《悬崖边的树》.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,悬崖边的树,曾卓,学习目标：,1,、背诵并默写这首诗。,2,、理解诗歌内容，体会写法上的特点；,3,、把握诗歌主题，培养正确的人生价值观。,预习检测：朗读诗歌（要求准确、流利、有感情）,个别读,小组齐读,不知道,/,是什么,/,奇异,的风,将一棵树,/,吹到了,/,那边,平原的,/,尽头,临近,/,深谷的,/,悬崖上,它,倾听,/,远处,/,森林的,/,喧哗,和深谷中,/,小溪的,/,歌唱,它,孤独,地,/,站在那里,显得,/,寂寞,而又,倔强,它的,/,弯曲的,/,身体,留下了,/,风的,/,形状,它,/,似乎,/,即将倾跌进,/,深谷里,却,/,又像是,/,要,/,展翅飞翔,倾,听,（,q,ng,）,喧,哗（,xu,n,）,倔强,（,ju,）（,ji,ng,）,（性情）刚强不屈。,朗读指导：,正确、流利、有感情。,注意朗读的节奏、重音。,作者及写作背景,曾卓,：原名,曾庆冠,，,当代,诗人。诗歌作品有：诗集,门,、,老水手的歌,等。,诗人一生境遇坎坷，,1955,年他被卷入所谓的,“,胡风反党集团,”,被戴上,“,胡风分子,”,的帽子，成为一个,囚犯,。,文化大革命,中再次受迫害，诗人经受着灵魂和肉体的双重煎熬，直到,1980,年诗人才获得解放。整整做了,25,年的囚犯。,本诗创作于,1970,年,，那时中国正处于文化大革命时期，这首诗是正直而勇敢的诗人面对厄运时的内心独白，表现了生活中一个强者的信念与追求。,研读诗歌 理解内容,齐读第一节,，思考：,树是根植于大地的，为什么文中的树却被吹到了悬崖边还站在那里？这印证了那个词？悬崖边的树生活在怎样的环境中？结合文中词语回答。,（,独立思考、积极展示,）,奇异。,树的生活环境恶劣（险恶）,小组合作，交流展示,在如此险恶的环境中，这棵树是如何面对的？这体现了树怎样心态？（,找出第二节中描写树的神态和处境的词语思考,）,结尾两句，作者展望了树的那两种结局？你如何理解这两种结局？,神态：倾听,-,喧哗,倾听,-,歌声,处境：寂寞而又倔强乐观,坚强、倔强,倾跌进深谷,展翅飞翔,品读诗歌 体会写法,思考：,想想树的命运，再想想作者的命运，你发现了什么？,总结（自由发言）,在这首诗中，我看到了一棵虽，但依然的树。,1,、虽处于险恶的环境中，但依然傲然挺立的树。,2,、虽身处悬崖边，但依然奋起拼搏的树,3,、虽孤独寂寞，但依然倔强不屈的树,4,、虽孤独寂寞，但依然热爱生活、自信自强的树,5,、虽历经风雨，但依然顽强抗争的树,在这首诗中，我读到了作者是一个虽，但依然的人。,1,、作者虽身处逆境，但依然坚强不屈的人,2,、作者虽孤独寂寞，但依然倔强乐观的人,3,、作者虽身处牢狱中，但依然是一个有信念和追求的人,4,、作者虽饱经风霜，但依然乐观豁达的人,5,、作者虽历经艰辛，但依然顽强抗争的人,托物言志,托物言志,，指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负、志趣。即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。,运用这种手法能更好地体现文学作品的含蓄美，更有力于表达作者的情感。,例,如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。,知识链接,这首 诗托 言明了 的志向,悬崖边的树,虽身处逆境但乐观、坚强绝不向命运低头,思读诗歌 启迪人生,读了这首诗你获得了哪些启示？,（思考后自由发言说一说）,我们每个人都是一棵树，只有经受住狂风暴雨的洗礼，才能盘根生节，长成傲立苍穹的参天大树！,送给你,作业,1,、背诵默写这首诗。,2,、完成“导学测评”相关题目。,