捉不住的蝉声.ppt

第,30,课 捉不住的蝉声,湘教版 五年级下册,新课导入,“,池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天,”,让我们跟随着作者一起去聆听阵阵蝉鸣，一起回到那难忘而快乐的童年时光，去感受那份童真童趣吧！,简媜（,1961,年），原名简敏媜，台湾宜兰县冬山乡人，台湾大学中文系毕业。首部散文集,水问,为大学时期作品结集。,早期作品中文系背景浓厚，,浮在空中的鱼群,、,胭脂盆地,等作品转而对都市生活观察描写；,女儿红,、,红婴仔,则由女性，乃至母亲的角色出发。呈现多样的风格与主题。被评为,“,当代台湾十二大散文名家,”,。,作者简介,窃,(),窃私语 天方夜,谭,(),瞬,(),间,炫,(),耀,瞄,(),几眼 收,敛,(),颇,(),为,qi,t,n,sh,n,xu,n,mi,o,li,n,p,字词积累,窃窃私语 综艺 四面楚歌 鸣金击鼓,屏气凝神 不约而同 门槛 天方夜谭,瞬间 炫耀 瞄几眼 收敛 颇为,读读记记,词语解释,悄悄、小声地说话。窃窃，形容声音细小。,比喻四面受敌，孤立无援的处境。本文指被蝉声包围。,敲锣打鼓。鸣金，敲锣。本文指蝉声很大。,门槛下部挨着地面的横木。也有有石头的。,窃窃私语,四面楚歌,门槛,鸣金击鼓,敛着翅,人迹罕见,天方夜谭,呼朋引伴,指荒凉偏僻，少有人到的地方。罕，少。,招呼、邀引朋友聚在一起。,即民间故事集,一千零一夜,是一部世界人民熟知的阿拉伯经典文学作品。收着翅膀。敛，收住、收起。,整体感知,讨论,1,、本文可以分为几个部分？,2,、每个部分分别写了什么？,第一部分（,1-3,自然段）,写久违的蝉声让“我”感觉到夏天的到来,。,第二部分,(4-9,自然段,),回忆梦幻般捉蝉捕蝉的孩童时代的乐趣。,第三部分（第,10,自然段）,对捉蝉听蝉独特的理解和感受。,1.,自由读第一段，思考：作者写久违的蝉声，为什么先写,“,耳朵忙着听车声,低低哑哑的窃窃私语声,”,？,第一部分,世俗的声音与蝉声形成对比，反衬出蝉声在作者心目中的重要性。同时，罗列、排比不同情景里的声音，内容丰富，描述语势顺畅，节奏感强。,细读课文,2.,默读第二自然段，,“,我,”,在什么情况下，几次被吓了一跳？在文中，,“,四面楚歌、鸣金击鼓,”,指什么？,“,磁砂、磁铁,”,指什么？,把蝉声比作“四面楚歌，鸣金击鼓”，比作“磁铁”。新颖而亲切的比喻。写出了作者被吸引被震撼，被陶醉额真实而细微的感受。“吓一跳”“整个心思”“吸”“冲”“屏气凝神”等词句形象。生动地表现了“我”的欣喜之情。,表达了由蝉声而感觉夏天的到来。倒装结构。,3,、齐读第三自然段。理解,“,夏天什么时候跨进门槛，我竟不知道,”,这个简洁的句子。,第二部分,1,、自由朗读,4-9,自然段，思考从哪些句段可以看出作者喜欢,“,捉蝉,”,？,你能想象一群小学生，书包搁在路边，,不怕,掉到河里，,也不怕,勾破衣服，,更不怕,破皮流血，就一脚上一脚下地直往树的怀里钻的那股猛劲吗？,这是一个特长句，可以简化为,“,你能想象,那股猛劲吗？,”,长句往往传达密集信息，在这里还表现出作者回忆和描述孩童时代的阵阵激动,。,用了一个类比，一个比喻，精妙地写出了孩子们心中的那份紧张和蝉所带给孩子们的快乐。,那种紧张就像,天方夜谭,里的渔夫用计把巨魔骗进古坛之后，赶忙封好符咒再不敢去碰它一般。在这一瞬间，那轻纱似的薄翼却已在小孩们心中留下了一季的闪烁。,那时候打开铅笔盒就像开保险柜一般小心，心里痒痒的时候，也只敢凑一只眼睛开一条小缝去瞄几眼。,“,一个比喻”，“一只”“一条”都生动地描绘着孩子们想看看蝉又生怕一不小心蝉飞走的紧张心情。此句的“小心与前文中捉蝉的“猛劲”形成了鲜明对比，孩子们对捉蝉的喜爱之情跃然而生。,2.,捉住蝉后，孩子们是怎么做的？心情怎么样？要打开铅笔盒时，孩子们又是怎么做的？心情又是怎样的？,兴奋,“,抓到了！,抓到了！”,紧张,那种紧张就像,天方夜谭,里的渔夫用计把巨魔骗进古坛之后，赶忙封好咒符再不敢去碰它一般。,小心,就像打开保险柜一般小心，心里痒痒的时候，也只敢凑一只眼睛开一条小缝去瞄几眼。,1,、自由读，读后交流。,为什么作者说“捉得住蝉，却捉不住蝉声？,第三部分,这句话是对全文忆蝉、捉蝉、玩蝉作总结的话。意思是孩子们能捉到蝉，但离开了大自然的蝉，不再动听地鸣叫了。,短短一句话，让人感悟到：美的事物要让其自然呈现，而不可以认为的束缚来掌控。,本文通过写童年时代捉蝉的事，表达了作者对童真童趣的美好回忆，也反映了作者对大自然、小生物的喜爱之情。,课文小结,我们要像海绵一样吸收有用的知识。,加里宁,