初中化学专题复习课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,初中化学专题复习,实验与探究,化学实验探究题的复习要点,化学实验探究题的复习策略,化学实验探究题的注意事项,一、明确化学实验考查的要点，有针对性地进行复习,教师要制定出能够很好“链接”中考的复习策略，首先要对新教材、九年级化学课程标准、中考化学考试说明和近年来各地中考化学试题中的实验题进行深入分析，从中感悟试题的考查意图和新课标理念下实验改革方向，这有利于提升学生在中考备考中的冲刺能力。其次，教师还要分析当前相关报纸、杂志、电视上的时政热点，挖掘教材隐含知识。,近年来，中考化学实验考查的知识点主要有：,1.,对常见仪器的使用和常见的实验基本操作。,2.,对实验室一般事故的预防和处理方法。,3.,对实验方案的设计和评价。,4.,开放性实验试题。此类试题没设任何限定条件，开放度很大，既考查学生的专业知识功底，也考查学生的发散性、逻辑性思维及语言表达能力，学生得分率极低。,5.,关注新情景下的探究型实验的考查。此类试题大多是“起点高、落点低的试题，具有一定的开放性，考查得很细，既要考查学生的独立思考能力，又注重培养学生良好的素养；同时也把新课程理念下的“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”相融合。,二、以教材为主，反复研读，狠抓基础,首先，教师要指导学生制定计划，有步骤地完成课本上的实验，并做好读书笔记。其次，教师要利用课堂时间有重点地带领学生阅读一部分教材内容，强化细节，引导学生进行归纳和拓展。另外，教师要有针对性地选择部分测试题，加强学生对课本知识的熟悉程度，引导学生对课本实验进行整理归纳和延伸。,三、加强书面用语、专有名词、化学术语的训练,正确的用词达意、规范的书写，合理地使用专业语言符号，是化学实验能否得高分的关键。在试卷中学生常出现错别字，使用“口语”，化学符号书写不规范，语句不通等失误，教师在复习应考中应严格要求，认真纠错，反复训练。,四、讲与练结合，提高学生做题质量和速度,首先，教师要精心选题、编题、创造性地组题给学生练习，有利于培养学生的答题习惯和答题规范。教师在选编题目时主要参考近几年安徽省各地中考试题和全国各地中考试题。每次所组题目必须难易适当、突出小主题，如“课本实验的拓展”、“家庭小实验”、“实验方案的设计与评价”等。,其次，在复习备考时，让学生重新走进实验室。他们由于有了一定的化学基础，对如何观察化学实验现象、如何做实验已经有了一定的经验，这样他们就自然而然地把理论知识与实践相结合，更加仔细地观察实验的每个细节，从而更好地巩固了平时未掌握牢固的实验知识。,五、培养、提高对学生化学实验的表达能力,中考化学实验加强了对学生表达能力的考察力度。从近几年来的中考实验题答题情况来看，表达能力已成为制约学生成绩的难点，主要存在的问题是：答非所问，思维混乱；顾此失彼，表达不全，不合规范。让学生掌握不同类型问题的科学、规范的表达方法，对于提高学生考试成绩是至关重要的。用文字、图表、化学语言来解释、说明和表达问题一向是学生的弱项。教师在复习中应引导学生利用求同思维对同类问题的解题模式进行总结归纳，使学生举一反三，触类旁通。,化学实验探究题的复习策略,实验与探究题考查的内容,：,提出问题,建立假设,设计实验方案,得出结论,科学探究的基本环节：,交流评价,进行实验,一、考查探究中提出问题或猜想的能力,二、考查设计和实施实验的能力,三、考查解释和表达科学探究结果的能力,实验探究题的特点,1,、简从形式上来看,实验探究题多数以填空题和填写实验报告为主要形式出现,比较简单。,、,广从考查的知识面来看，实验探究题所考查的知识点覆盖面广，可以涵盖初中课本的所有内容。,、,新从考题的设计情景来看，完全体现“注意贴近学生的生活，联系社会实际”的精神。关注生活中的化学，生产中的化学，科技前沿中的化学，环保中的化学，能源中的化学，材料中的化学，时事中的化学，医疗卫生中的化学，化学发展的历史，安全常识与化学，以及教材中的活动探究和情境素材等。,、,活从问题的设计来看，能够从多角度，多层面来提问题，体现了题目的灵活性。,科学探究题主要有以下三个基本类型,（,1,）通过实验探究物质的性质或变化规律。如金属活动性的探究、溶液酸碱性的探究、药品是否变质的探究、缺失标签的药品成分的探究等。,（,2,）通过实验探究物质变化的条件和影响物质变化的因素。如探究金属锈蚀的条件、可燃物燃烧的条件、影响化学反应速率的因素等。,（,3,）通过实验探究物质的组成成分以及含量。如食品干燥剂的成分探究、化肥有效成分含量的探究、味精中食盐含量的探究等。,一、要在已学知识和经验的基础上，敢于和大胆的做出合理的猜想和假设,实际上科学探究试题中的许多内容都是平时学习时已学过的，或生活中司空见惯的，关键问题是很多同学做题时联想不到，这就要求我们每一个同学在平时的学习和生活中要多问几个为什么，要注意从化学的视角去观察思考学习和生产生活中的各种问题，并能根据自己已有的化学知识和经验对问题做出有意义的猜想和假设。,例,1.,甲同学在某食品包装袋内，发现有一个装有白色颗粒状固体,A,的小纸袋，上面写着,“,生石灰干燥剂，请勿食用,”,。甲同学随手将小纸袋拿出来放在空气中，经过一段时间后，发现纸袋内的白色颗粒粘在一起成为块状固体,B,。请你与甲同学一起对块状固体,B,进行探究。,（,1,）猜想一：块状固体,B,中除氧化钙外还可能有：,、,。,写出白色颗粒状固体,A,在空气中转化为块状固体,B,的化学反应方程式：,；,。,（,2,）猜想二：块状固体,B,溶于水可能有,现象（填,“,放热,”,或,“,吸热,”,）。请设计实验方案验证你的这一猜想（至少写出两种方案，如果写出三种正确方案奖励,1,分）：,；,；,。,（,3,）取适量块状固体,B,加入盛有一定量水的试管中，振荡、静置、过滤，得到少量白色固体,C,。就白色固体,C,的成分，甲同学与乙同学进行讨论，一起猜想。,甲同学认为，白色固体,C,可能是：氢氧化钙；乙同学认为，白色固体,C,可能是：碳酸钙；,你认为，白色固体,C,还可能是：,。,请设计实验证明你的猜想（填写下表）：,方 案,现 象 和 结 论,二、根据试题的要求、结合已有的化学知识和生活经验，设计简单的化学探究性实验,设计探究性实验是综合考察学生能力的题目，对学生的要求很高。它不仅要求学生对物质的性质、检验和制备很熟悉，而且还要求实验方案简单易行，原料价格低廉，无污染等。对于该类问题同学们实际上只要根据题意搞清或确定实验的原理，然后紧紧抓住原理进行设计，难点也就化解了。,例,2,小森同学在滴加,FeCI,3,溶液时，不小心把滴加,FeCI,3,溶液的滴管放入到盛“双氧水”,(,过氧化氢,),的试剂瓶中，发现有大量的气泡产生。小森联想,FeCI,3,溶液能否也可以作过氧化氢分解的催化剂呢,于是他进行了探究。得出结论：,FeCI,3,溶液能作过氧化氢分解的催化剂。小森同学知道,FeCI,3,溶液中含有,H,2,O,、,Fe,3+,和,CI,-,三种微粒，于是又做了三种猜想：,猜想,1,：真正催化分解,H,2,O,2,的是,FeCI,3,溶液中的,H,2,O,猜想,2,：真正催化分解,H,2,O,2,的是,FeCI,3,溶液中的,Fe,3+,猜想,3,：真正催化分解,H,2,O,2,的是,FeCI,3,溶液中的,CI,-,你认为最不可能的是那一种猜想,理由是,。,小森同学又对余下的两种猜想，进行了实验探究，请你帮助他填写下表：,实验步骤,实验现象,实验结论,无明显现象,猜想,3错误,向盛有,5ml 15%,的,H,2,O,2,溶液的试管中加入少量的,，然后把带火星的木条伸入试管中。,。,向盛有,5ml 15%,的,H,2,O,2,溶液的试管中加入少量的,HCI,，然后把带火星的木条伸入试管中。,猜想,1.,过氧化氢溶液里有水分子,硫酸铁溶液,有大量气泡冒出,猜想,2,正确,三、要善于对实验所得出的事实证据通过比较、归纳、概括、总结等方式进行处理，从而得出科学的结论，并由此解释化学现象，说明问题,对实验所得出的事实证据进行比较、归纳、概括、总结等是初中化学学习中的重要方法，也是中考考查的重要内容。近几年中考着重是通过呈现探究性实验的事实来考查上述能力的，而上述能力并不是一朝一夕养成的，这就要求同学们在平时的学习过程中要逐步培养这些能力，当中考面对探究性试题中相关内容时，也就不会束手无策。,例,3.,“,用双氧水和二氧化锰制氧气,”,的反应方程式为：,。,某同学做了该实验后，展开了下列思考与探究：,（,1,）催化剂,MnO,2,的用量对反应速率有没有影响呢？,他做了这样一组实验：每次均用,30mL10%,的,H,2,0,2,溶液，采用不同量,MnO,2,粉末做催化剂，测定各次收集到,500 mL,氧气时所用的时间，结果如下：（其他实验条件均相同）,实验次序,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,MnO,2,粉末用量（克）,0.1,0.2,0.3,0.40.5,0.6,0.7,0.8,0.9,1.0,所用时间（秒）,17,8,7,5,4,3,2,2,2,2,请分析表中数据回答：,MnO,2,的用量对反应速率有没有影响呢？如果有，是怎样影响的呢？,答：,。,（,2,）,H,2,O,2,溶液的溶质质量分数对反应速率有没有影响呢？,他又做了一组实验：每次均取,5mL30%,的,H,2,O,2,溶液，然后稀释成不同溶质质量分数的溶液进行实验。记录数据 如下：（实验均在,20,室温下进行，其他实验条件也均相同）,实验次序,1,2,3,4,5,6,7,8,H,2,O,2,溶液溶质质量分数,1%,3%,5%,10%,15%,20%,25%,30%,MnO2,粉末用量（克）,0.2,0.2,0.2,0.2,0.2,0.2,0.2,0.2,收集到,540mL,气体时所用时间（秒）,660,220,205,80,25,9,4,3,反应后液体温度（,）,24,34,39,56,65,67,69,70,请分析表中数据回答：,H,2,O,2,溶液的溶质质量分数对反应速率有没有影响呢？如果有，是怎样影响的呢？,答：,。,由表中数据还可看出，该反应是个,反应（填,“,放热,”,或,“,吸热,”,）。,（,3,）还有哪些因素可能影响该反应的速率呢？,请说出你的一个猜想：,。,四、要会对简单的化学实验探究方案的优劣进行评价，并提出自己的建议,科学探究的目的是为了让学生学会科学探究的方法，并在探究的过程中学会运用所学知识分析解决实际问题的能力，同时让学生学会创新，养成,“,勇于实践，敢于质疑,”,的科学品质。而近几年中考探究性试题中设置的对探究性实验方案的评价内容，应该说是上述精神最好的体现。对一个实验方案的评价，要注意从如下几个方面入手：原理是否正确，即能否达到实验的目的；所用原料是否常见易得、廉价；是否节约药品，即原料的利用率是否高；操作是否简单，即操作过程是否简捷优化；是否对环境产生污染；是否有实验误差；方案是否有新创意；安全性是否好等等。能达到上述八点要求的实验方案应该说不失为最优实验方案。至于提出合理化建议，也就是基于上述几个方面、结合题意来提出符合要求的建议。,例,4,化学活动小组的同学在探究金属的化学性质时，发现铜与稀硫酸在常温或短时间加热的条件下均不反应。那么，铜与浓硫酸能否发生反应呢？,猜想与假设,猜想在常温下能反应；,猜想在常温下不能反应，但在加热条件下能反应；,猜想在加热条件下不能反应。,实验与事实,操作将一小块铜片放入试管中，加入足量的浓硫酸，无明显现象；,操作加热该试管，铜片上有气泡产生，并闻到刺激性气味；,操作检验产生的有刺激性气味的气体（检验方法及现象略）；,操作立即停止加热；,操作将试管中的残液慢慢倒入少量水中，溶液呈蓝色。,结论与解释,（,1,）由以上探究可知：猜想,_,是正确的；,（,2,）经检验产生的气体是,；立即停止加热是为了避免产生更多的,；,（,3,）铜跟浓硫酸在加热条件下反应的产物是,SO,2,和,CuSO,4,。,反思与评价,（,1,）操作中，从安全角度考虑（填,“,能,”,或,“,不能,”,）,_,将水倒入剩余的液体里。,（,2,）探究结论中对产物是,SO,2,和,CuSO,4,的判断是否正确,_,，理由是,_,。,拓展与应用,根据以上探究和已掌握的知识，同学们又设计了两个利用废铜屑、硫酸为原料制取硫酸铜的实验方案。,甲方案：利用废铜屑跟浓硫酸在加热条件下反应制取。,乙方案：在加热条件下将废铜屑在空气中氧化成,CuO,，再将,CuO,与稀硫酸反应制取。,请你从安全、节约、环保等方面进行评价，较好的方案是,_,，理由是（答出一点即可）,_,。,1,、提出的猜想要准确合理,有利于方案的设计；合乎题意,不能存在漏洞，不能信口开河；,解题时注意的问题,2,、设计的实验方案要紧扣提出的假设，选用的实验用品要恰当；实验方案理论上合理，实际上可行，操作上简便易行、安全，另外还要经济环保。,3,、结论一定是对假设的判定，交流评价一般是对实验方案、实验操作、结论等方面的反思，是探究题中最难的地方。,解科学探究题，要注意以下几个方面,：,（,1,）敢于质疑，大胆猜想。科学探究题不仅要求学生结合题目进行科学猜想，而且还要求说出猜想的理由或依据，因此学生要善于从实验、生活、现象、图表、资料图片等材料中发现问题。,（,2,）提炼原理，学会迁移。科学探究题中的探究内容有些为教科书之外的内容，这就要求学生从题给的信息中获取有用的信息，从有用信息中提炼出规律和原理，并根据已学过的化学知识和生活经验，对未知的问题进行真正意义上的科学探究。,（,3,）设计实验，分析推理。科学探究注重过程和方法，学生要根据实际问题设计合理的实验方案并收集记录实验数据，或画出图像并运用科学的方法进行分析、比较，从而得出结论。,解题思路,认真读题：划出关键的语句，审清题意,明确要求。,找出题目中与教材相联系的知识点。,灵活应用基础知识解决探究题中的问题。,安徽中考命题规律与趋势,常见仪器及基本实验操作,常见气体的制备,物质的检验、鉴别、除杂及推断,实验探究,实验探究（含附加题）,常见仪器及基本实验操作,从近几年安徽的中考试题分析可知，常见仪器及实验基本操作时中考的必考内容，也是常考点。考查的内容主要集中在以下几个方面：,1.,实验基本操作；,2.,仪器的识别（酒精灯、集气瓶）；,3.,仪器的使用；,4.,实验装置的选择（制取和收集）。此部分内容在选择题、填空和简答题中均有考查，分值一般为,56,分，分值比重相对稳定，命题形式多样，单独命题或与其他知识点融合命题都有，考查内容广，但难度相对较小。,命题预测,预计,2013,年中考对本专题的考查仍然会以对实验基本操作和仪器的识别为主，其中实验基本操作一项仍为中看的重点，对简单实验仪器的识别的考查仍有可能涉及。题型仍会以选择题、填空和简答题的形式为主。,7,（,2012,安徽）下列实验操作正确的是,A,称取食盐,B,稀释浓硫酸,C,检查气密性,D,点燃酒精灯,常见气体的制备,从近几年安徽的中考试题分析可知，常见气体的制备与收集是中考的必考内容。考查点主要集中在以下几个方面：,1.,常见气体的制取（发生装置、药品的选择）；,2.,常见起题的收集（氧气、二氧化碳）；,3.,尾气的处理。,命题预测,预计,2013,年中考对此部分内容的考查仍然会以常见气体的制取、收集、检验和鉴别为主，其中气体的收集仍为中考的重点，尾气处理的相关内容是中考命题的热点，气体发生装置的选择仍有可能涉及。题型仍可能以填空和简答题为主，考生只要掌握好氧气和二氧化碳制备的相关内容，想拿分就不难。,12.,（,7,分）右图是实验室抽取气体的常见装置，请回答下列问题。,（,1,）仪器,a,的名称是,。,（,2,）若用高锰酸钾制氧气,（填“能”或“不能”）选用该装置。,（,3,）现有药品：稀硫酸稀盐酸大理石。若用该装置制取,CO,2,，选用的药品是,（填序号），,反应的化学方程式：,。,（,4,）写出鉴别氧气和二氧化碳的一种方法：,。,物质的检验、鉴别、除杂及推断,分析近几年安徽的中考试题可知，对物质的检验、鉴别和推断（含除杂）的知识点的考查每年都有涉及，且都是跟其他知识点综合进行命题。考查的主要内容集中在以下几个方面：,1.,混合物中各组分的判断及除杂；,2.,常见气体的鉴别方法（,O,2,和,CO,2,),；,3.,外观相似的固体物质的检验。,此部分内容主要出现在填空和简答题中，分值在,24,分之间，分值比重较小但有增大的趋势，常以填空和选择题的形式进行命题，难度较大。,命题预测,预计,2013,年中考对本专题知识的考查仍然会延续往年的特点和考法，以对物质的鉴别为主，其中以固体物质的鉴别为重点。题型仍为填空和简答题，命题形式多样，分值与往年基本持平。,实验探究,从近几年安徽的中考试题来看，实验探究题是中考的必考题型。考查的内容主要集中在以下几个方面：,1.实验方案的设计（根据实验现象和结论设计实验接下来的方案）；,2.,实验方案的评价（判断实验是否能达到实验目的及原因）；,3.,对实验方案不足之处进行改进。,此部分内容命题固定在填空和简答题的,14,题中，分值为,78,分，分值比重大且有增加的趋势，命题形式多样，选材多与生活或实验中的常见现象相结合，具有灵活性和开放性的特点，整体来说该类试题的难度大。,命题预测,预计,2013,年中考对此部分内容的考查会更紧密地联系生活实际，考查学生对基础知识灵活运用的能力。题型、题号和分值的设置仍会延续往年的情况进行考查。,14,(8,分,),暖宝宝是一种防寒用品，如图所示。暖宝宝中的主要成分有哪些,?,发热的原因是什么,?,(1),小明探究：暖宝宝中的主要成分是什么,?,剪开内包装袋，倒出其中的粉末，发现呈黑色。,【,提出猜想,】,该黑色粉末可能含有炭粉、铁粉、二氧化锰、氧化铜、四氧化三铁中的一种或几种。,【,初步验证,】,将磁铁靠近黑色粉末，部分被吸引。,【,查阅资料,】,四氧化三铁具有磁性，能被磁铁吸引。,【,得出结论,】,该黑色粉末可能含有,_,。,【,进行实验,】,实验编号实验操作实验现象取黑色粉末加足量稀硫酸固体部分溶解，有气泡产生，溶液无蓝色取实验的残渣灼烧，将内壁涂有澄清石灰水的小烧杯罩在上方澄清石灰水变浑浊由实验可知，该黑色粉末肯定含,_,，肯定不含,_,；写出实验的化学反应方程式,_,。,由实验可知，该黑色粉末肯定含,_,。,(2),小明思考：暖宝宝为什么会发热,?,【,查阅资料,】,暖宝宝中的铁粉在空气中发生了缓慢氧化，进而放出热量。,由此可见，人们可以利用化学反应放出的能量，请再举一例：,_,。,(3),人们利用化学反应还可以,_,。,实验探究（含附加题）,从近几年安徽的中考试题分析可知，含附加题的实验探究题是安徽中考的特色题型，也是每年中考的必考题型，都设置在,15,题。,对于此部分内容的考查，命题上往往与实验方案的设计和评价相结合，选材贴近生活，利用生产生活中的化学现象考查学生对化学知识的综合利用能力。,此部分内容均在填空和简答题中出现，分值为,7,分，分值比重较大且近几年均保持不变，命题形式多样，多与实验方案的设计与评价相结合进行命题，难度相对较大。,命题预测,预计,2013,年中考对此部分内容的考查仍然会延续以往的“命题与社会生活相结合”的特点，考查学生对化学基础知识的灵活运用能力，学生在复习时要注意知识的扩展与延伸。,15,(7,分,),实验室常用加热氯酸钾与二氧化锰混合物的方法制取氧气，写出反应的化学方程式：,_,。,小芳发现，氯酸钾与氧化铜混合加热，也能较快产生氧气，于是进行如下探究：,【,提出猜想,】,除,Mn02,、,CuO,外，,Fe203,也可以作,KCl03,分解的催化剂。,【,完成实验,】,按下表进行实验：并测定分解温度,分解温度越低，催化效果越好,),。,【,分析数据、得出结论,】(1),由实验,_,与实验对比，证明猜想合理。,(2),实验所用的三种金属氧化物，催化效果最好的是,_,。,【,反思,】(1),若要证明,Fe203,是该反应的催化剂，还要验证它在化学反应前后的质量和,_,不变；,(2),同种催化剂，颗粒大小可能影响催化效果，请设计实验方案进行验证,_,_,。,(3),同种催化剂，还有哪些因素可能影响催化效果，请你再探究,(,探究一种因素即可,),。,(,注意：若答对本小题奖励,4,分，化学试卷总分不超过,60,分。,),_,_,。,实验编号,实验药品,分解温度,(),KCl0,3,580,KCl0,3,、,Mn0,2,(,质量比,1,：,1),350,KCl0,3,、,CuO(,质量比,l,：,1),370,KCl0,3,、,Fe,2,0,3,(,质量比,1,：,1),390,祝愿：,2015,年中考再创佳绩！,