第三、四组教材解读.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小学语文五年级上册,第三、四组,教材解读及教学建议,张龙乡第二小学 柴永军,教材解读,单元教学目标,教学建议,第三组教材解读,专题：学习说明性文章,精读课文：,鲸,新型玻璃,略读课文：,松鼠,假如没有灰尘,口语交际：我是“小小推销员”,习作：写说明性文章,交流平台：交流说明方法,日积月累：四时之风,课外书屋：介绍科普名著,鲸,和,松鼠,第三组教材解读,相同之处：都是介绍动物知识的说明文,不同之处：文体不同,说明角度不同,表达方法不同,语言风格不同,第三组教材解读,专题：学习说明性文章,精读课文：,鲸,新型玻璃,略读课文：,松鼠,假如没有灰尘,口语交际：我是“小小推销员”,习作：写说明性文章,交流平台：交流说明方法,日积月累：四时之风,课外书屋：介绍科普名著,第三组教学目标,知识与能力,1,、认识,23,个生字，会写,18,个生字，读写或读记要求掌握的词语。,2,、能够正确、流利、有感情地朗读本组课文，理解课文内容，了解基本的说明方法。,3,、能够以,“,我是,小小推销员,”,为话题进行口语交际。,4,、能够运用学过的说明方法写说明性文章。,第三组教学目标,过程与方法,1,、能借助工具书独立识字、解词。,2,、能够根据需要采取不同的方法读书，在读中质疑、思考、理解内容、领悟表达方法。,3,、通过教师教授、自己总结、同学交流，学习举例子、列数字、做比较、打比方等说明方法。,第三组教学目标,过程与方法,4,、能够搜集有关商品及推销的知识，运用学过的说明方法有条理地向他人推销商品，并认真倾听他人的推销，提出自己的意见。,5,、通过多种方法了解选择的物品，能按一定的顺序，运用说明方法介绍这种物品，能主动修改自己的习作，认真听取他人的意见。,第三组教学目标,情感、态度与价值观,1,、通过对动物及科学知识的了解，培养热爱自然、热爱科学的情感，激发探索自然、科学奥秘的兴趣。,2,、养成课外阅读习惯，乐于阅读，能够享受阅读之乐。,3,、初步体验推销商品，感受成功的快乐。,4,、愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。,第三组教学建议,选编目的：,了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；,了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。,第三组教学建议,课标要求：,阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。,第三组教学建议,第三组教学建议,明确说明方法,举例子 列数字 做比较,打比方 做假设 分类别,画图表 下定义 做诠释,摹状貌 做引用,第三组教学建议,明确说明方法,举例子 列数字 做比较,打比方 做假设,分类别,画图表 下定义 做诠释,摹状貌 做引用,第三组教学建议,明确说明方法,举,例子,列,数字,做,比较,打,比方,做,假设,分,类别,画,图表,下,定义,做,诠释,摹,状貌,做,引用,第三组教学建议,明确说明方法,举例子 列数字,做比较,打比方,做假设 分类别,画图表 下定义 做诠释,摹状貌 做引用,第三组教学建议,明确说明方法,把握内在联系,本组教材在九年义务教育阶段所处的地位,三下第六组,五上第三组,八上第三组,六上、六下,四上、四下,无明确要求,了解基本的说明方法，并试着加以运用,学习说明方法、说明顺序、语言特点,要求,教材,本组教材间的内在联系,文本：平实性 文艺性 事物性 事理性,本组教材间的内在联系,文本：平实性 文艺性 事物性 事理性,口语交际：我是,“,小小推销员,”,习作：写说明性文章,交流平台：总结了解的说明方法,课外书屋：推荐科普读物,学,用,总结,拓展,第三组教学建议,明确说明方法,把握内在联系,注重教学整合,科学知识、说明方法与语言训练的整合,师：第一段还有一个非常独特的说明方法。（投影出示课文片段：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。）,这是一种什么样的说明方法？,生：打比方。,师：打比方，同意吗？（生答：同意。）打比方就是把一个事物比作另一个事物，请问，这里把什么比作什么？（生摇头）那就不是啦！,生：我觉得是举例的说明方法。,师：举什么例？,生：举了一个是,“,人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭,”,，还有一个是,“,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞,”,。,师：举例，举例，举的例子一般都是真实的事。如果有一头鲸在这儿，你敢不敢坐在它嘴里？（生：不敢。）你都不敢，这个例子能举吗？谁敢？,生：他不吃我，我就敢。（众笑）,师：哈，它不,“,吃,”,你，而是,“,吞,”,你喽！（众笑）看来，这不是例子。,生：假设。,师：假设？你怎么知道是假设？,生：我是从,“,要是,”,两个字中知道的。,师：张开嘴没有？（生答：没有。）从,“,要是,”,两个字看出假设，不简单！我们读书要有一个能耐，除了要整体把握，特别要注意抓住关键的词，这样就能解决许多问题。你们以后要写说明文，凡事都可以假设，不过要大胆、合理的想象才行。来，我们一起把,“,做假设,”,写在相应的位置上。,师：这么大的一头鲸，如果让我们去给别人宣传这头鲸，咱们能不能把它宣传得很大？,生：能！,师：那好，先看课文第一段，谁能把它读得非常大？,第三组教学建议,明确说明方法,把握内在联系,注重教学整合,科学知识、说明方法与语言训练的整合,课文学习与口语交际整合。,课文学习与习作整合,课文学习与交流平台整合,说明方法,课文中的例子,习作或课外书中的例子,举例子,列数字,做比较,打比方,第三组教学建议,明确说明方法,把握内在联系,注重教学整合,科学知识、说明方法与语言训练的整合,课文学习与口语交际整合。,课文学习与习作整合,课文学习与交流平台整合,课文学习与课外书屋整合,说明文教学的宗旨不是让学生了解教材中选文的具体内容，而是要让学生学习选文表达内容所采用的语言手段，学会语言，学用语言，会用语言。因此在教学中，我们一定要有选择地教，确定自己的教学目标，要知道“怎样教”很重要，“教什么”更重要！,第四组教材解读,专 题：生活的启示,精读课文：,钓鱼的启示,落花生,略读课文：,通往广场的路不止一条,珍珠鸟,口语交际,习作,回顾,拓展,钓鱼的启示,道德实践,通往广场的路不止一条,成功方略,落花生,为人处事,珍珠鸟,人与自然,第四组教材解读,第四组教学目标,知识与能力,1,、认识,29,个生字，会写,21,个生字读写或读记要求掌握的词语。,2,、能够正确、流利、有感情地朗读本组课文，把握课文的主要内容，体会作者从生活中得到的启示。,3,、能够背诵课文中的重点句段。,4,、能够围绕自己在生活中得到的启示进行口语交际和习作。,第四组教学目标,过程与方法,1,、能借助工具书独立识字、解词。,2,、能够根据需要采取不同的方法读书，在读中质疑、思考、把握主要内容。,3,、能够抓住关键词句体会这些词句的含义及表达效果。,4,、能够自觉联系生活实际进行口语交际和习作，学会搜集在生活中令自己心动的点点滴滴。,5,、能够在口语交际的基础上完成习作，能主动修改自己的习作，认真听取他人的意见。,第四组教学目标,情感、态度与价值观,1,、能够自觉用课文中富有哲理的话来指导和规范自己的行为，做一个诚实善良、乐观向上、有益于社会的人。,2,、在口语交际中乐于表达和倾听；乐于将自己的习作读给他人听。,第四组,教学建议,课标要求：,在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。,具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。,序号,所在册、组,学习要求（关于把握主要内容体会）,1,四上第二组,在了解主要内容的基础上体会作者是怎样观察的,2,四下第三组,抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示,3,五上第一组,把握主要内容，体会作者的思想感情,4,五上第四组,把握主要内容，领会作者从生活中得到的启示,5,五上第六组,把握主要内容，感受父母之爱,6,五下第一组,把握主要内容，联系上下文，体会优美语言和含义深刻的句子,7,五下第五组,理解主要内容，感受人物形象，体会阅读名著之乐,8,五下第八组,抓住主要内容，了解民族风情，揣摩表达方法,9,六上第四组,把握主要内容，联系实际，深入思考,10,六下第一组,在把握主要内容的基础上体会作者表达感悟的方法,11,六下第三组,把握主要内容，体会作者表达的真情实感，了解叙述顺序,12,六下第四组,把握主要内容，体会文中人物思想感情,13,六下第五组,把握主要内容，体会科学精神的含义，学习写法,序号,所在册、组,学习要求（关于把握主要内容体会）,1,四上第二组,在了解主要内容的基础上体会作者是怎样观察的,2,四下第三组,抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示,3,五上第一组,把握主要内容，体会作者的思想感情,4,五上第四组,把握主要内容，领会作者从生活中得到的启示,5,五上第六组,把握主要内容，感受父母之爱,6,五下第一组,把握主要内容，联系上下文，体会优美语言和含义深刻的句子,7,五下第五组,理解主要内容，感受人物形象，体会阅读名著之乐,8,五下第八组,抓住主要内容，了解民族风情，揣摩表达方法,9,六上第四组,把握主要内容，联系实际，深入思考,10,六下第一组,在把握主要内容的基础上体会作者表达感悟的方法,11,六下第三组,把握主要内容，体会作者表达的真情实感，了解叙述顺序,12,六下第四组,把握主要内容，体会文中人物思想感情,13,六下第五组,把握主要内容，体会科学精神的含义，学习写法,序号,所在册、组,学习要求（关于抓住重点词句体会）,1,四下第一组,体会作者是怎样用优美词句表情达意,2,四下第二组,理解重点语句和段落，思考故事对我们的启示,3,四下第五组,体会课文中含义较深的词句，感受生命的美好,4,五上第四组,抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果,4,五下第一组,把握主要内容，联系上下文，体会优美语言和含义深刻的句子,5,五下第二组,体会词句表达的感情，学习留心观察生活，真实地表达自己的感受,5,五下第四组,抓住感动我们的地方，体会思想感情,6,六上第二组,体会关键词句在表情达意方面的作用,7,六上第五组,理清文章思路，体会含义深刻的句子,序号,所在册、组,学习要求（关于抓住重点词句体会）,1,四下第一组,体会作者是怎样用优美词句表情达意,2,四下第二组,理解重点语句和段落，思考故事对我们的启示,3,四下第五组,体会课文中含义较深的词句，感受生命的美好,4,五上第四组,抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果,4,五下第一组,把握主要内容，联系上下文，体会优美语言和含义深刻的句子,5,五下第二组,体会词句表达的感情，学习留心观察生活，真实地表达自己的感受,5,五下第四组,抓住感动我们的地方，体会思想感情,6,六上第二组,体会关键词句在表情达意方面的作用,7,六上第五组,理清文章思路，体会含义深刻的句子,第四组教学建议,体会重点词句要注意铺陈递进,所谓,“,铺陈递进,”,就是要遵循语言学习的规律，在学生不明白或是理解不准确时，教师要以读、增、换、减等方式创设理解环境，帮助他们搭建理解平台。,找句诵读,换词比读,深究原因,第四组教学建议,体会重点词句要注意铺陈递进,体会重点词句要联系文本内容,在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候。就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。,父亲让我把刚钓到的鲈鱼放回去，实在是太难了：,。,第四组教学建议,体会重点词句要注意铺陈递进,体会重点词句要联系文本内容,体会重点词句要抓关键处品味涵泳,所谓涵泳之法，就是沉浸于文字之中，畅游于语言之中，读、解、悟、品、吟，在反复诵读中感悟文字，品味情感。,一读：开门见山，初感关爱之心,二读：观形闻声，体察喜爱之情,三读：人鸟相亲，理解亲密进程,四读：相互信赖，领悟美好境界,第四组教学建议,体会重点词句要注意铺陈递进,体会重点词句要联系文本内容,体会重点词句要抓关键处品味涵泳,体会重点词句要注意联系学生的生活实际,紧扣主题 回忆文本,第四组 口语交际教学建议,回归现实 挖掘素材,小组结合 自由交流,代表发言 集体评价,第四组 习作教学建议,习作角度要广,习作内容要清,习作评改要活,教师只有心中有学生，才能在教学中处处为学生着想，真正做到以学生的发展为本，实现生本课堂的根本目的。,谢谢！,