优化一日常规.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,科学合理地优化一日常规工作建立和谐融洽的师生关系,中发幼,儿园,主要内容：,一,.,幼儿园常规的定义及意义。,二,.,常规培养的方法、过程中常见问题及解决策略。,三,.,制定和培养常规时应注意的问题。,四,.,师幼关系的定义及意义。,五,.,建立积极和谐的师幼关系的有效策略。,幼儿在园活动,杂乱无章,井然有序束手无策,游刃有余喋喋不休,简单明了原因何在？经验不足？方法不对？,建立规则,是班级管理的法宝,一,.,什么是幼儿园常规？,基本行为规范,包括三方面含义：,1.,时间及顺序,2.,各环节具体制度,3.,师生行为规范,幼儿常规分类,1.,生活常规,2.,游戏常规,3.,学习常规,二,.,建立完善可行的常规意义何在？,1.,是一切活动的基础,2.,确保安全,3.,建立规则意识,4.,培养自律能力,三,.,培养常规的方法,1.,语言引导法,2.,环境提示法,3.,说唱巩固法,4.,游戏提趣法,5.,鼓励强化法,6.,榜样激励法,7.,问题讨论法,班级常规培养的效果好与差,方法得当,事半功倍,方法不当,适得其反,所以，教师要综合灵活运用多种适宜的方法，充分考虑幼儿的年龄特点和发展情况，使幼儿在积极愉快的情绪中，学习建立良好的常规。,四,.,常规培养过程中常见问题及解决策略,生活常规一,：,来园（快乐的一天开始了）,常规要求,：,准时来园。,主动向老师问好，和家长说“再见”。,按要求有序完成常规活动。,问题与对策,1.,来园不高兴,转移注意力,2.,不主动问好,老师热情主动，不必强,求,3.,丢三落四,制作,提示图,4.,无所事事,组织,晨间安静游戏,5.,遇到“爱聊天的家长”,另约时间,生活常规二：洗手,正确洗手更健康,常规要求,：,正确洗手，使用自己的毛巾，使用后放回原处。,主动洗手。,排队等候，不推、不挤。,知道节约用水和,洗手液，搓手时、,洗完后及时关紧,水龙头。,问题与对策,1.,方法正确吗,反复训练强化,2.,不认真,集体活动时教育,3.,边洗边玩,加强引导，发挥“值日,生”作用,4.,不排队，故意拥挤,地面上贴“一米线”,5.,忘记挽袖子,“,值日生”就能解决,6.,人多拥挤,分组进行，有序、安全,生活常规三：进餐,我要快快长大,常规要求,：,自取餐食或餐具。,保持正确的进餐姿势。,安静专心进餐，尽量保,持干净。,饭菜搭配吃，不混盛，不挑食，不剩饭，不浪费。,要添加饭菜时以手势示意老师，或自己添加。,餐后按顺序整理，准备午睡。,问题与对策,1.,等着喂,游戏化语言，分析原因,2.,饭量小,少盛勤加，适当加运动量,3.,挑食，不爱吃,鼓励引导，不过分强求,4.,不会使用餐具,个别指导，多练习,5.,不干净,专注进餐，自己收拾,6.,不会有序收拾餐具,图示或标志,忘记擦嘴、刷牙,老师检查，“值日生”督促，请保健医帮忙,刷牙方法不正确,强化反复训练，张贴示范图,生活常规四：喝水（牛奶）,多喝水（牛奶）更健康,常规要求,：,正确拿水杯。,会自己倒水（奶）喝，,保证饮水量，喝奶后漱口。,保持清洁，及时清理,撒水。,知道随渴随喝。,问题与对策,：,1.,不爱喝水（奶）,语言提示，多鼓,励，自我服务，为他人服务。,2.,饮水量不够,增加,集体饮水次数，结对子,生活常规五：入厕,如完厕真舒服,常规要求：,有大小便及时如厕，不憋着。,如厕后，将衣裤整理好。,“穿两件或以上的上衣时要将内衣（背心或秋衣）下摆塞进裤子中。”,如厕后的最后一人负责冲水，不忘洗手。,大便后擦拭干净。女孩子的正确擦拭方法。,“用两次卫生纸，每次用两张重叠在一起用，擦完一次,折叠再擦一次，才能,扔掉，如果没擦干净，,可以再用两张。”,问题与对策,：,1.,不会擦,家园配合,2.,忘记冲水了,图示,3.,不敢如厕,提供必要的支持,4.,弄到外边了,贴一双小脚印做标志,5.,总是尿裤子、拉裤子,多关注，多提,醒，保护自尊心,6.,不会整理衣裤,同伴帮忙，如厕后仔,细检查,生活常规六：午睡,睡足了有精神,常规要求：,按正确顺序脱衣服并摆放整齐。,“外衣,鞋,外裤,毛裤,袜子,毛衣，上衣“穿”在椅背上，裤子“睡”在椅面上，毛衣“睡”在最上边，袜子“趴”在横梁上，鞋子“跑”进椅子下。,安静进入睡眠室，女孩将头饰放进小盒里，上床后将拖鞋摆放整齐。,坐在床上换背,心。,侧卧或仰卧，,不蒙头、不趴,睡。,问题与对策,：,1.,需要老师陪,逐渐过渡,2.,带个玩具睡,给它找个床,3.,不会穿脱整理衣服,儿歌帮助学,习，记住方法,4.,原有习惯不好改,转移注意力,游戏常规一：区域活动,我的最爱,常规要求：,1.,自主选择区域和同伴。,2.,遵守游戏规则，正确使用材料，游戏结束时将材料收拾整齐。,3.,与同伴共同游戏，相互帮助，学会分享。,问题与对策：,1.,争抢,自我解决、完善规则,2.,犹豫不决,同伴协助，允许思考,3.,东游西逛,指派任务，体验成功,4.,不收拾材料,自我评价，规则是否,合适学习常规一：集体教育活动,做个,听指令的小战士,常规要求：,1.,学会听指令、音乐、琴声、看手势完成起立、坐下、排队、搬椅子、做直排、围坐半圆、收玩具等一系列动作。,2.,不随便离开座位，与小朋友同步行动。,3.,注意倾听，不随便打断别人讲话，发,言时能举手示意。,4.,积极参与活动，与同伴合作，不影响,他人学习。,5.,按要求和使用需要准备学习用具，放,在指定位置备用，用后收拾整齐放回,原处。,问题与对策：,1.,不会听指令行动,耐心，反复训,练、强化，分组训练,2.,特立独行,个别教,育，多管齐下,3.,杂乱无章,培养耐,心、细心，感受整洁带,来的愉悦心情,五,.,制定和培养常规应注意的问题,1.,首先考虑安全因素。,2.,经过实践,修改,再实践的过程。,3.,动态管理。,4.,尊重幼儿的年龄特点，方法适宜。,5.,教师之间要协同一致，形成合力。,6.,教师要以身作则，言传更要身教。,7.,要建立良好的师幼关系，发挥幼儿,的主体性。,六什么是师幼关系,就是老师和幼儿的关系。,师幼关系是教育过程中最基本的、最重要的人际关系。是幼儿园教育的基本表现形态，它是指教师与幼儿之间相互作用、相互影响的行为及其动态过程。,七建立和谐融洽的师幼关系的重要意义,1.,影响幼儿发展。,2.,影响教育效果。,3.,重要条件。,八,.,建立积极和谐师幼关系的有效策略,（一）让爱常住,（二）尊重孩子平等对待每一个孩子。,1,做倾听者。,2,做观察者和分析者。,3,做创造者。,4,做提供者。,5,做支持者、帮助者和指导者。,（三）创设愉快、宽松、丰富、能动的环境，营造积极、有效的师幼互动的氛围和条件,做一名微笑的教师、当一位“伙伴”老师、当一名“能干”老师、当一个“妈妈”老师。,（四）正确对待幼儿犯错误,1.,年龄特点缺点。,2.,切忌用成人的标准去审视孩子。,3.,忌用同一把尺子,去衡量不同的孩子,。,4.,换个角度看待孩,子犯错误。,5.,坚守“不放弃，,不抛弃”的信念。,良好的师幼关系是沟通师生情感的桥梁，是保证教育活动顺利开展的重要条件，是促进幼儿全面发展的支持系统，为了孩子们全面健康的发展，全体幼儿教师要努力为孩子们创建一个民主、平等、和谐的学习环境和师幼关系。,这是我们的职责所在，也是做为一名幼儿教师应有的良心。,谢谢大家！,