三个儿子说课课件黄珊.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,三 个 儿 子,河铺镇槐树店小学 黄 珊,人教版小学语文二年级下册,一、说教材,二、说教法和学法,三、说教学过程,四、说板书设计,一、说教材,（一）教材分析,三个儿子,是二年级下册第六组的第三篇课文。课文是通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现作对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显却包含着朴素而深刻的道理，语言通俗，人物对话较多。,（二）教学目标,基于以上对教材的解读，结合低年级学生的特点，我确立如下教学目标：,知识与技能：,会认读,6,个生字，会写,8,个生字。,过程与方法：,能正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。,情感态度与价值观：,理解老爷爷的话，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。,一、说教材,（三）教学重难点,为了落实本课的教学目标，我把教学,重点,确定为：,分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感,。,难点：,理解老爷爷的话，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。,一、说教材,二年级的学生活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强，由于年龄较小，课堂上容易感到疲倦，而且注意力容易分散，所以，既要努力创设轻松和谐的课堂氛围，又要想方设法调动学生的学习积极性。,教法有：创设情境法、提问法、引导法；,学法有：朗读感悟法、自主探究法,二、说教法和学法,围绕以上教学目标、教学重难点，根据“教,师主导,学生主体,训练主线”的原则，设,计以下五个环节：,(,一,),创设情境，揭示课题,在语文教学中，对课文的学习、理解，离不开情感的参与。激发了学生的情感，就激起了学生深入理解课文的动力。因此，课前营造情感氛围，拨动学生心弦就显得尤为重要。,三、说教学过程,导入：老师今天带来了一首好听的歌曲,我的好妈妈,和大家一起欣赏，大家边听边想歌曲中的小朋友为妈妈做了些什么事？（课件点击音乐），此时学生纷纷回答。歌曲中的小朋友多孝顺自己的妈妈呀！今天，我们来认识三个儿子，看看他们又是怎样的呢？,设计意图：将学生的思绪在很短的时间内引入课堂中，力图体现“课未始，已成基调”的教学节奏。,（二）初读课文，认识生字,生字教学，是低年级的教学重点，也是难点，还很枯燥。为了激发学生识字的兴趣，提高识字效率，我采用送“苹果”游戏，当然这个苹果不是真的。苹果卡片上的生字、生词如果读对了，苹果卡片就送给你了！没读准的，采用“谁来帮帮我？”的方式，一直到读准为止。,设计意图：“学语文，就是学做人”，这是我国著名语文教育家叶圣陶先生的至理名言。这一环节在玩中学，学中玩，不仅学到了读准了字音。还渗透了德育教育理念，做一个助人为乐的孩子是幸福的。,（三）品读课文，探究问题,这个环节是本堂课的教学重点，是落实教学,目标的主要载体，我将从以下几个环节进行教,学。,1,、抓住三位妈妈对话，朗读感悟,2,、体会妈妈提水语句，引导发现,3,、体会三位儿子不同，比较品析,4,、理解老爷爷说的话，讨论交流,1,、抓住三位妈妈对话，朗读感悟,“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”,“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”,“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”,方法：先点学生读，老师一旁评价，评价后请其他学生挑战读，再读再评，老师适当点拨，一直引导学生把三位妈妈的心情表现出来。,设计意图：让孩子们体会到妈妈在介绍自己孩子的时候是怎样的骄傲和自豪。孩子们把第一位妈妈的语气读得准确的基础上，只要对第二位妈妈的话稍加点拨，他们就能把妈妈的心情表现出来，并且读得有声有色，有滋有味。通过对前两位妈妈语气的感悟，学生能自然而然的感悟出前两位妈妈的骄傲和第三位妈妈的平和，这时，放开手脚让他们自己去读，去悟，会有更多的收获。,2,、体会妈妈提水语句，引导发现,一桶水可,重,啦！水直,晃荡,，三个妈妈走走停停，胳膊都,痛,了，腰也,酸,了。,方法：老师范读，学生通过看图，读文，在文中找出表示水桶很重的词语。分两个层次让学生朗读来体会水桶很重：第一个层次的读,探究朗读；第二个层次的读,动作体验读。,设计意图：引导学生自主探究和发现表示水桶很重的词语，用朗读表现出水桶很重，理解和感受妈妈的辛苦；借助肢体语言，用带上动作的朗读强化出水桶很重。在朗读的过程中，学生会情不自禁地流露出一股对妈妈的体贴、关爱之情：妈妈提水多辛苦啊！妈妈多么希望自己的孩子来帮帮她呀！,一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！,一个孩子唱着歌，歌声真好听。,另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。,3,、体会三位儿子不同，比较品析,提出“你认为哪一个儿子做的最好，为什么？”这样一个问题，引发学生的讨论。,方法：,1,、学生分小组讨论，在讨论中得出帮妈妈提水的儿子做得最好这一结论。,2,、通过“读、悟、议、赏、再读”等步骤，让学生的情感逐步深化，领悟不断加深。,设计意图：学生分小组讨论，能够调动学生参与合作的积极性，激发学生学习的兴趣，围绕解决问题，进一步理解文章内容；通过一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。,4,、理解老爷爷说的话，讨论交流,方法：提出“明明有三个儿子在眼前，为什么老爷爷却说他只看见一个儿子？你觉得他看到的是哪个儿子，为什么？”,设计意图：采用引导法揭示课文所要体现的道理，能帮妈妈（提水）的儿子是真正爱妈妈，心疼妈妈的儿子，同时让学生明白孝顺父母的道理，引导学生形成正确的情感、态度、价值观。,在对课文作出总结和评价后，我通过问题引导学生向生活中延伸，让学生思考：同学们在家里是怎么做的，你是不是老爷爷心中的那个孩子？,设计意图：一石激起千层浪，此问一出，同学们小手如林，纷纷发言：有的说帮妈妈洗碗，有的说帮爸爸买烟，还有的说擦皮鞋,纷纷表示自己就是爷爷心中的那个有孝心，有爱心的好儿子。在畅所欲言中，让本来处于模糊状态的同学深深体会到了什么样的孩子才是是真正的好孩子。其实不管孩子说的是真的还是假的，只要他从现在开始有了这份心就说明孩子的心灵受到了震撼，这堂课就取得了成功。课堂上的闪光点也由这个环节而显现出来，成为整节课的高潮。,（四）总结评价，拓展延伸,一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。本节课安排一道课后作业：学生课后读一篇课外读物,乌鸦爱妈妈,。,设计意图：让学生走出文本，激发他们孝顺父母的情感。,（五）安排作业，复习强化,三个儿子,一个儿子,真正的儿子,五、板书设计,一个,翻跟头,孝敬父母,一个,唱歌,一个好的板书有“微缩教案”,之称，本堂课的板书设计我自,己认为简单明了，一眼就可以,看出文章的主要内容，虽然有,三个儿子，但在老爷爷的心中,却只有一个儿子，就是这个有,孝心、有爱心的好儿子。,谢谢,