六年级语文上册第一组1山中访友第二课时课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,寻隐者不遇,贾岛的,松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。,这首诗是讲：,诗人,去山中寻找一位隐者朋友，向童子打听,隐者到哪里去，童子告诉诗人，隐者去采药了。童子只知,道隐者在山中云雾深处，但不知到底在什么地方，最后,没找到。,假如你进山拜访朋友而朋友不在，你会空手而归吗？,好，如果同学们进了山，收获一定很大。有位作家李汉荣,也到山中拜访朋友，带回了好心情，好记忆，他拜访的是,什么朋友呢？让我们也带着好心情共同来欣赏李汉荣的,山中访友,。,山中访友,李汉荣,同学们，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，跟随作者走进山中，去会晤作者山中的众多朋友。请同学们听读课文，一边听读，一边在这些“朋友”的,名称,下做上记号，看看作者到底去拜访了哪些朋友，又是如何,称呼,和,评价,这些朋友的？,zh,h,f,i,栀,子 唱,和,犬,吠,zhn,ji,n,ch,湛,蓝,涧,水 清,澈,根据词义写出相应的词语,注音,隐蔽、僻静的小路。,水波忽明忽暗的样子。,帝王或官吏给予臣民的恩惠。,指歌唱时此唱彼和，互相呼应。,道德高尚，有很高的声望。,形容有滋味或有兴趣的说道。,彼此相互了解而情谊深切的人。,（幽径）,（波光明灭）,（恩泽）,（唱和）,（德高望重）,（津津乐道）,（知己）,根据解释写出相应的词语。1,）隐蔽、僻静的小路,(),（,2,）道德高，名望重。,(),（,3,）很感兴趣地谈论。,(),（,4,）水波忽明忽暗的样子。,(),1,）作者在山中拜访了哪些朋友？,2,）表达了作者怎样的感情？,想一想,读一读,1,）作者在山中拜访了哪些朋友？,古桥 树林 山泉 小溪 瀑布 白云,悬崖 云雀,落,花 落叶 石头 岩石,犬吠、归鸟,友,古桥,树林,山泉,小溪,白云,瀑布,悬崖,云雀,石头,落叶,落花,阵雨,岩石,犬吠,归鸟,热,爱,大,自,然,山泉,小溪,山泉,瀑布,小溪,山泉,白云,瀑布,山泉,白云,云雀,白云,落花,云雀,白云,落叶,落花,云雀,白云,石头,落叶,落花,云雀,白云,阵雨,石头,落叶,落花,云雀,白云,岩石,阵雨,石头,落叶,落花,云雀,白云,犬吠,岩石,石头,落叶,落花,云雀,白云,热,爱,大,自,然,古桥,老朋友,树林,知己,幻想自己也变成树,山泉,明镜,照出我的浑浊,溪流,吟诵,共同唱和,瀑布,天生的金嗓子,从古唱到今,悬崖,高高的额头,刻满了智慧,白云,洁白的身影,让天空充满宁静，变得更加湛蓝。,云雀,叽叽喳喳,津津乐道飞行,中的好风景,捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它,蕴含的生命的奥秘,，在,它们,走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的,仪式,。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间的隆隆回声。,捡起一朵落花,捧在手中,嗅到了大自然,的芬芳清香,拾一片落叶,细数精致的纹理,看到了它蕴含的生命的奥秘,捧起一块石头,轻轻敲击,听见远古火山爆发的声浪，听见时间的隆隆的回声,雷 阵 雨,岩石,像巨伞,天地给我的恩泽,犬吠,归鸟,伴着我回家,表达了作者对,大自然的热爱之情,古桥 树林 山泉 小溪 瀑布 白云,悬崖 云雀,落,花 落叶 石头 岩石,犬吠 归鸟,1,、作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”,?,合作探究,这是作者采用拟人的手法表达自己对大自然的热爱之情。同时也可以使行文生动，并为下文做了铺垫。,2,、既然是山中访友，那么李汉荣先生跟自己的好朋友交流了吗？他们又是怎样交流的？,物我交融，景物的美在他眼里首先人格化，然后升华为一种情感，由情感又升华为思想。他，不仅用眼睛去观赏“朋友”，更是用情感去浸润“朋友”，更是用心去冥想，与“朋友,”,交谈。,3,、文章的开头和结尾有什么特点？强调了什么？,相互照应，强调了满怀的好心情。,4,、,同学们，两种“好心情,”是,一样的吗？,第一种“好心情”是抛开一切欲念，以一颗纯,净的心亲近大自然；第二种是与大自然神交,后的彻底放松，对自然亲近与赏识后的惬意,和满足。,5,、品味第三段人称变换之美。,用第二人称，似面对面的倾诉，更亲切自然，更利于抒发强烈的感情。,作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？,回顾,与,小结,明确：,作者把进山看风景说成是“山中访友”，,用的是拟人的修辞手法，表达自己对大自然,的热爱之情。,品读,探究发现美,语言清新之美 描写细腻之美,想象丰富之美 情景交融之美,结构新巧之美 童心童趣之美,前后呼应之美 自然生活之美,山际见烟来，,竹中窥落日。,鸟向檐上落，,云从窗里出。,山中杂诗,空山新雨后，,天气晚来秋。,明月松间照，,清泉石上流。,王维,众鸟高飞尽，,孤云独去闲。,相看两不厌，,只有敬亭山,。,独坐敬亭山,假如你是某一景物（如一条溪流、一棵大树、一朵鲜花、一只飞鸟等），见到游人朋友，想对他说些什么？同桌合作，一人为景物，一人做游人，大胆想象，完成一段精彩的对话。,拓展延伸：,假设你是某一景物，实际上景物已经成,了游人的朋友了，请你以景物为角色，与游,人互诉心声。,读句子，体会句子的表达方法和感情,（,1,）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。,这个句子用了,的修辞手法，把“老桥”比作“,”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它,的品质，充分表达了作者对桥的,。,（,2,）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。,这个句子用,的手法，形象地表达了自己和,、,这两位朋友间的,。,（,3,）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。,这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的,。从中，我们真切地感受到,（,1,）走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。,用了拟人的手法，开篇即给人清新自然的感觉,（,2,）你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。,（,3,）忽然下起雷阵雨，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵。,（,4,）于是，我轻轻地招手，告别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，顺便还带回一路月色,语言赏析,拟人的手法，表现了古桥数年如一日的无私奉献、耐心呵护。,用了博喻的手法，侧重描绘了雷阵雨的声势。,作者回到了人类最早的家园，觉得故园的亲切可爱。人生有一次这样的回归与同化让人永铭心间。,（,5,）有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。,拟人，写出了我进入大自然怀抱后无比喜悦的心情，一切景物都成,了我的朋友，都成了可以交流的对象。,同学们，万物皆有灵性，美无处不在，只要你用,心去体验，一棵树，一片云，一座古桥，甚至是,一只蚂蚁都可能触动你的情思，拨动你的心弦。,希望同学们多亲近自然，与自然为友。周末快,到了，同学们也可以像作者一样，不骑车，不带,礼物，哼着小曲儿，不过为了安全，可以邀几个,同伴，来一次真正的精神之旅，回归自然，去山,中访友。,我喜欢去植物园，是为了静。,静，仿佛能使一切增加深度，不只是对那些抽象的东西如心灵、寂寞之类。它使我叫见鸟声，听见水声，听见四脚爬虫在草叶间窸窸窣窣的,“,走路,”,声，听见,令耳朵听得很深。它使我看见叶面上的,“,血脉,”,，看见树顶间的青天，看见,令眼睛望得可远可细。仿佛，仿佛可以看到天涯海角那无尽的脚边,也不过是一片极静的幽林。,前几天，我偶然在中午的时候去了植物园。满溢的阳光到处洒上了金粉，连曲径上的小碎石都艳了起来。一切的静依然静着，却不知由哪儿飞来了许多花的访客,那些横飞的蜜蜂。草地上躲躲藏藏的苜蓿透露着若隐若现的紫色消息，一只淘气的蜂把它传给旁边的草花。那野花像一朵淡黄的云，轻柔得仿佛轻风一吹就会散。那只蜜蜂一站到花心上去，花茎就不胜负荷地弯垂了下来，,“,太重啦,”,，仿佛有一声甜美的呼喊，吓得蜂儿直跳起来，花儿才又弹簧似的弹回原位伸直了花梗。,1,、给加点字选择正确注音。,血（,xu,xi,）脉 曲（,q,q,）径 负荷（,h,h,）,2,、结合上下文解释词语的意思,天涯海角：,不胜负荷：,3,、结合文章，说说,“,静，仿佛能使一切增加深度,”,该如何理解。,4,、仿照前面一句的内容，在第段中的两处省略号前的横线上分别补写上一个句子。,5,、从文中找出一个比喻句和一个拟人句，抄写下来,比喻句：,拟人句：,4,、你能从古诗词中，找出古代才子赞美这位朋友的诗句吗？,如：钱塘湖春行,孤山寺北贾庭西，水面初平云脚低。,几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。,乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。,最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。,如：渔家傲,塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意,长烟落日孤城闭,