《孟子两章》PPT课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,孟子,两章,有关孟子和,孟子,孟子（前,372,前,289,）战国时,思想家,、,教育家,。名,轲,，字,子舆,，邹,(,今山东邹县,),人。他是,儒家,学派的又一位大师,被后人尊其为,“,亚圣,”,。他主张,仁政,王道,。,孟子,一书是,孟子及其门人,所作,是记录孟子言论、活动的书。,其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密；尤长于譬喻，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理。对后世散文家韩愈、柳宗元、苏轼等影响很大。,得道多助失道寡助,本文选自,孟子,公孙丑下,是一篇短论，论述了战争中,民心向背,的问题，指出,民心所向，是战争胜负的主要因素,，突出“人和”在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的“仁政”思想。,课文朗读，要求：,1,、注意朗读的节奏。,2,、注意生字词的读音。,3,、初步理解课文。,朗读课文，注意读出文章的节奏和气势。,例：,域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。,得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。,天时不如地利，地利不如人和。,摆出观点，提携全文。,天时：,地利：,人和：,有利于作战的天气、时令。,有利于作战的地理形势。,指作战中的人心所向，内部团结。,孟子用“天时”“地利”“人和”来概括有利于作战的各种客观条件和主观条件。,三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜。夫环而攻之,必有得天时者矣,;,然而不胜者,是天时不如地利也。,从进攻一方的失利论证,“,天时不如地利,”,。,三里,之,城：,郭：,环而,攻之,而,不胜：,夫,环而攻之：,是,：,方圆三里,的,内城。,古义：外城。今义：姓氏,环，围。而：表修饰关系，着；表转折，却。,夫,f,，句首发语词。,古义：这 今义：判断动词,城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。,从防御一方的失利论证,“,地利不如人和,”,。,城：,池：,兵革：,坚利：,米粟s,),：,多：,委,而,去,之：,城墙,护城河。,泛指武器装备。兵，兵器。革，,甲胄,。,坚固锋利。,指粮食。,充足,弃城而逃。,委，古义：放弃。今义：委任,去，古义：离开。今义：到,去,故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。,域民不以封疆之界：,域,:,古义：今义：,以,:,本句话的意思是,:,固国：,威：,限制。,地域,凭，靠。,使人民定居下来（不迁移到别的地方去），不能靠划定的边疆的界限。,巩固国防。,震摄。兵革之利，武器的强大。,寡助,之,至：,亲戚畔,之：亲戚,畔,:,天下,顺,之：,故,君子,有不战,：,深入论证,“,得道,”,即,“,得人和,”,则,“,战必胜,”,。,古义：内外亲属,今义：因婚姻联成的关系,之，动词，到。至，极点。,通“叛”，背叛。,他，代词。,顺，归顺，服从。,故，所以。有不战,:,不战则已。,之,:,天时,而,环,攻,之,地利,不如,不胜,胜,举例证明论点一：天时不如地利,(,从进攻一方而言,),攻城：,守方,守城：,城高,池深,兵革利,粮多,守方,地利,攻方,委而去之,败,胜,人和,不如,举例证明论点二：地利不如人和,(,从防御一方而言,),战争,域民,固国,威天下,治国,得道多助,失道寡助,主张（结论）,施行“仁政”,（,运用了排比句式。,反面论证，,使得文章,气势磅礴，具有极强的说服力，感召力。）,（对比论证,）,排比,论点范围,战争事例,类推,治国道理,论证方面的主要特点,摆出观点,论证观点,得出结论,结构图解,天时不如地利，,地利不如人和,天时不如地利,地利不如人和,得道多助，,失道寡助。,战争事例,治国道理,类推,总,总,分,艺术特色：,、层次清楚，结构完整，论证严密，并使用类比论证，善于说理。,、运用,排比、对偶、顶真,等修辞手法，气势磅礴，具有极强的说服力、感召力。,排比,如：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。,对偶,如：得道者多助，失道者寡助。,顶真如：天时不如地利，地利不如人和。,1,、,是,天时不如地利也,2,、,池,非不深也,3,、,兵革,非不坚利也,4,、,委,而,去,之,5,、,人和,6,、,域,民,7,、,固,国,8,、,威,天下,9,、寡助之,至,10,、亲戚畔,之,11,、亲戚,畔,之,代词，这（就是）,护城河,武器装备，兵：兵器 革：甲胄,委：放弃 去：离开,人心所向，上下团结,界限，,名词用作动词，,这里意思是限制,形容词用作动词，使,巩固,(,国防,),形容词用作动词，威慑,极点,通“叛”，背叛,他，指寡助之君,字词小结,1,古今异义。郭古义：,外城 七里之郭,今义：姓氏,池古义：,护城河 池非不深也,今义：池塘,去古义：,离开 委而去之,今义：到,去,亲戚古义：,内亲外戚 亲戚畔之,今义：跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。,委古义：,放弃 委而去之,今义：委任,域古义：,界限，限制 域民不以封疆之界,今义：地域,是古义：,这 是天时不如地利也,今义：判断动词,2,通假字。,畔通,“,叛,”,，背叛。,亲戚畔之。,3,虚词。,之,代词 他,亲戚畔之,助词 的,三里之城,动词 到,寡助之至,而,表并列 并且,泉香而酒冽,表修饰 着、地,夫环而攻之,表转折 却、但是,攻之而不胜,你知道孟子的有关故事或语录吗？,孟子语录：,老吾老，以及人之老；,幼吾幼，以及人之幼。,尽信书，则不如无书。,穷不失义，故士得己焉；,达不离道，故民不失望焉。,孟子故事,孟母三迁,昔孟子少时，父早丧，母仉,zh,ng,氏守节。居住之所近于墓，孟子学为丧葬，,足辟,bi,两字合一,踊痛哭之事。母曰：“此非所以居子也。”乃去，舍市，近于屠，孟子学为买卖屠杀之事。母又曰：“亦非所以居子也。”继而迁于学宫之旁。每月朔,shuo,，夏历每月初一日,望，官员入文庙，行礼跪拜，揖,yi,拱手礼,让进退，孟子见了，一一习记。孟母曰：“此真可以居子也。”遂居于此。,白话,过去孟子小时候，父亲就死了，母亲仉氏守节。居住的地方离墓地很近，孟子学了些丧葬、,足辟,踊痛哭这样的事。母亲想：“这个地方不适合孩子居住。”就离开了，将家搬到街上，离杀猪宰羊的地方很近，孟子学了些做买卖和屠杀的东西。母亲又想：“这个地方还是不适合孩子居住。”又将家搬到学宫旁边。夏历每月初一这一天，官员进入文庙，行礼跪拜，揖让进退，孟子见了，一一记住。孟母想：“这才是孩子居住的地方。”就在这里定居下来了。“孟母三迁”的故事告诉我们,一个人的成长,要有一个健康、良好的环境。,孟母断机杼,、背诵课文。,、预习,生于忧患，死于安乐,青蛙在开水里逃生,青蛙在温水里死亡,生于忧患，,死于安乐,选自,孟子,告子下,舜,/,发于,/,畎,亩之中，,傅说,/,举于,/,版筑之间，胶,鬲,/,举于,/,鱼盐之中,管,夷吾,/,举于,/,士，孙叔敖,/,举于,/,海，,百里,奚/,举于,/,市。,qu,n,f,yu,g,x,起，被任用,田间、田地,被举用，被选拔,狱官,集市,舜从田野中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位。,第,1,段译文之一：,故天将降大任于是人也，必先苦,其心志，劳其筋骨，饿其体肤，,空,乏其身，行拂乱其所为，所以,动心忍性，曾益其所不能。,承接上文，引起下文。,“,所以,”,指示代词，这。,使,劳累。,使,饥饿。,使动用法，使,痛苦。,使,贫困。,使,被,违背、受阻挠,使,被,扰乱。,用来（通过那样的途径来,）,使他的心惊动，,使他的性情坚韧起来。,同,“,增,”,增加。,所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，种种行动去阻碍、干扰他的事业，（通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。,第,1,段译文之二：,人恒过，然后能改；困于心,衡于虑而后作；征于色，发于声，,而后喻。入则无法家,拂,士，出则无,敌国外患者，国恒亡，,然后知生于,忧患，而死于安乐也。,b,常常,过错。这里用作动词，犯错误,这样以后,同,“,横,”,，梗塞，不顺,奋起，指有所作为。,被人了解,在里面，指国内。,同,“,弼,”,，辅佐。,在外面，,指国外。,一个人常犯错误，然后才能改正内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。,这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。,第,2,段译文：,理解内容,生于忧患，死于安乐,第一段,六个人,共同的特点,1,、出身都卑微,种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶,2,、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。,3,、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。,排比举例,推断,归纳,结论,人才,艰苦的磨练,生于忧患，死于安乐,第二段,常常处在困境，,才能不断奋发,常常没有忧患，,往往遭至灭亡,个人,国家,正,反,小,大,论点：,生于忧患，死于安乐,经受磨炼的益处,论证方法：,类比论证,举例论证,对比论证,归纳推理论证,生于忧患，死于安乐,1,、词性活用：,苦、劳、饿、空乏、拂、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法，翻译时，要译成,“,使,”,字词小结,2,通假字。,曾益其所不能。,曾同,“,增,”,，增加,衡于虑。,衡同,“,横,”,，梗塞，指不顺,入则无法家,拂,士。,拂同,“,弼,”,，辅佐,生于忧患，死于安乐,中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子。,引申拓展,仲尼厄而作,春秋,韩非囚秦，,说难,、,孤愤,。,屈原放逐，乃赋,离骚,。,司马迁受宫刑而作,史记,。,欧阳修两岁丧父，笃而成才。,曹雪芹举家食粥而写出了不朽的,红楼梦,。,爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。,贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。,可见,:,优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，无论坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明,逆境,的优越性。,“,生于忧患，死于安乐”你知道有哪些名句与此句意思相同？请说出两句。,相关名句：,自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。,思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。,忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。,天行健，君子以自强不息。,自强为天下之健，志刚为大君之道。,问 题 探 究,这两则短文的论证方式有什么相同之处和不同之处？,相同之处：,都运用了类比论证的手法,：第一则以战争中的事例作为例证，强调“天时不如地利，地利不如人和”，然后类推出治国的道理；第二则则从个人事例说起，在得出“困境出人才”这个观点后，转到统治者治国上，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大事业的因素相仿，最后推出结论。,提出论点的方式不尽相同：第一则短文的论点在文章开头点明，可谓开宗明义；第二则短文在文章结尾处揭示论点，不再对论点进行解说。,1,、生于忧患，死于安乐。,”,翻译最准确的一项是（）,A,在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。,B,出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。,C,生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。,D,忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。,D,达标测评,2,、请照下面例子翻译下列加色的词。例：必先,苦,其心志。译：,使他的内心痛苦。,1,）,劳,其筋骨。译：,2,）,饿,其体肤。译：,使他身体饿瘦。,使他筋骨劳累。,3,）,空乏,其身。译：,4,）行拂,乱,其所为。译：,5),所以,动,心,忍,性。,译：,使他的心惊动,使他的性情坚韧起来,使他所做的事颠倒错乱,使他受贫困之苦。,布置作业,1.,默写,课文。,2.,课外阅读,孟子,，积累语句，体会特点。,