第14课理性之光课件（23张）.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第1,4,课 理性之光,【,课标解读,】,认识启蒙运动的背景和影响。,掌握,孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启 蒙思想家的观点。,对比文艺复兴时期的人文主义，理解启蒙,运动理性主义对人文主义思想的发展和影,响。,巴黎圣母院,埃菲尔铁塔,先贤祠,卢浮宫,先贤祠,先贤祠位于巴黎市中心塞纳河左岸的拉丁区，于1791年建成，是永久纪念法国历史名人的圣殿。它原是路易十五时代建成的圣热内维耶瓦教堂，1791年被收归国有并脱离教会后，改为,埋葬法国历代伟人的墓地,。先贤祠内安葬着,伏尔泰,、,卢梭,、维克多雨果、爱弥尔左拉、马塞兰贝托洛、让饶勒斯、柏辽兹、马尔罗和大仲马等。至2002年11月，共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。,启蒙,【Lumire】-,明亮、照耀、光明。启蒙运动,指在,1718,世纪由欧洲资产阶级展开的启迪开导人,们反封建意识的思想解放运动，它以理性主义为指,导给处在黑暗中的人们带来光明和希望。,理性，即人的思考和判断。理性主义强调凡事要靠,人的思维去判断和分析问题，而不必依靠神的旨意。,探究1：,根据以下材料，并结合所学知识，分析启蒙运动是在怎样的背景下产生的？,一、探秘启蒙之源,材料一：,17,18,世纪的法国,专制制度达到顶峰,。社会成员,被分成三个,等级,，教士和贵族属于第一、二等级，是统治,阶级，拥有政治经济特权，其他人是第三等级，是被统治,阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，,他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。,材料二：,17,、,18,世纪，,自然科学,有了突飞猛进的发展，为,启蒙思想提供了锐利武器，,出现了启蒙运动。,材料三：在,人文主义,伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失,了。”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时,欧洲,宗教改革,挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解,放,奠定了基础。,材料四：,17,、,18,世纪西欧的,资产阶级力量日益壮大,，握有雄,厚的经济力量，但是垂死的,封建专制制度是,他们进一步发展,的巨大障碍,，英国完成了资产阶级革命，国王的权力开始受,到限制。,二、体悟启蒙思想,孟德斯鸠,（1689,1755），法国著名启蒙思想家、哲学家。1716年继承伯父的波尔多议会议长职位。后来，他卖掉官职，游历欧洲。认真考察了英国的政治制度，经过长期的辛勤研究，终于写出了,论法的精神,这部,资产阶级的早期法学经典著作,。这部著作不仅使他蜚声世界，而且作为人类进步传统的重要组成部分载入史册，成为人类宝贵的文化遗产之一。,孟德斯鸠,从法的精神说开去,材料一：,论法的精神,这部集大成的著作，奠定了近代西方政治与法律理论发展的基础。,材料二：,孟德斯鸠语录,1,、绝对的权力将导致绝对的腐败。腐败是专制政体的宿命，因为,奢侈存在于专制本质之中,。,2,、当立法权和行政权集中在同一个人和同一个机关之手，,司法权不同立法权分立，自由就不存在了。要防止滥用权力，就必须,以权力制约权力,。,3,、自由不是无限制的自由，自由是一种能做,法律许可,的任何事的权力。,探究,2,：,（,1,）请简要叙述孟德斯鸠的思想？,（,2,）据材料请回答孟德斯鸠是如何做到“以权力制约权力”的？,他这样做有什么影响力？,（,3,）根据已学知识回答孟德斯鸠思想的实践。（孟德斯鸠的理,论在哪些国家被采用）,平衡,与,制约,司法权,法院,立法,行政权,国会,总统,分权制衡机制,总统可否决国会通过的法律,国会可以三分之二多数通过总统否决的法律,总统任命法官必须经参议院批准,最高法院可宣布法律违宪,最高法院可宣布总统违宪,总统任命联邦法官,司法权,法院,司法权,法院,平衡,与,制约,司法权,法院,平衡,与,制约,司法权,法院,立法,平衡,与,制约,司法权,法院,国会,立法,平衡,与,制约,司法权,法院,国会,立法,平衡,与,制约,司法权,法院,行政权,国会,立法,平衡,与,制约,司法权,法院,总统,行政权,国会,立法,平衡,与,制约,司法权,法院,总统,行政权,国会,立法,平衡,与,制约,司法权,法院,伏尔泰（1694,1778），,有人说，中世纪是上帝的时代，,17,世纪是君主的时代，而,18,世纪则是伏尔泰的时代,。伏尔泰一生致力于揭露和批判黑暗的封建制度和宗教统治，“为行将到来的革命而开导人们的头脑”。被人们誉为“欧洲思想界的泰斗”，启蒙运动的领袖和导师。伏尔泰死后，他的心脏被人们精心地装在一只盒子里，存放到了巴黎国家图书馆。盒子上刻着他生前一句最能体现他的性格的话：“,这里是我的心脏，但到处是我的精神,。”其,哲学通信,的出版标志着法国启蒙运动的开始。,伏尔泰,到处都是我的精神,探究3,材料一：自由是人人享有的一种天赋权利，不应受到任何侵犯，这种天赋人权只受法律的支配。人人,生而平等,，,法律面前人人平等。,材料二：教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“,两足禽兽,”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人。,材料三：一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹。,一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君,共分立法之权,。,（,1,）材料反映了伏尔泰的什么思想主张？,（,2,）从材料二、三可以看出伏尔泰把批判的矛头指向谁？,与文艺复兴想比有何进步之处？,课内延伸：,材料一：,孔子一个人由于在神明的问题上，提出了人类理性,所能形成的最圣洁的看法而受之无愧的荣誉。,（注：伏尔泰：,风俗论,上册，第,219,页。,材料二：,我认真读过他的全部著作，并做了摘要；我在这些,书里只找到最纯洁的道德，而没有丝毫江湖骗子的货色,。,（参见伏尔泰,关于,百科全书,的问题,）,请思考：请思考伏尔泰推崇孔子及中国文化的原因。,点评：,孔子的民本思想正好符合伏尔泰现在反对封建君主,专制的观点。伏尔泰极力推崇中国文化，以中国文化来抨,击欧洲宗教的黑暗和封建专制。伏尔泰启蒙了欧洲，而孔,子则启蒙了伏尔泰。,卢梭,那把熊熊燃烧的火炬,卢梭（1712,1778），,是法国思想家、教育家、文学家。他是批判封建制度、宣传理性至上的启蒙思想家中最为激进的民主主义者。他一生的呐喊简单而响亮：人生而平等！德国诗人这样评价卢梭：伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。,材料一：,“人是生而自由的，为任何人所必不可少的。如果有人不取这天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。”,卢梭,材料二：,“必须建立一种全新的契约。通过社会契约，人民建立一个自己管理自己的政府。,-”,统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他。社会契约就是共同意志的体现，这是至高无上的人民主权，不可侵犯。,卢梭,社会契约论,材料三：,消灭不平等的办法就是人民起来推翻专制统治，建立一个共和国。,材料四：,1789,年法国大革命爆发，巴黎人民攻占巴士底狱，囚禁了国王路易十六。路易十六在狱中读过伏尔泰和卢梭的著作后，心酸地感叹道：“是这两个人，而不是雅各宾派推翻了我的王朝！”,柏克,法国革命论,探究,4,：,（,1,）材料一反映了卢梭与伏尔泰在思想主张上有什么,共同点,？,（,2,）根据材料二和材料三，并结合所学知识谈谈卢梭在,国家的组成和国家的主权方面提出了什么主张？,（,3,）材料四反映了卢梭的思想在当时产生了什么,影响,？,历史情景剧,卢梭的观点比伏尔泰和孟德斯鸠又和激进之处？,选四位同学，分别饰演卢梭、伏尔泰、孟德斯鸠、,路易十六思想家与暴君的对话，思考这一问题。,参考：孟德斯鸠和伏尔泰只是反对君主专制，不反对开明,君主（都倾向于英国的君主立宪制）；卢梭彻底否定君主,制，提出主权在民的主张，人民应当推翻暴政，建立民主,共和国。所以卢梭又被称为最激进的民主主义者。,康德,平淡生活中的智者,这个被誉为人类哲学界的哥白尼、一辈子只崇尚,头上的星空和心中的道德,的孤寡老头，这个终生没离开家乡小镇，从不暴露自己科学院院士头衔的高尚的人，却奇迹般地创造出古典哲学大厦的,哲学泰斗,。,1781,年开始，他发表了震惊世界的“三大批判”：,纯粹理性批判,实践理性批判,判断力批判,。其仙逝时，格尼斯堡全市居民陷入巨大的悲恸中。人们连续十六天天天自发前往瞻仰这位不足一米六的巨人、伟大哲学家的遗容。直到现在，加里宁格勒的年轻人结婚时，也不忘带上一束花放到他的墓前。这个人就是康德。,人，实际上一切有理性者。所以存在，是由于自身是个目的，并不是只供这个或那个意志任意利用的工具。因此，无论人的行为是对自己的或是对其他有理性者的，在他的一切行为上，总要把人当作目的。,康德：伦理学的形而上学的基本原理,探究5：,康德提出什么样的观点？如何理解,这一观点？他的观点有何意义？,理解：,指人不是他人的工具，而是自身的目的，,换句话说，人应当把人当人看。人应该尊重别,人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。,意义：,最终确立了人类的主体地位，也对启蒙,运动作了理论总结。,三、感受启蒙影响,探究6,：,启蒙运动是一次空前的思想解放运动，请依据以上材料，并结合所学知识归纳启蒙运动的影响。,材料一：启蒙运动领导着世界人们走进了一个理性时代，,大大推动了世界各国资本主义的进步与发展。,材料二：伏尔泰“天赋人权”的口号一出，便如暴风雨般刮,遍了大西洋两岸。在美洲她激起了那场惊天动地的美国独,立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”；而在欧洲，它引,发了一场为“自由平等”而战的法国大革命；,200,年后，这,句话更由孙中山先生传到了中国，惊醒了我们这头古老的,东方睡狮！,材料三：启蒙运动实质上正是在新的历史条件下对文艺复,兴运动的延续，是人文主义精神的继续张扬。,材料四：法国大革命中被囚禁的国王路易十六说：“是伏尔,泰和卢梭，推翻了波旁王朝！”,经济,促进了资本主义经济的发展；,政治,冲击着欧洲的封建专制统治，为资产阶级革命作了舆论准备；,思想文化,是欧洲历史上又一次伟大的思想解放运动。丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学斗争推进到反封建专制制度、建立资产阶级政治制度的高度，为人类社会创造了宝贵的精神财富。,欧美,为欧美资产阶级革命和资本主义制度的建立做了思想和理论上的准备。,影响总结,文艺复兴,启蒙运动,异,时间背景,1417,世纪资本主义萌芽,1718,世纪资本主义进一步发展,兴起高潮,意大利,英国、法国,主要对象,封建神学,封建专制统治及教权,核心,人文主义,理性主义,方式,借助复兴古典文化形式，披着宗教的外衣,抛开宗教的外衣，矛头直接指向封建专制制度,影响,把人从封建神学束缚中解脱出来,为资产阶级夺取政权做了思想准备,同,根源,资本主义的发展,性质,资产阶级的思想解放运动,影响,解放了人们的思想，有利于资本主义的发展,课堂延伸,比较文艺复兴与启蒙运动并分析启蒙运动是怎样丰富和发展了文艺复兴的人文主义内涵？,课堂小结：（人文主义的发展历程）,1,、人文主义的起源,希腊先哲的精神觉醒,人活着的意义是什么,（远古时代已出现人性的觉醒）,2,、人文主义的湮灭,中世纪,完全听从教会,（以神为本，以宗教为本，泯灭人的本来性情）,3,、人文主义的复兴,文艺复兴,人应该过怎样的生活,（开始反对教会的禁欲主义、蒙昧主义，追求幸福生活）,4,、人文主义的发展,宗教改革,人应该过怎样的宗教生活,（反对教会教皇的权威，追求宗教的人文主义）,5,、人文主义的成熟,启蒙运动,人应该过怎样的政治生活,（提倡以人为本体的理性的政治，特别康德的理性批判强调,以人为本体，最终确立人类的主体地位）,