《送东阳马生序》上课版.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,宋濂的故事,宋濂小时侯喜欢读书，但是家里很穷。也没钱买书，只好向人家借，每次借书，他都讲好期限，按时还书，从不违约，人们都乐意把书借给他。,导入新课,一次，他借到一本书，越读越爱不释手，便决定把它抄下来。可是还书的期限快到了。他只好连夜抄书。时值隆冬腊月，滴水成冰。他母亲说：,“,孩子，都半夜了，这么寒冷，天亮再朝抄吧。人家又不是等这书看。,”,宋濂说：“不管人家等不等这本看，到期限就要还，这是个信用问题，也是尊重别人的表现。如果说话做事不讲信用，失信于人，怎么可能得到别人的尊重。”,又一次，宋濂要去远方向一位著名者请教，并约好见面日期，谁知出发那天下起鹅毛雪。当宋濂挑起行李准备上路时，母亲惊讶地说：,“,这样的天气怎能出远门呀？再说，老师那里早已大雪封山了。你这一件旧棉袄，也抵御不住深山的严寒啊！,”,宋濂说：“娘，今不出发就会误会了拜师的日子，这就失约了；失约，就是对老师不尊重啊。风雪再大，我都得上路。”当宋濂到达老师家里时，老师感到地称赞说道：“年轻人，守信好学，将来必有出息！”,宋濂（,1310,1381,），,字,景濂,，号潜溪，谥文宪，浦江（在今浙江义乌县西北）人,。,明朝初期著名文学家,。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，,明初主修,元史,，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，平生著作很多，有,宋学士文集,作者简介,宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。,宋濂很受朱元璋器重为明代,“,开国文臣之首,”,。,朱元璋,序,，是一种文体，分,书序和赠序,两种。,书序,比较早，,即序言,，相当于前言后记。,多为叙述著作者的意趣、写作缘起等,；,赠序创于唐初，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。,本文是一篇赠序，其中的“序”，是“赠言”的意思。,文体介绍,本文写于洪武十年（,1378,）这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。东阳，现在浙江省东阳市，明朝属于金华府。马生，即马君则，当时是国子监太学生；生，是长辈对晚辈读书人的称呼，作者当时已经,69,岁。,写作背景,知识与技能目标：,掌握并积累一些文言实词和虚词，培养古文,自读能力。体会对比手法的运用。,过程与方法目标：,学习积累文言实词与虚词。朗读背诵文言课文。,情感、态度与价值观目标：,体会并学习古人刻苦学习和虚心求师的精神。,学习目标,1,、学习古人专心求学，刻苦自励的精神。,2,、掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。,3,、掌握通过对比表达自己观点的写作手法。,4,、理解倒装句和省略句。,学习重难点,嗜（）硕（）,叱咄（）俟（）,负箧（）曳（）屣（）,皲（）裂 媵（）人,衾（）绮（）,容臭（）烨（）,裘（）葛（）缊（）,冻馁（）谒（）,撰（）贽（）,sh,读准字音。,ch,du,shu,s,qi,y,x,jn,y,ng,q,qn,xi,y,qi,g,y,n,ni,y,zh,zhu,n,古：,今：,气味,难闻的气味,博士,古：,今：,官名，国子监的老师,一种学位名称,再,古：,今：,两,次,一次又一次,汤,热水,食物煮熟后的汁水,古：,今：,古今异义,臭,走,古：,今：,跑,难闻的气味,趋,古：,今：,快步走,趋势,或,古：,今：,有时,或者,卒,最终,士兵,古：,今：,1,、腰,腰白玉之环,腰，腰挂。名词用为动词,2,、手,不必若余之手录,手，用手。名词作状语,3,、诸,假诸人而后见也,诸，兼词,“,之于,”,的合音,词类活用,（,1,）宾语前置句：弗之怠。文言句中否定句式作宾语要前置。即弗怠之（不放松抄书）,（,2,）状后置句：每假借于藏书之家。即每于藏书之家假借。经常向有书的人家去借书。,特殊句式,余幼时,即嗜学,。家贫，,无从,致,书以观，,每假借,于,藏书之家,，手自,笔录,，,计日以还,。天,大寒，,砚,冰 坚,，手指不,可,屈伸,，,弗之怠,。,录,毕，,走,送之，不敢稍,逾约,。,就爱好读书,没有办法买到,无从:无由,常常,藏有书人家,抄录,计算 来 送还,假借:同义,以:而，便，就,砚台里(墨汁),结成坚硬的冰,弯屈伸直不停止,抄书,赶快,超过约定的期限,否定句代词作宾语前置 之:指抄书,译文,我小时候就特别喜欢读书。（因为）家里穷，没有办法得到书来读，（于是）常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着日子按期归还。(冬天)天气十分寒冷，砚池里(的墨水)结成坚冰，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。,以是,人,多以,书假余，余,因,得,遍 观,群 书,。,既,加冠，益慕圣贤之,道,。又,患,无,硕师,名人与,游,，尝,趋,百里外,从乡,之,先达,执 经 叩问,。先达,德 隆望 尊,，门人弟子,填其室,，未尝,稍降,辞色,。,余,立侍,(于)左右，,因此,都 把,于是能够广泛地阅读,各种书籍,已经,学说,担心,大师,交往求教,跑到,向当地,前辈,拿着经书,请教,道德高 声望高,挤满屋子,稍微缓和,言辞脸色,站着陪伴,援 疑 质 理,，,俯身倾,耳以,请,；,或,遇其,叱,咄,，色愈恭，礼愈,至,，不敢出一言以,复,；俟,其,欣悦,，则又,请焉,。故余虽,愚,，,卒 获 有所,闻,。,提出疑难询问道理,弯下,侧着,请教,有时,训斥,周到,说,解释,复:回答，解释,高兴,焉:于之,愚笨,终于获得教益,向他,听到了一些东西,译文,因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。,（当我）成年时，（就）更加仰慕古代圣贤的学说，后来担心没有大师、名人与我交往，曾经跑到百里以外，捧着经书向当地有道德有学问的前辈请教。前辈道德高声望高，向他求教的学生挤满了他的书房，他（却）从不稍微把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵请教；有时遇到他斥责，（我的）态度愈加恭顺，礼数更加周到，不敢说一句话来还言；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。,当余之从师也,，负,箧曳屣,，,行,(于)深山,巨,谷中，,穷冬烈风,，大雪深数尺，,足肤,皲裂,而不知，至,舍,，四,支僵劲,不能,动,，,媵人,持,汤,沃,灌,，以衾,拥,覆,，久而乃和。,寓,逆旅,主人，,日,再食,，无,鲜 肥 滋味,大,严冬,刮着凛烈的寒风,冰裂,客店,支通肢,僵硬,动弹,仆人,媵人:指古代陪嫁的人,热水,浇洗,灌通盥,围裹覆盖,寓:名作动住,在旅店,每天,给两顿饭吃食:给饭吃，动词,新鲜肥美味道好的东西,跟从老师学习的时候,书箱拖着鞋子,走在,当:在的时候 之:取独,之,享,。,同舍,生,皆,被,绮,绣,，,戴,朱缨,宝 饰,之帽，,腰,白玉之,环,，,左佩刀，右,备,容臭,，,烨然,若神人；,享受,同屋住的同学,穿着,被通披，穿着,华丽的衣服,绮:丝绸 绣:绣花,红缨,宝石装饰,腰中挂着,腰:名作动，腰挂,圈子,挂着香袋,光彩照耀,余,则袍敝衣,处(于)其间,，,略无慕艳意,。,以,中,有 足乐者,，不知,口体之奉,不若人也。盖余之,勤 且 艰,若此。,却,穿着破旧的衣服,生活在,他们中间,毫无羡慕的心,因为,我心中,有,足以快乐的事,足乐者:指读书,吃的穿的,奉:供，之:取独,(求学的)勤劳而且艰苦,当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节刮着猛烈的寒风，积雪有好几尺厚，脚和皮肤冻裂了还不知道。到了书舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手暖脚，用被子给我围裹盖上，很久才暖和过来。（我）住在旅店里，我每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美味道好的东西可以享受,。,跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着有红缨装饰的缀着珠宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人的样子仿佛神仙一般；而我却穿着破旧的衣衫生活在他们当中，（却）毫无羡慕的意思，因为心中有足以快乐的事，不感到吃的穿的不如别人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。,1,、本文主要写了什么内容？,本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤奋的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君的殷切期望。,整体感知,课文讲解,送东阳马生序,1,、作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？,课文讲解,自身经历,1,、幼时抄书之艰,2,、成年叩问之难,3,、求师奔走之劳,4,、住读生活之苦,5,、总括：勤且艰,2作者是如何解决求学过程中遇到的困难的？,解决方法：,借书，抄书：,每假借于藏书之家，手自笔录。,求师：,从乡之先达执经叩问。,求学礼周：,立侍左右色愈恭，礼愈至。,受人照顾,：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而,乃和。,乐以忘忧：,以中有足乐者，不知口体之奉不,若人也,3,、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？,作者之所以能克服种种困难，依靠的是他的精神力量。他用精神的富足，战胜了生活上的贫困“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。知识的积累和精神的充实，是学子读书的必备条件，我们应当以此为鉴。,4,、文中从几个方面表现了明代太学生优越的学习条件？为什么要写这些？,从衣、食、住、行、师、书几个方面表现了明代太学生优越的学习条件。通过对比写自己生活艰苦，进而突出学习勤苦。通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响，成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。,5,、找出课文中议论的句子，说说它的作用,。,“故余虽愚，卒获有所闻。”“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”归结上文，突出勤苦。前者表明勤能补拙，后者表明乐以忘忧。,6,、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？,以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。,7,、作者写这篇赠序的原因是什么？,（,1,）马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。,（,2,）子谒余”。,（,3,）撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。,总之，“是可谓善学者”。“其将归见其亲”，“故道为学之难”来勉励他。,8,、作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感？,本文是一篇序，是赠序，亦即赠言。是作者写给马君的赠言，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。文章动之以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切。,归纳写作上的基本特点：,本文在写作上，注意了记叙、描写、议论三者的自然结合。,本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。,疑难解析,又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。叙述、描写的同时，还适当地穿插了议论，突出了文章的中心思想。文章在讲述了今之太学生的优越学习条件后，进而推论出：“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉,?”,这就是通过今昔对比所揭示出的道理。,读了这篇文章后，你感触最深的一点是什么？,求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。,讨论,学习成功与否的关键在于主观的努力，与客观学习生活条件关系不大。,在学习中我们要有苦中作乐，以苦为乐的思想感情，同时也应该要好好珍惜我们现有的优越的学习环境和条件努力学习。,“,业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，文章的中心是劝学，开头就提出“嗜学”，接下来叙述自己如何“力学”，然后又说到太学生学习条件之优越，最后归结到马生的“善学”，脉络分明，前后呼应。,课堂小结,1,、根据拼音写汉字。,ch,du,（）,sh,（）学,j,n,li,（）,q,（）绣,yng,（）人 沃,gun,（）,y,（）然,yn,（）袍,负,qi,（）曳,x,（）,以,q,n,（）拥,f,（）,叱咄,嗜,皲裂,绮,媵,灌,烨,缊,箧屣,衾,覆,课堂练习,2,、解释下列句中“以”字的具体用法。,（,1,）计日以还：,（,2,）以衾拥覆：,（,3,）以中有足乐者：,（,4,）生以乡人子谒余：,（,5,）撰长书以为贽：,（,6,）余故道为学之难以告之：,表顺承连词，相当于“而”,用,因为,凭，凭,身份,把,来,3,、翻译。,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,译文：,每假借于藏书之家。,译文：,因为我心中有自己的乐趣，不感到衣食条件的不如他人。,常常向藏书的人家去借。,至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，,以衾拥覆，久而乃和。,译文：,到了住所，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿来热水（给我）洗手暖脚，用被子（替我）盖上，很久很久（我）才暖和过来。,二、,1,、致：得到。,2,、走：跑。稍：稍微、稍许。,3,、益慕：更加仰慕。益，更加。慕，仰慕、倾慕。,4,、患：忧虑，担心。尝：曾经。,5,、俟：等，等到。,课后作业,莫等闲，,白了少年头，,空悲切,积累劝学的诗句：,拓展延伸,盛年不重来，一日难再晨。,及时宜自勉，岁月不待人。,书山有路勤为径，,学海无涯苦作舟。,宝剑锋从磨砺出，,梅花香自苦寒来。,三更灯火五更鸡，,正是男儿读书时,。,闻鸡起舞的故事,晋代的祖逖是个胸怀坦荡、具有远大抱负的人。可他小时候却是个不爱读书的淘气孩子。进入青年时代，他意识到自己知识的贫乏，深感不读书无以报效国家，于是就发奋读起书来。,拓展阅读,他广泛阅读书籍，认真学习历史，从中汲取了丰富的知识，学问大有长进。他曾几次进出京都洛阳，接触过他的人都说，祖逖是个能辅佐帝王治理国家的人才。祖逖,24,岁的时候，曾有人推荐他去做官司，他没有答应，仍然不懈地努力读书。,后来，祖逖和幼时的好友刘琨一起担任司州主簿。他与刘琨感情深厚，不仅常常同床而卧，同被而眠，而且还有着共同的远大理想：建功立业，复兴晋国，成为国家的栋梁之才。,一次，半夜里祖逖在睡梦中听到公鸡的鸣叫声，他一脚把刘琨踢醒，对他说：“别人都认为半夜听见鸡叫不吉利，我偏不这样想，咱们干脆以后听见鸡叫就起床练剑如何？”刘琨欣然同意。,于是他们每天鸡叫后就起床练剑，剑光飞舞，剑声铿锵。春去冬来，寒来暑往，从不间断。功夫不负有心人，经过长期的刻苦学习和训练，他们终于实现了报效国家的愿望；刘琨做了都督，兼管并、冀、幽三州的军事，也充分发挥了他的文才武略。,