1、单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,必修,-,故都的秋,浠水实验高中 语文组,故都的秋,描写地点是北平，暗含一种文化底蕴。,描写内容是秋，是一种自然景观。,必修,-,故都的秋,浠水实验高中 语文组,走近作者,郁达夫（,1896-1945,），原名郁文，浙江富阳人，现代小说家、散文家。,1921,年，郁达夫参与组建了,创造社,，出版了,新文学最早的白话短篇小说集,沉沦,。抗战爆发后，赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡宣传抗日，后流亡到苏门答腊，,1945,年被日本宪兵队秘密杀害。,郁达夫的小说多以失意落魄的青年知识分子为描写对象，往往大胆的进行自我
2、暴露，富于浪漫主义的感伤气息，笔调洒脱自然，语言清新优美，具有强烈的主观抒情色彩。代表小说是,春风沉醉的晚上,。,他的散文则直抒胸臆，表现了富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心情，具有率真、热情、明丽、酣畅的风格。,“,在中国文学史上，将永远铭刻着郁达夫的名字；在中国人民反法西斯战争的纪念碑上，也将永远铭刻着郁达夫烈士的名字。,”,必修,-,故都的秋,浠水实验高中 语文组,学习目标,1,、了解郁达夫及其作品，领悟其在文中流露出来的主观感情。,2,、培养有感情地朗读课文的能力、语言鉴赏能力。,3,、品味课文中精到细腻的语言，体会作者笔下秋的意境。,诵读建议,时有古今，地有南北，意有深浅，情有厚
3、薄，于是,“,秋,”,也就显示不同的姿、色、声、味来。郁达夫写的,故都的秋,，通过独特的表现手法，表现出了它独特的风姿，独特的彩色，独特的音响，独特的韵味，独特的意境。,朗读这样优美的散文，要带着美好的感情声情并茂的大声来读，对文中优美的语句、段落，要反复读，甚至摘抄下来作为美文积累。,必修,-,故都的秋,浠水实验高中 语文组,精读课文,1,、文中哪个句子，提纲挈领，统领全篇，总写了古都的秋的特点，堪称,“,文眼,”,？,答：,“,可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。,”,2,、文章开头和结尾都以北国之秋和南国之秋做对比，表达对北国之秋的向往之情，中间主体部分按照清、静、悲凉的
4、三个层次，逐一描绘故都的清秋景色，请按行文顺序用四字短语概括作者笔下的五种景色。,答：庭院秋色、秋槐落蕊、秋蝉残声、桥头秋雨、秋果奇景。,这便是故都北平的秋在作家意念上的总投影，它构成了文章的基调和底色。这,就是所说的主观,抒情。,必修,-,故都的秋,浠水实验高中 语文组,精读课文,3,、郁达夫在文中是,“,颂秋,”,还是,“,悲秋,”,？请从文中找出相关的句子加以分析。,.,从课文最后一段中的,“,秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头,”,可以看出作者对北国之秋的赞颂之情。,.,本文的情感基调是悲凉的、忧伤的，所写之景满含秋的落寞；但文中又融入
5、了作者对故都的秋的向往和眷恋之情，因此可以说这篇文章是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。,必修,-,故都的秋,浠水实验高中 语文组,精读课文,4,、试从写景的角度和所表达的情感两方面来分析下面的语段（课后第二题）。,、,“,早晨起来，,自然而然地也能感觉到十分的秋意。,”,这几句写了视觉形象、听觉形象，景物写得非常细致，如,“,一丝一丝漏下来的日光,”,；还写了观景、赏景的心态、动作，如,“,细数,”,、,“,静对,”,，透露出悠闲、惬意；这些都表现了作者热爱故都之秋的情怀。,、,“,北国的槐树，,只能感出一点点极微细极柔软的触觉。,”,这几句写了视觉形象（花铺满地）、触觉形象（脚踏花地），给读者以逼真的感受。作者独自一人在这里徘徊、赏景，心里充满了欣喜，又满是落寞。,必修,-,故都的秋,浠水实验高中 语文组,“,可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。,”,中国的北方有故都，是历代王朝京都所在之地。千秋万代有许多文人在这里飞黄腾达，也有许多文人在这里铩羽折戟，败家丧身，所以说，只有置身故都，才能深刻体会到秋的味道。,
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