,出师,，表达,出师,决心。,文章学习拓展,一、就我个人而言，对诸葛亮的认识是经历了一个“智慧化身”到“贤相典范”的转化过程的，请结合第四册所学、游武侯祠所得及本文，谈谈你对诸葛亮的认识。,二、中国历史上曾出现过许许多多著名的政治家，如何衡量他们？我认为一个比较完全的政治家，应该具备四个条件：,1.,应该有远大的抱负，坚强的责任感，以天下为己任；,2.,要有敏锐的洞察力，能洞悉当时国家之形势，针对国计民生症结所在，提出兴利除弊的方案；,3.,能知人善任，选拔贤才；,4.,能集思广益，善于采纳群言，改进工作。请结合本文所学和,三国演义,对诸葛亮进行评价。,三、文章提出的三个建议，在现实生活中，有什么借鉴意义？,四、,教参,有一句话“,至于诸葛亮忠于刘备父子的思想，则是其局限性所在,”，请谈谈你的看法。,
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