1、单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2013/12/10,#,单击此处编辑母版标题样式,小,圣施威降大,圣,第一课时,【学习目标】,1,、了解西游记有关文学常识。,2,、默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过，理清文章精彩紧张的故事情节。,【交流预习,】,掣棒（,ch,）金箍棒（,g,）大鹚老,(c),淬入（,cu,）猢狲,(hsn),青鹞（,yo,）鹭鸶,(ls),老鹳（,gun,）,鲂鱼,(fng),撺出（,cun,）畜生（,ch,）,花鸨,(bo),木木樗樗（,ch,）愕然（,）,蓼汀,(liotng),躘踵（,lngzhng,）,窗棂,(lng),哪吒,(nzh)
2、提防,(d),幌一幌（,hung,）吆喝（,yohe),【默读感知】,1,、你从课文标题,“,小圣施威降大圣,”,中获得了哪些信息？,2,、课文标题中的,“,小圣,”,和,“,大圣,”,各指的是谁？关于,“,小圣,”,，你还知道他的哪些故事,？,3,、请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过。,【梳理小结】,【达标练习】,1,、我知道，西游记的作者是,_,，除了唐僧师徒四人，我还知道西游记中的很多人物,。（至少三个）,2,、根据意思写出相应的词语。,（,1,）窗户或栏杆上雕有花纹的格子。（,）,（,2,）指浸入或沉入水中。（,）,（,3,）用以祭祀的牛、羊和豕（俗称猪）。（,）,（,4,）
3、形容吃惊的样子，表示出乎意料的心理。（,）,3,、列举两个西游记中你喜欢的情节，并说说理由。,情节,1,：,_,理由：,情节,2,：,_,理由：,第二课时,【,学习目标】,感,受古典文学的语言特点和丰富想像力，激发对传统经典的喜爱之情。,【研读赏析】,1,、想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？,示例,：,大,圣变作鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。,2,、“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好？为什么？,3,、“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道,走了这猴精也，走了这猴精也！,”，这句话写“六兄弟”的,“,慌慌张张,”,对刻画孙大圣有什么作用？,4,、“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。”这几句话在语言上有什么特点？它们刻画出了一个怎样的大圣形象？,【拓展延伸,】,孙,悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？,【,课堂小结,】,你从中获得了哪些有益的启示？,
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