近代西方代议制民主政治(高中历史).ppt

Page,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,专题复习：,近代西方代议制民主政治,湖北罗田县育英高中 杨传水,（近,3,年考情统计与分析）,四国“笼子”的编织,（能力训练、考向预测）,讲课提纲,一、知识考查,四、知识运用,二、知识重组,三、知识纵横,探其源（背景）,观其变（历程）,品其果（内容）,察其异（区别）,悟其魂（灵魂）,取其精（启示）,古 今 比 较,中 西 比 较,一、知识考查,近,3,年新课标高考考情统计与分析,试卷,2012,北京,2012,广东,2012,浙江,2012,海南,2013,全国,1,2013,全国,2,2013,全国,2,2013,江苏,2013,山东,2013,广东,考点,权利法案,西方民主对近代中国的影响,西方民主发展历程及其成果,德国宪法的变迁,光荣革命,联邦制背景,德国君主立宪制,1832,年议会改革,1787,年宪法,法国共和制,题型,选择,非选择,非选择,非选择,选择,选择,选择,选择,选择,选择,试卷,2013,北京,2013,全国,2,2013,海南,2013,安徽,2014,全国,1,2014,广东,2014,江苏,2014,海南,2014,北京,2014,上海,考点,1871,年宪法,中英政治制度的差异,法、美两国共和制,民主制的建立与完善,1787,年宪法,德国政体,1871,年宪法,邦联制弊端,联邦制,英国国王地位的 变迁,题型,选择,非选择,非选择,非选择,选择,选择,选择,选择,选择,非选择,一、知识考查,高考命题规律解析：,1,、近三年本专题所占高考分值高，每年都有较多考题出现，是新课标高考考查重点。,2,、从考查内容上看：近三年高考对本专题的考查主要围绕四国民主制度建立背景、过程中的大事件、成果、特色、影响等展开；突出对各国民主政体各自特色、代议制度民主政治的一般特征考查，强调政治现象背后的经济根源与观念文化，重视对知识纵横联系的考查；均以基本史实为基础通过设置新情境进行微观或宏观的考查。,3,、从考查能力上看：主要考查学生对材料信息的解读、历史阐释能力、归纳和比较能力，分析、理解、综合能力以及对基础知识的识记和迁移运用能力。,4,、从考查题型上看：选择题是主要题型，侧重微观考查。材料解析题、开放性探究题都有出现，主要结合热点提供新材料，创设新情境考查学生对近代西方民主制度相关知识的理解与迁移，侧重宏观考查。,十八大后，习近平总书记在民主政治建设方面提出要,“,把权力关进制度的笼子里,”,二、知识重组,近代欧美四国,“,笼子,”,的编织,二、知识重组,探其源,编织“笼子”的背景,经济：,资本主义经济迅速发展或工业 革命的进行,政治：,革命、独立、统一运动并立法是前提,资产阶级壮大后要求参与国家管理,思想：,启蒙思想的传播,历史：,古希腊民主的影响观其变,编织“笼子”的历程,确,立,英国,1649,年共和制试验，,1689,年,权利法案,使君主立宪制初步确立，,18,世纪中期形成责任内阁制,美国,独立后,1781,年形成邦联制，,1787,年宪法确立联邦制、共和制,完,善,与,扩,展,英国,1832,年等三次议会改革使代议制完善，,1870,年代后“内阁专横”,美国,内战后联邦制巩固，奴隶制废除，民主制向西扩展，逐步形成两党制衡,法国,大革命以来，历经共和与帝制间的频繁更迭后，,1875,年宪法使共和政体最终确立,德国,完成统一后，,1871,年宪法确立了联邦制和二元制君主立宪制,结论：,过程多曲折艰难，但不断完善深化。,国王,内阁,首相,议会,上院,下院,任命,多数党组阁,选民,负责,监督,形式任命,选举,品其果,英国君主立宪制的基本框架,司法独立,(,行政权,),（,国家象征 统而不治）,（立法权、财政权等）,行政,总统,联邦,政府,立法,国会,司法,法院,横向分权,与,制衡,地方,各州,纵向分权,立法权再分割,总统和议员选举产生，对选民负责,地域和体制的双向平衡机制。,麦迪逊,品其果,美国联邦共和制的基本框架,法国民主共和制,（行政权）总统,（立法权）议会,众议院参议院,（行政权）,内阁,任命,对参议院负责,解散,同意,同意,由间接选举产生，有权否决众议院通过的法律,品其果,法国共和制的基本框架,总统与参议院权力很大具有,总统和议会的制衡,特点，是君主派与共和派妥协的产物,行,政,权,立,法,权,皇帝,首相,国家元首，军队最高统帅 有权任命帝国首相和官员,有权召集和解散议会,在,军事、财政问题上有否决权,统率军队，任命军官 宣战媾和,任命,负责,政府首脑，主持帝国政府,联邦议会,(,上院,),帝国国会,(,下院,),1.,由各邦代表组成,2.,未经其同意任何法律均无效,1.,普选产生，作用较小,2.,有权,提出法案,3.,对政府,没有任何,监督权,联邦制,内,容,君主立宪制,品其果,德国君主立宪制的基本内容,政治：,确立了资产阶级政治统治，完成专制、人治向民主、法治的转变，有利于调节、缓和社会矛盾,品其果,“笼子”的作用,经济：,促进了资本主义经济发展，为近代工业化的实现扫清了障碍,思想：,实践和丰富了启蒙思想，促进近代科技思想文化的发展,英国,德国,美国,法国,政体,行政权,立法权,权力中心,特点,原因,君主立宪制,首相内阁,皇帝宰相,民主共和制,总统,总统内阁,国民议会,国会,议会,议会,议会下院,皇帝,总统,议会,君主虚位,议会至上,专制借尸还魂，民主脆弱,充分体现分权制衡特色,总统参院权力很大,察其异,“笼子”之间的区别,资产阶级革命结束了专制,又向封建妥协；尊重王权但王权有限的传统,容克贵族领导完成统一，势力强，资产阶级力量弱；专制传统浓,没有经历封建社会；深受启蒙思想影响，独立后的窘境,政权更替频繁，保皇派、共和派势力都很强，相互妥协,悟其魂,“笼子”所体现的灵魂,通过对国家权力的合理分配以及对权力的监督制约，以防止专制腐败、提高行政效率,通过选举产生的议会代表民意行使国家权力，是间接民主，以适应大规模发展民主政治的需要,取其精,四国“笼子”的启示,通过对西方制度笼子特征及其建立过程的学习，要实现“中国梦”，你在构建我国权力的笼子、民主建设方面有何认识？,权力需要制约，分权制衡是一种政治智慧,民主政治是历史发展的总趋势，是一个逐步发展和完善的过程,政治民主的实现和完善，需要斗争也需要妥协,民主政体没有最好，只有更好，适合国情的才是好的,民主政治建设需要根据本国国情并借鉴别国经验教训,三、知识纵横,明朝内阁制,西方内阁制,产生,背景,废除丞相制度后，由于政务繁杂，皇帝精力、才能有限而设立,始于英国，是由枢密院演变而来,产生,方式,由皇帝任命,民主选举产生，内阁首相通常由议会中占多数派的领袖担任,权力,大小,只备顾问而无决策权,西方内阁总揽国家行政权力并对议会负责,性质,加强君主专制,资产阶级民主制度,影响,促使封建专制制度在强化的同时逐步衰落，日益成为社会发展的障碍。,促进了英国现代化进程,明朝内阁制与近代西方内阁制之比较,古希腊民主政治,近代西方民主政治,阶级性质,奴隶主阶级的民主政治,资产阶级的民主政治,实现方式,平民与贵族长期斗争,革命或改革、制定宪法民主形式,直接民主,间接民主,民主范围,局限于城邦公民,（少数人）,在资产阶级范围内不断,扩大,参政方式,抽签和轮流坐庄,民主选举代表参与国家政治；选举和议会立法,评,价,原始的、不成熟的民主（有缺陷）；西方民主政治传统的源头。,确立资产阶级的统治，推动资本主义经济的发展。,在资产阶级法律的保障下，得以完善和发展。,古希腊民主与,近代西方,代议制,之比较,三、知识纵横,1、猜猜看,有个国家设计了完美的制度笼子，将权力彻底驯服,有个国家,的,制度笼子藏着阴谋，有种权力随时想跳出来,有个国家有种权力公然站在制度的笼子之上，驯服了人民,美国,法国,德国,英国,有个国家权力的尾巴是逐渐收起来的，制度笼子的形成也是渐进的,四、知识运用,（,1,）,任期上：,（,2,）,产生方式：,（,3,）,与议会关系上：,思考：,这里藏着什么阴谋？哪种力量要跳出来？,2,、探究：,和美国总统比，法国总统权力有何不同？,任期七年，可连选连任,参议院和众议院联席会议选出,经参议院同意有权解散众议院,四、知识运用,3,、阅读,德意志帝国宪法,内容：,第十二条,联邦议会与帝国议会的召集、开会、延会、闭会之权属于皇帝,第十七条,建议并公布帝国法律及监督执行之权属于皇帝,第十八条,皇帝委派官吏，命令他们宣誓效忠帝国,第六十三条,帝国的全部军事力量,受皇帝指挥,行政权,立法权,军事权,司法权,材料反映德国皇帝具有什么样的权力？,四、知识运用,4,、阅读材料，回答问题。,材料一 汉密尔顿从来不曾期待不完美之人制出完美之物。他说：一切经过集体讨论制定的方案均为各种意见的混合体，必然混杂每个个人的良知和智慧，错误和偏见。将十三个不同的州以友好、联合的共同纽带联结一起的契约，必然是许多不同利益与倾向互相让步的结果。此种原料安能制出完美无缺的成品？,摘自刘建湘,美国宪法的商谈原理,根据材料并结合所学知识，简述,1787,年美国宪法中“良知和智慧”与“错误和偏见”的表现。（,8,分）,四、知识运用,【,考点,】,美国共和制的确立,【,解析,】,第问“良知和智慧”即回答,1787,年美国宪法中的制度创新；第问“错误和偏见”即回答,1787,年美国宪法的局限性，依据教材内容全面概括即可。,【,答案,】“,良知和智慧”：主权在民；三权分立（或分权制衡）；联邦政府与州政府集权与分权相结合（或联邦体制）；共和制度等（,4,分，,1,个要点,1,分）；,“错误和偏见”：间接承认奴隶制的合法性，存在种族歧视；选举权有性别、财产限制；没有规定公民权利。（,4,分，,1,个要点,1,分）,四、知识运用,5,、钱穆在,中国历代政治得失,中说到“今天我们却把历史切断，一概想模仿外国制度，明明知道这一制度与现实不符合，却想推翻现实来迁就制度，,其实应该是推翻制度来迁就现实的，绝非是推翻现实来迁就制度的。”请阅读材料，回答问题。,材料一,1689,年通过了,权利法案,以及一系列议会法，,例如：未经议会同意，国王不得任意废止法律，不得征税，不得征集军队，也不得任意拘捕臣民。,齐世荣,世界史,近代卷,（,1,）请根据材料一并结合所学知识，指出,权利法案,所确立的政体的特征。该体制是否适应英国现实，为什么？（,8,分）,四、知识运用,材料二,年轻的光绪皇帝缺乏政治经验，短时间内骤然发布了上百道变法令。,守旧派反对，稳健派疑虑，社会舆论动荡不安。已经归政但其实大权在握的慈禧太后反对在政治领域进行改革，守旧派大臣与康有为等人之间的冲突日益激化。,9,月,21,日，慈禧太后发动宫廷政变，重新垂帘听政，幽禁光绪皇帝，捕杀维新派，推翻新政。,齐世荣,世界史,近代卷,（,2,）请根据材料二概括维新派“一概想模仿外国制度”失败的原因。（,6,分）,（,3,）请根据材料一、二并结合所学知识，评述钱穆的观点？（,12,分）,四、知识运用,【,考点,】,（,1,）英国君主立宪制的确立（,2,）戊戌变法（,3,）英国君主立宪制的确立；戊戌变法,【,解析,】,（,1,）,第一问可抓住材料一的关键是“未经议会同意，国王不得任意废止法律，不得征税，不得征集军队，也不得任意拘捕臣民”，可以看出权力中心由国王转移到议会。第二问是否适应现实需要从当时英国的政治、经济和思想等方面去考虑。,（,2,）,材料二的关键是“光绪皇帝缺乏政治经验，短时间内骤然发布了上百道变法令”，“社会舆论动荡不安”，“大权在握的慈禧太后反对在政治领域进行改革，守旧派大臣与康有为等人之间的冲突日益激化”，导致变法的失败。,（,3,）,材料三的关键是找出观点“应该是推翻制度来迁就现实的，绝非是推翻现实来迁就制度的”，结合前两问回答问题。,四、知识运用,【,答案,】,（,1,）特征：,君主逐渐统而不治，议会掌握真正实权。（,1,分）,现实：,适应（,1,分）。,原因：,英国当时的经济基础；英国议会限制王权的传统；早期启蒙思想家君主立宪的思想主张；资产阶级和新贵族的妥协；（,6,分，任答三点,6,分）,（,2,）原因：,光绪缺乏政治经验，急功好利。社会舆论动荡不安；慈禧太后为首的守旧派反对。（,6,分）,（,3,）评分标准：,一等：结合君主立宪制在中国不符合现实，如维新变法；君主立宪制在英国盛行是推翻制度迁就现实的相关史实进行论证。观点明确，史实准确，论证充分，逻辑严密，表述清楚（,912,分）二等：观点明确，史实基本准确，论证较充分，表述清楚（,58,分）三等：观点不明，史实不准确或未引用史实，表述不清楚（,04,分）,四、知识运用,谢谢指导！,