初一上册语文总复习资料结构篇.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,语文基础知识复习,结构篇,1,、,总 分：,总分、分总、总分总。,2,、,开篇点题：,在文章开篇点名题意，揭示文章主题。,3,、,设置悬念,：,篇首设置悬念吸引读者，引出下文；,篇中设置悬念承上启下，推动情节发展。,4,、,照 应：,使文章结构紧凑，中心表达更鲜明。,5,、,伏笔、铺垫：,使文章结构严密，紧凑。,语文基础知识复习,开篇点题（篇末点题）,开篇点题（篇末点题）：揭示文章主题，总领全文。,我的老师,p,最使我,难忘,的，是我小学时候的女教师蔡云芝先生。,王几何,P,这堂课的喜剧效果让,42,个中学生一辈子铭记在心，让,42,个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。,答：篇末点题，揭示了文章主题，点明老师水平极高、幽默风趣，对“我们”产生了深刻影响,。,答：开篇点题，交代了文章的主人公，总领全文。,语文基础知识复习,总分结构和照应,1,、,总 分：,总分、分总、总分总。,可爱的小兔子,我非常喜欢小兔子,。,小兔子有着雪白色的皮肤，长着红红的眼睛，四只小腿短短的。可爱极了！,小兔子长着两只长长的耳朵，可以听到四面八方的声音。,有一次，小兔子跑丢了。我很伤心，我决心要找到这只小兔子，毕竟它也是我的好朋友啊！这天下午，我在家感觉有点饿了，就去厨房找吃的填饱肚子。我刚打开柜门看到兔子在哪吃菜叶呢,!,我看见它那可爱的样子哭笑不得。,小兔子就是那样天真可爱，,我非常喜欢小兔子。,总,总,分,分,分,前后照应,作用：使文章结构紧凑，中心表达更鲜明。,语文基础知识复习,设置悬念,设置悬念,：篇首设置悬念吸引读者，引出下文；篇中设置悬念承上启下，推动情节发展。,例：,“,那只羚羊哪儿去啦？,”,妈妈突然问我,。（,羚羊木雕,p,）,答：,本文用妈妈的突然发问开头，渲染了紧张的气氛，同时设置悬念，吸引读者阅读下文。,语文基础知识复习,设置悬念,设置悬念,：篇首设置悬念吸引读者，引出下文；篇中设置悬念承上启下，推动情节发展。,例：,那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，,猜想一定有什么不寻常的事要发生。,因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。,（,再塑生命的人,p,）,答：,“不寻常的事”指什么事呢？作者设置悬念，引起读者的阅读兴趣，吸引读者阅读下文。,语文基础知识复习,设置悬念,设置悬念,：篇首设置悬念吸引读者，引出下文；篇中设置悬念承上启下，推动情节发展。,例：,我从悬崖边向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。,（,走一步再走一步,p,）,答：,这句互运用诙谐幽默的语言，把“我”胆小、害怕、紧张的心理淋漓尽致地刻画了出来。句子生动传神，既有点夸张，又很符合当时的情景，,巧妙的设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，推动了情节的发展。,语文基础知识复习,设置悬念,设置悬念,：篇首设置悬念吸引读者，引出下文；篇中设置悬念承上启下，推动情节发展。,设置悬念的标志：,1,、多出现在记叙文的开篇几段中，尤其是有反问句出现时更应引起注意，其作用是吸引读者，引出下文；,2,、叙事中间的描写类句子。其作用是承上启下，推动情节发展。,3,、句子中隐含有本句段内无法找出答案的词句。,语文基础知识复习,铺垫、伏笔,铺垫伏笔,：使文章结构严密，紧凑。铺垫和伏笔没有明显的区别，答题的时候可以把两个次都写上。,母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，,走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。,但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘,。“我走不过去的地方，你就,背,着我。”母亲对我说。,这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，,我蹲下来，,背,起了母亲，,妻子也蹲下来，背起了儿子。,为下文,“我”背母亲,埋下伏笔，做了铺垫。体现了母子亲情,为下文,“我”背母亲,埋下伏笔，做了铺垫。再次体现了母子亲情。,语文基础知识复习,铺垫、伏笔,铺垫伏笔,：使文章结构严密，紧凑。铺垫和伏笔没有明显的区别，答题的时候可以把两个次都写上。,妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我的桌子角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给我的好朋友万芳了。,_,爸爸不是说给我了么？,我小声地说。,_,我知道给你了，可是现在它在哪儿？,妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。,_,没有卖,我送人了。,我觉得自己的声音有些发抖。,_,送给谁了？告诉我。,妈妈把手搭在我的肩膀上。,_,送给万芳了，她是我最好的朋友。,_“,你现在就去把它要回来！妈妈坚定地说，,“,那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去。,不！,我哭着喊了起来。,_,您已经给我了。,_,是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊,?_,我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。,为下文,写爸爸妈妈要我去万芳哪儿要回木雕，进而和他们发生矛盾冲突,埋下伏笔，也衬托了我和万芳之间的深厚纯洁的友谊及父母的重财轻义。,语文基础知识复习,铺垫、伏笔,铺垫伏笔,：使文章结构严密，紧凑。铺垫和伏笔没有明显的区别，答题的时候可以把两个次都写上。,九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开,三蒂莲,的时候，正好我们大家庭里添了你们,三个姊妹,。,大家都欢喜，说是应了花瑞。”,徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。,那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右敧斜。,在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。,对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边,一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面,我不宁的心绪散尽了！,雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。,我心中深深地受了感动,母亲啊！你是荷叶，我是红莲，,心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？,把花与人紧密联系在一起，为下文以花育人做铺垫,为下文写荷叶在风雨中对红莲的庇护埋下伏笔。,语文基础知识复习,铺垫、伏笔,铺垫伏笔,：使文章结构严密，紧凑。铺垫和伏笔没有明显的区别，答题的时候可以把两个次都写上。,从小学跨进初中校园，一切都是新鲜的，特别是几何那门全新的功课。所以，我们初一上第一节几何课时，大家睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。,答：运用神态、动作、心理描写，写出同学们对几何这门学科充满了好奇和渴望，为下文写王几何老师的出现做了铺垫。,语文基础知识复习,结构篇,问：开头段在文中有什么作用？,答：文章开头段开篇点题，点明最让我怀念的是体育老师，总领全文。,例,1,、莫言：感念体育老师,语文基础知识复习,结构篇,问：文章接近结束才写到散步的内容，却以“散步”为题，你是怎么理解的,?,答：“散步”这一细节是文章主题的集中体现，前面大量的篇幅都是为这一细节作铺垫，以“散步”为题，文章构思显得更巧妙。,例,2,、龙应台：,散步,语文基础知识复习,结构篇,问：文章开头由小女孩的作文写起，有何作用,?,答：文章开头女孩的作文表现出深深的忧郁和悲伤，为下文女孩的转变作铺垫（或引出下文）。通过女孩 前后变化的对比，突出文章的主旨。,例,3,、,没有一朵花会错过春天,语文基础知识复习,结构篇,问：文章开头为什么要从南方写起？,答：妙用对比的手法，为下文写北方的雪作好铺垫；凸现北方雪遮天避日的特点，抒发了作者对北方雪的热爱和怀念。,例,4,、,北方的冬天,