合作带来共赢(上课).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一个瞎子和一个瘸子同在一间屋子内，突然起了大火,想一想：他俩怎样才能逃生？,合作带来共赢,挪威人捕沙丁鱼抵港时如果鱼仍然活着可以卖高价。渔民千方百计想让鱼活着返港，但种种努力都失败。后来人们发现鱼槽里放进一条鲶鱼，由于环境陌生鲶鱼会四处游动追逐沙丁鱼，而沙丁鱼自然也会紧张起来加速游动。这样一条条活蹦乱跳的沙丁鱼被运回了渔港。,思考：,（1）,为什么放入鲶鱼前后结果截然不,同？,（2）,我们身边的学习生活有这种情况吗？,“鲶鱼效应”,一种动物如果没有对手，就会变得死气沉沉；同样，,一个人没有对手，那他就会甘于平庸，养成惰性，最终导致碌碌无为。,张勇和李平是七年级一班的优秀学生，两人还是生活中的好朋友。临近期中考试，张勇向李平请教一些数学问题，李平犹豫了：他是我学习上的的竞争对手，我该不该教给他解题方法呢？,猜想：李平会怎样做？,李平每次都耐心细致的给张勇讲解,在李平的帮助下，张勇的数学成绩为115分，名列全班第一，受到老师表扬；而李平的数学成绩只有98分。,为此，李平心里很不好受，不愿再理张勇。当张勇再请教问题时，李平说,:,“你考第一还问我，我不会。”,说一说李平对张勇为什么会有这种变化？,猜想：张勇会怎样做张勇知道李平是因为自己没有考好而烦恼，对李平说：“我的成绩是靠你的帮助才取得的；你的数学成绩一直优秀，一次没考好不算什么，以后我们一起努力。”,在张勇的劝导下，李平想通了，他们关系更近了。在他们的带动下，全班同学形成了你追我赶、互相帮助的良好学习风气。,看了他们的故事对你身边的人该怎么做？,七嘴八舌,校园竞争面面观,临近赛场、考场能退则退，能逃则逃，无论装病还,是请事假，只求躲过眼前一关。,在各种竞争中甘居下风，从来没有感受过竞争的压,力和胜利的喜悦。,与学习成绩和自己不相上下的同学暗中较劲，巴望,别人请假缺课，考试失手。,在体育比赛团体项目中单打独斗，过分突出自己的,能力。,（你怎样看待畏惧竞争）,（自卑心理）,（不道德的竞争）,（没有良好的竞争心态）,1：逃命的野牛,荒野茫茫，一群野牛在河边饮水。此时，狮子在岸边草丛中潜伏偷窥着。突然，几只狮子奔腾而出，数十头野牛一哄而散。有一只狮子的利爪抓住一头野牛的屁股，另一只狮子迅速冲到牛跟前，前后夹击。这时野牛进退两难。终于，前面的狮子瞅准机会，避开牛角，一口咬住牛嘴。牛嘴及牛的鼻子是野牛的生命之穴。僵持一会儿，野牛体力不支，轰然倒地。狮子顺势扭断其脖子，使之断气。一头野牛与数只狮子搏斗时，那数十头野牛在做什么呢？他们就在不远处隔岸观火。,镜头,2：合作的蚂蚁,有一位去南美洲森林的旅行者亲眼目睹了一个壮烈的场面：一群蚂蚁被野火包围了，火圈在迅速地缩小，蚁群瞬间将葬身火海。这时，蚁群很快聚集到一起，抱成一个巨大的蚁团，顺着地势向小河方向滚去。熊熊的烈火烧焦了蚁团外围的蚂蚁，蚂蚁身体不断发出爆裂的声音。但烧焦的蚂蚁一点也没有松动，蚁团迅速滚过了火区，进入小河，蚂蚁群得救了。,思考（1）野牛群在什么情况下可以抵御狮子的进攻？（2）蚁群能逃离火海的原因是什么？（3）这两个镜头给你的启示？,镜头,课堂小结：,1、,学会,竞争,（1）意义：对个人，对集体,2,、合作意义,（1）,是,获得知识经验的重要途径。,（2）扩大知识面，提高学习效率，激发思维，提高创造力。,（3）增进友谊，促进自身素质的提高，最大限度实现个人价值。,3要正确处理竞争与合作的关系,既要善于竞争，又要善于合作。,（2）不正当竞争的危害,（,3,）竞争的最终目标,课堂练习：,小林和小夏是一对好朋友。一次考试，小林考得很不好，想让小夏给他辅导功课。小夏想,：,快要中考了，我给他补课，会不会影响自已呀？而且小林成绩一向和自已相当，给他补的话，他说不定会超过我。补不补呢？小夏的犹豫，小林看在眼里，很是伤心。两人3年的友情就这么淡了。从此，两个人动上了心眼儿。只要成绩超过对方，就眉飞色舞，很是高兴。而落后的人，不是想下次怎么去考好，而是想歪点子，发展到诬告对方考试作弊的地步。,（1）想一想，两个人如果继续发展下去，会导致什么结果？,（2）如果你是他们的好朋友，请你给他们提几点忠告，让他们能正确对待竞争。,参考答案：,（1）断送他们的友谊，在竞争中两败俱伤，学习成绩和道德品质都滑坡，在中考考试中都面临失利等。,（2）竞争可以充分调动同学们的主动性，激发同学们的进取心和开拓创新精神。只有竞争，我们才能前进、进步。竞争的最终目标是实现双赢。合作能促进同学们相互交流和学习，提高学习效率，增进友谊，合作带来共赢。我们既要善于竞争，又要善于合作（或：我们要正确处理竞争与合作的关系）,