生于忧患忧患死于安乐(课堂版).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,授课人：苏 妮,生于忧患 死于安乐,孟子，名,轲,，字,子舆,，,春秋,时期,儒,家学派的代表人物。后人将他和,孔子,并称为,孔孟，,被称为“,亚圣,”，,。孟子主张行“,仁政,”，以统一天下。,孟子,是一部,记录孟子及其弟子 思想观点和政治活动,的书，现存,七,篇，是,孟子和弟子万章,等合著成的，南宋朱熹将,孟子,列为“,四书之一。,他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想对后世仍有积极影响。,二、了解作者,四书：,论语,、,大学,、,中庸,、,孟子,。,1,、,读准下列加点字音。,傅说,胶鬲 行拂 乱其所为,法家拂 士,（,g,）,(f),(yu,),三、注意字词的读音和节奏划分,(b),.,.,.,.,a,、,舜 发 于 畎 亩 之 中，,傅 说 举 于 版 筑 之 间，,管 夷 吾 举 于,士,-,2,、,朗读并试标出下边句子的节奏,B,、,故天将降大任于是人也，,必先苦其心志，,劳其筋骨，,行拂乱其所为,-,/,/,/,/,/,/,/,舜,发,于畎亩之中。,傅说,举于版筑之间。,故,天将降大任于是人也。,必先,苦,其心志，,劳,其筋骨。,曾益,其所不能。,入,则无法家拂士，,出,则无敌国外患者,三、同学们自读自学,1,、解释下列划线词语,发：起，指被任用,举：被举用，被选拔,故：所以，因此,苦：形容词作使动用法，使,痛苦,劳：使,劳累,增益：增加；曾，通,“,增,”,，,入，在里面，指国内。,出：在外面，指国外,2,、文言基本词汇积累,A,、一词多义,1,、舜发,于,畎亩之中,2,、天将降大任,于,是人也,3,、困于心衡,于,虑而后作,4,、生于忧患而死,于,安乐也,.,B,词类活用,1,、,饿,其体肤,2,、,空乏,其身,3,、行拂,乱,其所为,4,动,心,忍,性,从,给,在,在,饿，使动用法，使,经受饥饿（之苦）。,空乏，穷困缺乏，使,贫穷缺乏。,乱：扰乱，使,错乱。,动，使,惊动。忍，使,坚韧。,故天将降大任于是人也，必先苦其心志，,劳其筋骨,，,饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，,所以动心忍性,，,曾益其所不能,。,人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。,入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡,。,3,、翻译下加横线的句子,使他的筋骨劳累,用这些来激励他的心志，使他的性情坚忍,。,增加他以前所没有的才能。,在国内，如果没有坚持法度的大臣和辅佐君主的贤士；在国外没有与之敌对的国家或祸患。国家常常要灭亡课文连举古代几位名人的事例，你认为他们有什么共同的特点？,、课文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？,、学习课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难与挫折？,四、学而不思则罔,共同点是：都出身卑微，都经历了艰苦的磨练，都成就了不平凡的事业。,中心论点是：生于忧患，死于安乐；运用了举例论证和正反对比论证的方法,。,生活上要培养不怕吃苦，勇于吃苦的精神，学习上遇到困难，要迎难而上，学习退步了，不必灰心，积极进取。,列举六位圣贤事例,个 别,一 般,担当重任必先经过一番磨练,举例论证,道理论证,身处逆境须努力奋发,国无忧患易灭亡,正反对比论证,个人（正）,国家（反）,中心论点,生于忧患，死于安乐,五、总结,让我们看一下历史上逆境中成才的有哪些人物？你还能举几个例子吗？,六、拓展延伸,屈原放逐，乃赋,离骚,韩非囚秦，,说难,、,孤愤,.,1,司马迁受宫刑而作,史记,2,欧阳修两岁丧父笃而,成才,3,曹雪芹举家食粥而写出了不朽的,红楼梦,。,爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。,4,5,、,所以我们说,：,优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。,七、作业,写一篇,200,字左右的辩论稿：,逆境出人才还是顺境出人才,