1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,地图上的,比例尺,地 图,地 图,观察、思考：地图和地球仪有什么异同？从使用的角度分析他们各有哪些优缺点,？,比较项目,地球仪,地图,相同点,作用,制作,形状,优点,缺点,都是学习地理、获取信息的重要工具,地表空间及事物都经过缩小，内容都经过了选择和概括,球面体,平面图,各地理事物的空间位置关系符合实际，可表现运动状态以及一些特点,方便使用，所表现的范围内容及详略等有多种类型、规格、适应多种用途,携带不便，所反映的地理信息量有限,各地理事物间的空间位置关系、面积、形状等有变化,学习目标,：,1,、了解地图和
2、地球仪的异同点,2,、记住比例尺的公式，会判别比例尺的大小,3,、能够在地图上测量两点间的直线距离，并根据比例尺换算成实地距离,1,、在地图上，如何量算两点间的实地距离？,比例尺,=,图上距离,/,实地距离,实地距离,=7.3*40=292,千米,实地距离,=,图上距离,/,比例尺,例：在台湾岛地图上，从高雄到台北的图上直线距离是多长？实地距离又是多长？如何利用图上给出的条件计算出来？,根据比例尺，你能计算出该地图与它表现的实际范围相比，缩小了多少倍吗？,小结：比例尺表示的就是图上距离比实际距离缩小的程度，所以又叫,缩尺,比例尺除了线段式之外，还有两种表示方法：,数字式、文字式,图上,1,厘米
3、代表实地距离,500,千米,|,_,|,0 500,千米,例：,1,：,50,，,000,，,000,用文字式可以表达为,:,用线段式则为,：,三种表达方式之间可以相互转换,线段式,图上,1,厘米代表实地距离,30,千米,0 250,千米,1,：,6000,，,000,文字式,数字式,|,_,|,课堂练习,图上厘米代表实地距离,60,千米,1,：,25000,，,000,图上,1,厘米代表实地距离,250,千米,1,：,3000,，,000,0 60,千米,|,_,|,0 30,千米,|,_,|,例,1,：,在比例尺为,1,：,10,，,000,，,000,的地图上，量得,AB,两点间的图上距
4、离是,4,厘米,则,AB,两地的实际距离是多少？,解,：,根据比例尺,=,图上距离：实地距离,1,：,10000000=4,厘米：,AB,AB=40000000,厘米,=400,千米,例,2,一幅地图，底边长,8,厘米，比例尺为,1,：,60,，,000,，现在把底边增长至,24,厘米，那么这幅地图放大后的比例尺是多少？,解：,24/8=3,即地图已被放大了,3,倍,那么，新图的比例尺为：,1,：,60000*3=1,：,20000,台湾岛,比较以上两幅地图，哪一幅图表示的地区范围大？哪一幅地图表示的内容详细一些？哪一幅地图的比例尺大？,地图,表示的,范围,表示内容的详略,比例尺的大小,中国,
5、地图,台湾,岛图,大,小,简略,详细,小,大,例：,图幅相同的两幅地图，一幅是枣庄现代实验学校的平面图，一幅是枣庄地图，哪一幅地图的比例尺大？哪一幅地图表达的内容更详细？,答：枣庄现代实验学校的平面图比例尺大，它表达的内容更详细,练习,要绘制一幅现代实验学校的平面图，选择下列哪一个比例尺最合适？（）,A,、,1,：,10,，,000,，,000 B,、,1,：,1,，,000,，,000,C,、,1,：,200,，,000 D,、,1,：,1000,D,通过本节课的学习，你有哪些收获？,地图上的比例尺,1,、比例尺,=,图上距离,/,实地距离,线段式、文字式、,数字式,比例尺越大，表示的范围越小，内容越详细；反之亦然。,2,、表示方法,:,3,、大小与范围、内容的关系,课堂练习,课本,22,页第三题,(1),、,小比例尺,大比例尺,表示内容的详或略,表示范围的大或小,小,大,详细,简略,7.5*800=6000,千米,6.5*800=5200,千米,中国,4.9*40=196,千米,南北,5.1*40=204,千米,东西,北京,（,2,）,（,3,）京津线长约,3*40=120,千米,
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