在课堂教学中如何做到有效沟通.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,在课堂教学中如何做到有效沟通？,攸县教育科学研究室 刘东华,博文：,好父母要学会倾听,忙：,父母忙于工作、应酬等而无暇倾听孩子的心声。,芒：,父母话中带刺，批评指责太多，倾听成批判。,氓：,父母凭借权威，粗暴对待孩子的倾听需求。,茫：,父母不了解孩子，不知如何倾听。,盲：,父母对牛弹琴，忽视了孩子的情感要求，倾听没有效果。,父母应该如何倾听呢？,把握好两点：,一是正确的倾听态度，二是提高倾听的能力。,映射式倾听的要求：,望：,父母要把注意力集中于孩子，与孩子保持目光接触，专注地观察孩子的言谈举止，研究表明，肢体语言所传递的信息量远远大于语言本身。,闻：,父母要专注的听，既要听懂孩子遣词用字本身的含义，还要学会听孩子的语音、语调所隐藏的信息。,问：,父母要用简短的语言来回应孩子的情绪感受，让孩子感到父母的理解，也让沟通进行下去。问的过程中切忌不要包含说教与指责等负面信息。,切：,即同理心与移情，父母要换位思考，体察孩子的情绪感受，产生心理共鸣。,案例：,孩子：,妈妈，我被老师冤枉了！,妈妈：,嗯！,孩子：,上课时，我的同桌向别人扔纸团，老师没看清，却认为是我干的。,妈妈：,噢！被人冤枉的滋味确实不好受！,孩子：,妈妈，谢谢你听我说，我现在好受多了！,沟通是人与人之间的信息交流过程，也是人与人之间发生相互联系的最主要形式。课堂教学活动也应该是教师与学生、学生与学生之间的一种特定沟通。师生之间、生生之间的有效沟通应该是有效课堂教学的保证。,案例：,语文课,祝福,教学片段,教师：“大家知道老师姓什么、名叫什么吗？”,学生很快齐声说：“老师姓黄，名为国强。”,“你爸爸希望你长大为国家富强出力吧。”一位学生在座位上随意地说。,教师：“对。老师有姓有名，你们每个同学也都有姓有名。那么，昨天老师让你们预习的,祝福,这一课，讲述了祥林嫂的悲惨人生，你们有没有找到祥林嫂姓什么，名叫什么呀？”,学生：“没有，人家就叫她祥林嫂。”,学生：“她嫁到丈夫家，她丈夫名叫祥林，所以大家就叫她祥林嫂。”,教师：“对呀！封建社会下的女性，一嫁到丈夫家，连自己的姓和名都没有了。老师这里还有一个问题，祥林嫂第二次改嫁给山上的贺老六，那么应该叫贺六嫂呀。大家从课文里找一找，有人叫她贺六嫂吗？”,学生：“没有，课文中是这样写的，鲁镇上的人仍然叫她祥林嫂。”,教师：“那是为什么？”,学生：“我想，大家已经叫习惯了。”,学生：“我想鲁镇上的人不赞同她改嫁。”,教师：“我们从鲁镇上的人们仍然叫她祥林嫂可以看出，当地的人是不赞同她改嫁的。在封建社会里男人可以有几个老婆，但大多数女人当丈夫死后只能守寡。可见在封建社会之下的男女是处于不平等地位的。”,课堂教学能否有效沟通的思考,思考一：,从沟通过程的要素来思考沟通的有效性,整个沟通过程由七个要素组成，即,信息源、信息、通道、信息接受人、反馈、障碍和背景。,思考二：,从沟通的特点来思考沟通的有效性。,自然性、过程性、整体性,思考三：,从沟通的背景来思考沟通的有效性。,心理背景、物理背景、社会背景、文化背景,思考四：,从非语言（体态语言）在课堂师生沟通中的作用,来思考沟通的有效性。,课例一：,教学“百分数的意义和读写法”。,老师让学生说一说这节课学会了什么，有什么收获。一位学生站起来说：“我最大的收获是知道该帮我爸爸买什么样的酒了,”,话未说完，全班哄堂大笑，老师随即问全班同学：“这能算收获吗？”同学们答：“不算。”老师说：“对，这不能算是这节课的收获。”那位学生心有不甘地坐下。,课例二：,教学“梯形的认识”。,师：,请同学们举出生活中见过的梯形的例子,生：,爬楼的梯子是梯形。,师：,嗯，好，还有谁来？,生：,车前盖是梯形。,师：,哦，你还知道,“,车前盖,”,，我都不知道，还有吗？,课例三：,角的认识,课堂引入，教师在黑板上写了一个大大的角字。提问：同学们知道哪些角呀？学生纷纷举手回答，有的说三角板的角，有的说墙角，还有的说牛角、羊角。老师点评道：“同学们说得真有意思！今天，我们继续认识角（指着黑板上的字）。”学生们小声议论到：今天可能是元角分的角。不对，可能学藏羚羊的角。,按照影响倾听效率的特征，倾听可以分成四种层次：,第一层次,-,心不在焉地听,第二层次,-,被动消极地听,第三层次,-,主动积极地听,第四层次,-,同理心地听,在课堂教学中要注意倾听什么,?,倾听学生的妙想,(2),倾听学生的童心,(3),倾听学生的错误,(4),倾听,“,弱势,”,学生的声音,(5),倾听学生的一字之差,(6),倾听学生的离经叛道,倾听时要注意的几点：,(1),态度热情,(2),善于等待,(3),准确理解,(4),积极回应,(5),巧妙提问,(6),委婉表达,倾听之后一定要有评价吗？评价时应该注意什么？,千万不可不经意掉进以下的陷阱：,第一，对学生的发言不能给予恰如其分的评价，或者机械地重复学生的发言，或者进行简单模糊、毫无价值的肯定。,第二，没有及时纠正学生发言中显而易见的知识性错误和语病。,第三，不能发现学生发言中的亮点。,评价的基本原则是：,肯定,鼓励,幽默,虚心,激发,评价中要注意以下几点：,评价学生的行为而不是人格,评价不能太廉价或过度,不要随便把学生互相比较,公开和私下评价双管齐下,评价要尽量公平一致,隐善藏恶，找好不要找坏,珍惜学生的这一刻,评价语言要随机应变,评价与奖励要结合好,谢谢大家！祝各位身体健康、家庭幸福！,