课题2 二氧化碳制取的研究.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1,回忆旧知,引入新课,1,、,实验室制取氧气方法有,3,种？分别用化学方程式表示,反应原理,？,2,、,以上,实验装置,中，若用高锰酸钾制氧气时应该选取的发生装置是,。用过氧化氢制取氧气的发生装置是,。选择装置不同的原因为,。,收集氧气的装置为,或,。原因为,。,3,、,验证,制得的气体是氧气的方法为,_,实验室制取气体的一般思路,确定反应原理：,确定实验装置：,确定实验操作：,确定,检验方法：,？,如何制取二氧化碳,?,找到能生成二氧化碳的较快反应,?,根据原理选择仪器，组装成一定的装置，使反应变为现实运用装置和药品按步骤进行制取,?,证明收集到的气体是二氧化碳,生成,CO,2,方案,实验室制备缺点,木炭在空气里燃烧,C+O2 CO2,CO,2,不易收集,木炭在氧气瓶中燃烧,得到的气体不纯，,碳酸钠和稀盐酸反应,Na,2,CO,3,2HCl=2NaCl,H,2,O,CO,2,反应速度太快不易控制,碳和氧化铜高温条件下反应,C+2CuO,=2,Cu+CO,2,条件较高，在实验室不容易达到,总结曾经学过的有二氧化碳生成的反应，讨论能否用于实验室制取二氧化碳？（实验室条件下进行较快的反应）,高温,实验探究,1,探究反应原理,2,探究实验装置,:,信息,1,：实验室制取气体的装置,发生装置,收集装置,反应物状态,反应条件,密度与空气差异,水中溶解性：,制取装置,是否需要加热判断是否用仪器,，,是否需要催化剂,密度大于空气,用,方法收集,密度小于空气,用,方法收集,是否可以用排,法收集,固体与固体,固体与液体,液体与液体,判断容器口朝向，反应物是液体容器口朝,（上或下）,A,、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？,B,、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？,C,、收集气体一般有哪三种方法？,D,、确定气体收集装置时应考虑哪些因素？,信息,2,、常见的气体发生装置有以下两种,讨论：这两套装置分别适用于什么情况？,信息,3,、常见的气体收集装置有以下三种,讨论：这三套装置分别适用于什么情况反应物：,大理石（或石灰石）,CaCO,3,稀盐酸含,HCl,固态,稀溶液,生成物：,氯化钙,CaCl,2,二氧化碳,水,密度比,空气大,能溶于水,温常,探究提醒,探究制取,CO,2,的实验装置？,探究结论,:,发生装置,:,固液常温型,收集装置：向上排空气法,B,队：,1,、,组装仪器,2,、检查装置的气密性,3,、加入药品固定在铁架台上,4,、收集气体,验满,5,、检验,活动与探究,3,每组利用本组装置制取一瓶,CO,2,气体，并验满和检验。,实验室里制取二氧化碳,实验步骤：,A,队：,1,、,组装仪器,2,、检查装置的气密性,3,、加入药品（先固后液）,4,、收集气体,验满,5,、检验,盖上玻璃片。正放,实验室里制取二氧化碳,比一比：,6/30/2026,板书设计,1,）确定反应原理,2,）确定制 取装置,3,）确定检 验方法,二氧化碳,实验室制法,向上排空气法,将气体通入澄清石灰水或向集气瓶倒入少量澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊。,CaCO,3,+2HCl=CaCl,2,+H,2,O +CO,2,验满方法,点燃的木条放在瓶口，若木条熄灭，则已收集满二氧化碳，因为二氧化碳不支持燃烧。,发生 装置,收集 装置,本节课的设计的特点：采用学生,+,老师导课，知识,+,能力循环提升的教学模式，力图体现课堂教学“人本化”让学生脑动、手动、口动、互动，教学方式模式化，学习过程自主化。,对让学生讲课感兴趣的同仁，请多提意见，切磋技艺、共同进步。感谢大家关注。联系电话,13683854240,1,、所用药品：大理石、稀盐酸,2,、反应原理：,CaCO,3,+2HCl=CaCl,2,+H,2,O+CO,2,3,、制取装置：,4,、验满方法：,5,、验证方法：,二氧化碳的制取,实验室制取气体的一般思路和方法,：,1,、确定制取气体的化学反应原理,2,、确定制取气体时所采用的实验装置,3,、确定如何验证所制取的气体,课题,2,二氧化碳制取的研究,实验室制取气体装置的选择,发生装置,收集方法,反应物状态,反应条件,固体和固体,固体和液体,加热,常温,2KClO,3,2KCl+3O,2,2KMnO,4,K,2,MnO,4,+MnO,2,+O,2,=,加热,=,加热,MnO,2,=,MnO,2,2H,2,O,2,2H,2,O+O,2,排空气法,排水法,向上排空气法,向下排空气法,密度比空气大如：,O,2,密度比空气小如：,H,2,不易溶于水且不与水反应,空气的平均相对分子质量：,29,