第14课时两极世界的形成.ppt

结束放映,返回总目录,获取详细资料请浏览：,结束放映,获取详细资料请浏览：,历史（人教版必修）第一册,第,14,课时 两极世界的形成,第,15,课时 世界多极化趋势的出现和世纪之交的世界格局,第六,单元,当,今世界政治格局的多极化趋势,基础落实,聚焦重点,对接高考,限时训练,史论突破,识图读表,知古通今,对接点,3,：,考查知识比较联系归纳能力,对接点,1,：,考查历史概念特征本质属性,对接点,4,：考查认识评价新史观新情境,对接点,2,：,考查历史起因趋势及影响等,第,14,课时,两极世界的形成,冷战表现实质影响,两极格局形成背景,美苏,“,冷战,”,冷战下国际关系,返回目录,本课导航,显,隐,课标要求,了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏,“,冷战,”,对第二次世界大战后国际关系发展的影响。,第,14,课时 两极世界的形成,返回目录,美苏,“,冷战,”,冷战下国际关系,本课导航,显,隐,【,单元总览,】,两极格局形成,（二战后）,：美苏,“,冷战,”,多极化趋势出现,（六七十年代）,：美苏实力相对下降；西欧、日本、中国和发展中国家力量上升,两极格局瓦解,（,80,年代末,90,年代初）,：苏东剧变,多极化趋势加强,（,90,年代以后）,：暂时的,“,一超多强,”,返回目录,美苏,“,冷战,”,冷战下国际关系,本课导航,显,隐,1.,从盟友到对手,美苏“冷战”,知识点,1,I,知识整合,巧记速记夯基础,知识校对,(1),历史背景：,(2),转变过程：,西欧,各国普遍衰落，不得不唯美国马首是瞻；,美国,成为资本主义世界最强的经济、军事大国，企图称霸世界；,苏联,成为唯一能与美国抗衡的政治、军事大国，成为美国称霸世界的最大障碍。,指丘吉尔发表的,“,铁幕演说,”,。,（见教材导语）,主张美英结盟，共同遏制苏联，对抗世界共产主义运动。揭开,“,冷战,”,的序幕,（易错提示：非冷战开始标志）,。,“,杜鲁门主义,”,标志着美国要在全球扩张自己势力，是美国争夺世界霸权的宣言书，,“,冷战,”,全面开始的标志。其实质是要公开干涉各国内政！,知识解读：,显,/,隐,雅尔塔体制：,（见教辅,“,易错警示,”,2,）,是二战后期以雅尔塔会议为主的一系列国际会议确定的战后世界秩序，美苏确立了主导地位，是战后两极格局形成的基础。,二战改变，主要国家政治力量对比,。,苏联成为美国称霸世界的最大障碍。,二战后，雅尔塔体制,奠定，框架。,美国以,“,遏制共产主义,”,作为国家政治意识形态和对外政策的指导思想。,开始标志：,“,杜鲁门主义,”,的出台。,丘吉尔，,“,冷战,”,的信号,。,反法西斯战争胜利，美苏失去了同盟合作的基础。,雅尔塔体制,力量对比,信号,杜鲁门主义,返回目录,美苏,“,冷战,”,冷战下国际关系,本课导航,显,隐,II,聚焦重点,解读考纲,ABC,美苏两极格局形成的背景,史论突破,1,【,思维引导,】,阅读,教辅，,梳理二战后美苏两极格局形成的因素和联系。,【,知识探究,】,有人说：,“,二战结束后，美苏的对抗与,“,争锋,”,不可避免。,”,结合,相关背,景，谈谈你的理解？,美国想称霸全球,苏联扩张，妨碍,国家利益冲突,美国（资）,苏联（社）,社会制度分歧,矛盾加剧,美国，头号资本强国,苏联，政治军事大国,实力相当,雅尔塔体制,美苏主导,对抗可能,对抗与,“,争锋,”,实力相当使对抗成为可能。,有,“,矛盾,”,且不断加剧是对抗的源头。,返回目录,美苏,“,冷战,”,冷战下国际关系,本课导航,显,隐,2.,美苏,“,冷战,”,美苏“冷战”,知识点,1I,知识整合,巧记速记夯基础,知识校对,（关键词）,(1),含义,：,(3),影响,:,(2),表现：,武装进攻,对立双方：美国,资本主义阵营；苏联，社会主义阵营,对立方式：除,之外的一切敌对行动。,国 家,美 国,苏 联,政 治,经 济,军 事,两大军事政治集团对峙，美苏,两极格局,形成。,杜鲁门主义,欧洲共产党和工人党情报局,马歇尔计划,经济互助委员会,北大西洋公约组织,华沙条约组织,了解：为什么对抗方式有,“,除武装进攻,”,之外？,重点辨析：杜鲁门主义和马歇尔计划的不同和联系。（见教辅）,易错点：北约与华约，,1955,年,。,返回目录,美苏,“,冷战,”,冷战下国际关系,本课导航,显,隐,II,聚焦重点,解读考纲,ABC,美苏,“,冷战,”,的表现、目的、实质、影响,史论突破,2,【,思维引导,】,依据,教辅，,简述美苏冷战的表现、目的、影响。分析杜鲁门主义和马歇尔计划的实质。,材料二 联邦德国前总理阿登纳说：,“,美国从它面对世界共产主义的安全考虑出发,就必须关心欧洲的复兴。,材料一,1947,年,3,月,12,日杜鲁门在国会宣读咨文，要求美国援助,“,受共产主义威胁的希腊和土耳其,”,，并公开宣称，美国要在世界一切地方与苏联和共产主义对抗，此即,“,杜鲁门主义,”,。,材料二 从,1948,年到,1950,年，共有,16,国家接受了美国,130,多亿美元的援助，其中90%,是赠予，,10%,是贷款，因此丘吉尔把,“,马歇尔计划,”,称为,“,人类历史上最慷慨的举动,”,。,【,史料印证,】,阅读材料，回答问题,材料四 右图,（,1,）从材料一可以看出，美国之所以发起冷战，它的目的是什么？,（,2,）马歇尔计划的目的是什么？你认为它是,“,人类历史上最慷慨的举动,”,吗？,（,3,）,“,马歇尔计划,”,和,“,杜鲁门主义,”,有什么联系和区别？,返回目录,美苏,“,冷战,”,冷战下国际关系,本课导航,显,隐,II,聚焦重点,解读考纲,ABC,美苏,“,冷战,”,的表现、目的、实质、影响,史论突破,2,【,史料印证,】,阅读材料，回答问题,（,1,）从材料一可以看出，美国之所以发起冷战，它的目的是什么？,（,2,）马歇尔计划的目的是什么？你认为它是,“,人类历史上最慷慨的举动,”,吗？,（,3,）,“,马歇尔计划,”,和,“,杜鲁门主义,”,有什么联系和区别？,遏制苏联和共产主义，进而向全世界扩张，称霸世界。,目的：通过援助西欧恢复经济，稳定资本主义制度,增强西欧遏制苏联的力量，同时加强美国对西欧的的控制。,复兴欧洲经济,稳定资本主义秩序,控制西欧,遏制苏联,推行霸权政策,实现称霸战略,不是。因为美国推行马歇尔计划的目的就是要控制西欧，把西欧变成美国的市场，使西欧成为美国的附庸。,马歇尔计划是杜鲁门主义的一次大规模运用，实质都是要遏制苏联，稳定资本主义秩序，确立美国的霸权地位；但是杜鲁门主义是公开的反共反苏，而马歇尔计划是采用更加隐蔽的经济手段控制西欧，联合西欧各国共同反共反苏。,提示：,返回目录,美苏,“,冷战,”,冷战下国际关系,本课导航,显,隐,【,高考典例,】,(2011,广东文综，,23),二战后初期，有政治家认为，当时美国在欧洲实施的某项战略措施“最初不过是一种经济手段，现在却成了美国武器库里对付苏联的一种主要武器”。这一措施是,(,),。,A,推行马歇尔计划,B,建立布雷顿森林体系,C,组建北大西洋公约组织,D,倡议签订,关税与贸易总协定,注意关键词句“在欧洲实施”“经济手段”等。,III,对接高考,高考考什么,考过什么再考什么,考查历史概念内涵、本质、属性,对接点,1,【,拓展预测,】,美国国务卿希拉里抵达缅甸，开启对缅甸的,“,历史性访问,”,。美联社与路透社都将此举视为美国对中国的,“,外交政策的赌博,”,，文章充满了,“,冷战,”,思维。世界史上,“,冷战,”,正式开始的标志是（）,A,丘吉尔的,“,铁幕,”,演说,B,杜鲁门主义的提出,C,马歇尔复兴欧洲计划,D,北大西洋公约组织建立,返回目录,美苏,“,冷战,”,冷战下国际关系,本课导航,显,隐,1.,欧洲：德国的分裂,“冷战”阴影下的国际关系,知识点,2,I,知识整合,巧记速记夯基础,知识校对,关键词,“,柏林墙,”,是德国分裂的象征，也是冷战的重要,标志,.,(2)1949,年，美国、苏联，先后成立了,德意志联邦共和国,和,德意志民主共和国,(1),二战后，德国，分区占领。,“,冷战,”,开始，德国首先成为美苏,“,冷战,”,的焦点。,二战后柏林墙的出现反映的根本问题是（）,A,、以美苏为首的两大集团的对抗,B,、两种社会制度和意识形态的对抗,C,、德意志民族的分裂,D,、古巴导弹危机的产物,2.,亚洲：,“,局部热战,”,(1),朝鲜分裂：美、苏，分区占领，朝鲜半岛分裂为,大韩民国,和,朝鲜民主主义,人民共和国,(2),朝鲜战争：,1950,年，爆发，中国人民志愿军，抗美援朝，,1953,年，美国被迫签订停战协定,(3),越南战争：,1961,年，美国发动越南战争，,1973,年美军撤出越南。,知识探究：两场局部,“,热战,”,结果如何？它对美国的霸权地位产生了什么影响？,热战与冷战辨析：见教辅易错警示,返回目录,美苏,“,冷战,”,冷战下国际关系,本课导航,显,隐,II,聚焦重点,解读考纲,ABC,2012,年在亚洲推出一揽子,“,遏制,”,举措,近代以来中美关系发展的曲折历程,知古通今,【,思维引导,】,阅读,教辅，,概述近代以来中美关系曲折发展的历程。谈谈你对当今两国关系发展的认识。,现在，冷战虽然早已成为历史，那么人类是否迎来了真正的和平呢？为什么,“,冷战,”,思维仍然存在？当今威胁世界和平的因素有哪些？为了世界和平，我们应该做哪些努力,?,探究与共享,提示（开放性问题）：局部战争与地区冲突；国家利益，社会制度及意识形态的对立；霸权主义、强权政治，民族矛盾，地区领土争端等。,返回目录,美苏,“,冷战,”,冷战下国际关系,本课导航,显,隐,交替,3.,美洲：古巴导弹危机,“冷战”阴影下的国际关系,知识点,2,I,知识整合,巧记速记夯基础,知识校对,关键词,4.,影响,世界在全面,“,冷战,”,和局部热战间,，但美苏未发生大规模的直接武装冲突，避免了新的世界大战的爆发。,(1)1962,年，苏联准备在,古巴,建立,基地。,(2),美国武装封锁古巴；战争一触即发。,(3),经过对峙和谈判，苏联撤走导弹，危机结束,美苏与核战争擦肩而过。,导弹,造成国际局势一次次紧张，破坏了世界的和平。,客观上两强竞争还,促进了科技的发展,读图片，找影响？,探究：古巴导弹事件的结局反映了什么？如果古巴导弹危机没有得到化解，会给人类带来什么影响？,返回目录,美苏,“,冷战,”,冷战下国际关系,本课导航,显,隐,II,聚焦重点,解读考纲,ABC,雅尔塔体系、两极格局、“冷战”比较,识图读表,【,思维引导,】,阅读,教辅，,梳理三个概念之间的区别，谈谈三者之间的联系。,【,概念阐释,】,世界格局,是指国际舞台上的各种力量,(,国家、集团,),从自身利益出发，相互联系，相互作用，在一定时期内所形成的一种结构状态。它既是相对稳定的，又是变化发展的。如近代国际格局主要是以英国为霸主的欧洲中心格局。决定一个国家在世界政治格局中的地位的最主要因素是综合国力。,雅尔塔体制,美苏争霸,两极格局,“冷战”,基础,核心,主要,手段,【,知识结构,】,雅尔塔体制、两极格局、美苏争霸、冷战之间的关系示意图,返回目录,美苏,“,冷战,”,冷战下国际关系,本课导航,显,隐,【,高考典例,】,(2009,宁夏文综，,33),第二次世界大战结束后，美国占领日本，采取削弱日本的政策。,1948,年，美国改行扶植日本的政策，力图将日本建成冷战的前哨阵地。这一政策转变,A,成为日本长期推行仇视中国政策的开端,B,促使美国承认美日平等伙伴关系,C,提高了日本在美国全球战略中的地位,D,标志着冷战在亚洲全面展开,提示：排除法较易解决。,III,对接高考,高考考什么,考过什么再考什么,考查历史起因、规律、趋势、意义等,对接点,2,【,拓展预测,】,2011,年,1,月,17,日，中国国家主席胡锦涛在接受美国,华尔街日报,和,华盛顿邮报,联合书面采访时强调，中美两国和则两利，斗则俱伤。对于双方来说，一是要加强对话和沟通，增进战略互信；二是要摒弃,“,零和,”,的冷战思维。材料反映了,A,中美之间正在进行一场新的,冷战,B,实质是美苏冷战的继续,C,美苏冷战对当今国际关系思维方式的影响,D,美国对中国进行冷战遏制政策,返回目录,美苏,冷战,”,冷战下国际关系,本课导航,显,隐,【,高考典例,】,(2009,海南单科，,20),第二次世界大战结束初期，美国先后推出了援助希腊、土耳其计划,(,后称“杜鲁门主义”,),和欧洲复兴计划,(,即马歇尔计划,),。这两个计划的相同之处是,(,),。,A,具有军事援助的性质,B,具有意识形态的色彩,C,促进欧洲经济的恢复,D,缓和受援国社会矛盾,III,对接高考,高考考什么,考过什么再考什么,考查知识比较、联系、归纳能力等,对接点,3,【,拓展预测,】,世博会关注人类面临的共同问题，通过完整展现事物发展的过程，探求解决问题的途径，给人们以深刻的启迪。据此判断，,1958,年在比利时布鲁塞尔举行的二战后第一届世博会的主题及用意应是,(,),A,“,城市，让生活更美好,”,人类进入城市化时代,B,“,人类、自然、科技,”,可持续发展和再利用,C,“,交通与通讯,”,人类步入信息时代,D,“,科学、文明和人性,”,科学进步促和谐共处,返回目录,美苏,“,冷战,”,冷战下国际关系,本课导航,显,隐,【,高考典例,】,(2011,江苏单科，,17),右图“阳台对话”向世界传递的信息是,(,),。,A,古巴导弹危机结束,B,美苏关系趋于暖和,C,冷战格局全面终结,D,多极化世界的来临,“,阳台对话,”,发生在,1973,年，美苏领导人亲切交谈意味着美苏关系的缓和。,III,对接高考,高考考什么,考过什么再考什么,考查认识、评价、新史观、新情境创设等,对接点,4,【,拓展预测,】,美国约翰,W,梅森在,冷战,一书中指出，如果把冷战时期重新定义为,“,长时期的和平,”,倒是颇为令人耳目一新的。文中作者对,“,冷战,”,重新定义的主要依据是,(,),A,美国的马歇尔计划推动了欧洲重建,B,“,冷战,”,期间各国并无直接武装冲突,C,美苏两国在国家利益上没有冲突,D,不诉诸武力避免了新的世界大战,返回目录,美苏,“,冷战,”,冷战下国际关系,本课导航,显,隐,扎实提升节节高,限时训练,IV,完成,创新设计,活页限时训练,第,14,课时 两极世界的形成,返回目录,美苏,“,冷战,”,冷战下国际关系,本课导航,显,隐,