谈谈作文教学设计.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,小学作文教学设计,作文就是用,笔,说话。,作文教学面临的问题永远只有三个：,使学生,想诉说,内在动力,有话说,积累感悟,善言说,言思技巧,作文教学设计,教师对如何在作文教学过程中解决好这三个问题的谋划与预设,。,作文教学要设计什么,教学要求：,1.,参观南通港船闸，了解家乡新建设项目，,并体会从内河到长江运输的繁忙。,2.,在分段口述和笔述的基础上，学习有重点、有条理地记叙一次参观活动,。,李吉林,参观南通港船闸,(,三年级学生,1981,年,),作文教学要设计什么,教学准备：,1.,学过课文,参观刘家峡水电站参观,人民大会堂,。,2.,组织参观南通港船闸，用心安排了闸桥上,-,机器房,-,船闸旁的参观顺序。,李吉林,参观南通港船闸,(,三年级学生,1981,年,),作文教学要设计什么,教学过程：,（一）讨论作文题目，明确写作内容：南通,港船闸新景象,（二）编写提纲，借鉴范文思路，讨论重点,段落,李吉林,参观南通港船闸,(,三年级学生,1981,年,),作文教学要设计什么,（三）启发点拨，进行先口述后笔写练习：,1.,站在闸桥上，闸里闸外,看到什么 停着很多船,李吉林,参观南通港船闸,(,三年级学生,1981,年,),提示：用那些词来形容？,可用什么标点符号？,作文教学要设计什么,2.,来到机器房，听工人叔叔介绍操作船闸机,器情况,李吉林,参观南通港船闸,(,三年级学生,1981,年,),提醒：过去,-,现在,-,将来,突出技术革新,作文教学要设计什么,3.,站在船闸旁，闸门打开，运输船进进出出,的繁忙景象。,李吉林,参观南通港船闸,(,三年级学生,1981,年,),提示：船多、货多，,有序，突出繁忙新景象,作文教学要设计什么,4.,最后，远景：,又登上闸桥 长江、运河,李吉林,参观南通港船闸,(,三年级学生,1981,年,),提示：展开想象,作文教学要设计什么,秋天的景色,(,四年级学生,2005,年,),于永正,春天的早晨,“,言语交际作文教学”设计,教学过程：,（一）欣赏音乐要求学生展开想象,写出感受,（二）朗读,交流,点评,(,三,),师生进入角色，表演发生在森林里的故事,（创生故事，延伸想象）,（四）提供短文,鸟是人类的朋友,，师生再次,进入角色，展开对话,(,提供动力支持,),仿佛看到了春天的早晨：大森林；鸟儿欢唱,作文教学要设计什么,（五）激发动机，将发生在森林里的故事写,下来，告诫所有的人要保护鸟类,（六）随机指导,于永正,春天的早晨,“,言语交际作文教学”设计,讨论如何定题目,;,要求接着刚写的一段往下写。,学生朗读作文，师生共同修改点评。,作文教学要设计什么,从这个教学过程中，我们可以看出教师预,设和学生生成了怎样的教学目标：,于永正,春天的早晨,言语交际作文教学”设计,1.,认识人类,与自然的关,系，生成保,护鸟类的美,好情感。,2.,通过联想和想,象使内容具象化。,3.,在活动中,生成写作动,机、写作内容。,作文教学要设计什么,预设过程：目,标生成的路径,及事理逻辑,预设资源：生成过,程中的外部动力,支持,预设目标：,学生要生成,什么,预设策略：优,化生成的方法,手段,的作 教文 学教 难学 题设 及计 其面 对对 策,小学作文难题,：,有,生活,少,积累,有,见闻,缺,感悟,有,感觉,穷,言词,有,举一,无,反三,的作 教文 学教 难学 题设 及计 其面 对对 策,作文教学难题,破解,怎样引导学生在生活中,积累素材？,创设生活情境，,培养学生像画家那样,观察，记载的习惯。,（学会观察）,的作 教文 学教 难学 题设 及计 其面 对对 策,怎样启发学生在寻常的经历中,学会思考,架设联想、想象桥梁，引导,学生发现事物间千丝万缕,的联系与意味。学会整理思想。,（勤于思考）,的 教作 学文 难教 题学 及 设 其计 对面 策对,怎样训导学生在比较中,选词造句,调动阅读积累，帮,助学生激活语用情境，,在比较中追求适用。,（善于选择）,的作 教文 学教 难学 题设 及计 其面 对 对 策,怎样激发学生在借鉴中,求异出新,鼓励真实独特，促,使学生明白“我以我手,写我心”的写作真谛。,（乐于求真）,策 略作 设文 计教 学 的基本一）创设生活、活动情景，生成,作文旨趣及内容,（二）预估学生写作动力不足时提,供何种支持策略,如：范文借鉴；知识支撑；材料补给；,资源整合；技法点拨,策 略作 设文 计教 学的基本,（三）设计口头交流与书面写作的,过渡环节,（四）设计便于小学生自改互批的,基本符号，助推修改训练,（五）设计学生习作的展示平台，,体验劳作的“效用”,（六）设计习作过程反思环节，尤,其是对事理与文理的整理,小学作文实验设计,民国时期的小学作文实验：,（一）安徽中心小学实验：“日记可以代替作文否？”结果：自由作文组稍胜于限题作文组。,（二）上海西城小学实验：“定期作文与机会作文两者效率孰大？”结果：定期作文胜于机会作文。,（三）浙江十中附小实验：“作文特定时间与不特定时间之优劣谁属？”结果：不特定时间者胜于特定时间者。,（四）上海务本附小实验：“作文命题与不命题之效果孰优？”结果：命题组稍胜于不命题组。,小学作文教学实验设计,当下小学作文教学实验,设计中存在的问题：,缺少问题意识,主旨虚晃笼统,疏于全程筹划,忽视方法理据,