人教新课标版初中七下《土地的誓言》课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,歌曲欣赏,:,松,花,江,上,张,寒,晖,我的家在东北松花江上,那里有森林煤矿,好有那漫山遍野的大豆高粱,.,我的家在东北松花江上,那里有我的同胞,还有那衰老的爹娘,.,九一八,九一八,从那个悲惨的时候,脱离了我的家乡,抛弃那无尽的宝藏,流浪,!,流浪,!,整日价在关内,流浪,!,哪年,哪月,才能够回到我那可爱的故乡,?,哪年,哪月,才能收回我那无尽的宝藏,?,爹娘啊,爹娘啊,.,什么时候才能欢聚一堂,?,视频播放,激情导入,“九,一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。,端木蕻良,土地的誓言,你预习好了吗,?,端木蕻良,，（,1912.9.25,1996.10.5,）,原名,曹汉文,、曹京平，,辽宁省昌图县,人。先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。主要著作有,科尔沁旗草原,、,大地的海,和,曹雪芹,。,炽,痛,嗥,鸣 斑,斓,谰,语 怪,诞 亘,古 默,契,田,垄,蚱 蜢,污,秽,注音,ch,ho ln,ln dn gn q,lng,zh,mng,hu,学习目标,1,、通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。,2,、了解作者选择有特征、有意味的景物组成一个个画面的意义。,3,、学习作者采用的呼告、排比等表现手法,1.,注意听准字音。,2.,注意朗读时的语气重音，感 受作者情感。,3.,画出自己深受触动的句子或词语,。,听课文录音，注意以下要求：,东北特有的物产,:,白桦林,马群,蒙古狗,鹿,群,煤块,高粱,玉米,豆粒,东北物产丰富，,地大物博。,1,、交流听读感受，把握作者情感,2,、选取自己深受,.,触动的句子，深情朗读,怀念、赞美、忧伤、愤怒等,理清思路,土地的誓言,恋故乡、忆故乡、,恋故乡、忆成长,一气呵成,整体感知一,这篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，试结合课文具体说说作者选取哪些景物来表现的？这些景物有何特点？,第一部分选取东北所特有的物产，采用景物的叠加，展现，表达作者的赞美和怀念之情，运用排比，则加强了情感的冲击力。,第二部分选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北的丰饶美丽，但没有排比，情感没有前者来得炽烈，但也表达了对老乡的怀念之情，在怀念中又暗含着忧伤与愤怒，最后喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。,整体感知二,合作探究：,1,、如何理解本文的标题,“,土地的誓言”？,作者面对土地发出誓言，而不是“土地自身发出誓言”。,合作探究：,2,、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。,（,1,）、运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。,（,2,）、运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。（如：“当我躺在土地上的时候，。怪诞的狂风”；“当我想起故乡的时候，。喷涌着血液一样”；在春天，。多么丰饶”等句子。）,（,3,）、人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。）,品味语言,你觉得这篇课文中哪些语句写得最富有感情，最能打动你？,深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。,1.,理解句中红色字的含义。,“,我常常感到它在,泛滥,着一种热情,”品味语言,“泛滥”一词愿意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”，是贬义褒用。这是是无法操纵与控制的意思。表现出作者的心情正如决堤的洪水不可遏止地想四下泛滥奔流，一发不可收拾。它比用“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。表达了作者极其强烈的思乡之情。,2.,文章起初写,“,关东大地,”,用,“,她,”,来称呼，而到了后面却改口说,“,土地，原野，我的家乡，你必须被解放,!,你必须站立,”,，为什么,?,品味语言,人称的变化实际上是情感的变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果。,3,、“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？,品味语言,“埋葬”只用于已经死去的事物，作者的欢笑确实：“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。因为昔日飘荡、回响在田垄间的欢笑随着“九一八”的到来已经不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！这里用“埋葬”比“飘荡”“回响”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。,回味赛读，互动释疑,1,、回味赛读：回味文章情感、语言特色等，进行朗读比赛。再度感受课文洋溢的情感，加深学生的情感体验。,2,、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。,3,、反复朗读，选择最能打动人心的句子，背诵出来，比赛看谁背的句子多。,故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。,少年中国说,（梁启超）,教师寄语,课堂小结：,这篇散文以饱含深情语言，回忆了故乡的景物，追忆了自己成长的足迹，显示了与土地密不可分 的关系，既有对故土的深情赞美，也暗含有家难回的忧伤和愤怒，更有面对土地发出的眈眈誓言，流露出强烈的爱国情怀,。,作业,1,、课外阅读秦牧的,土地,2,、摘抄课文中优美的词句,3,、“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文。（可以网上检索有关资料）,再 见,