送东阳马生序1.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,宋濂,送东阳马生序,作家作品,宋濂,(1310,1381),，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江,(,在今浙江义乌县西北,),人。明初著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等，明初主修,元史,，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有,宋学士文集,。,解,题,：,这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自,宋学士文集,里的,朝京稿,。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生,:,东阳的马君则,。,整体感知,一,.,通读全文，读准字音，结合注释,把握课文内容。,二,.,在理解课文的基础上,想想作者是,怎样写自己的求学经历的？,自身经历,1,、幼时抄书之艰,2,、成年叩问之难,3,、求师奔走之劳,4,、住读生活之苦,5,、总括：勤且,1,、幼时抄书之艰,2,、成年叩问之难,3,、求师奔走之劳,4,、住读生活之苦,5,、总括：勤且艰,合作探究,第一部分写了什么内容？,第二部分主要写了什么？从哪几个方面,写的？,诸生求学,1,、衣食,2,、行,3,、师,4,、书,5,、结论,诸生,求学,1,衣食,2,行,3,师,4,书,5,结论,1,幼时抄书之艰,2,成年叩问之难,3,求师奔走之劳,4,住读生活之苦,5,总括：勤且艰,自身,经历,对比,作者先写自己艰苦求学的经历，再写诸生求学的条件，有何用意？,序号,对比,方面,宋濂,年轻时现在的太学,1,衣,（父母岁有裘葛之遗）无,冻,馁之患,2,食,（县官日有廪稍之 供）无冻,馁,之患,3,行,负箧曳,屣，行深山巨谷中,4,书籍,凡所宜有之书皆集于此,5,求师,余立侍,左右,.,则又请焉,余则,缊袍,敝衣处,其间,日再,食，无鲜肥滋,味之享,无,奔走之劳,无从致书以观,.,不,敢稍违约。,未有问而不,告，,求而不得者,用,文,中原句完成下面表格,思考：,作者通过对比，想说明什么道理？,答：,通过对比，作者说明了学习条件,的好坏，对学习效果没有决定性,的影响。成功的重要因素是求学,者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，,要舍得吃苦，要有恒心。,以“学习中的苦和乐”为话题,写一段文字。,要求：,1,、注意辩证说理；,2,、运用对比的论证方法；,课外延伸,重点字词巩固：,一、古今异义,1,、臭,古：,今：,气味,难闻的气味,2,、博士,古：,今：,官名，国子监的老师,一种学位名称,3,、再,古：,今：,两,次,一次又一次,4,、汤,热水,食物煮熟后的汁水,古：,今：,二、词类活用,1,、手自笔录：,2,、录毕，走送之：,3,、余立侍左右：,4,、县官日有廪稍之供，,父母岁有裘葛之遗：,5,、不必若余之手录：,笔,走,立,日,岁,手,亲手 用笔,名词作状语,手,赶快,动词作状语,站着,动词作状语,每天,每年,名词作状语,亲手,名词作状语,