第17课《走一步再走一步》.ppt

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,走一步,再走一步,莫顿亨特,1,、联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。,2,、培养学生阅读能力和复述课文的能力。,一、学习目标,第一课时,溪流走一步是江河,江河再走一步是海洋,走一步，再走一步,二、课文导入,走一步，再走一步,天地就将不一样,深,秋走一步是寒冬,寒冬再走一步便是春,挫折走一步或许还是失败,失败再走一步可能就是成功,咫尺天涯路,第一步往往很难迈出,于是就没有了下一步,于是就没有了路,路尽天绝处,不妨尝试着再走一步,万水千山,只源于最初的那一步,溪流走一步是江河,江河再走一步是海洋,走一步,再走一步,天地就将不一样,深秋走一步是寒冬,寒冬再走一步便是春,挫折走一步或许还是失败,失败再走一步可能就是成功,走一步，再走一步,吴强,课外现代诗阅读,咫尺天涯路,第一步往往很难迈出,于是就没有了下一步,于是就没有了路,路尽天绝处,尝试着再走一步,万水千山,只源于最初的那一步,课文导入,读了上面这首诗，你想说点什么？,本文是,叙事散文,。,散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。,根据表达方式侧重点不同,可分为,叙事散文,和,抒情散文,。散文的重要,特点是,“形散而神不散”,。“,形散,”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样,;“,神不散,指中心明,确,主题鲜明而集中。,三、文体解读,作者介绍,莫,顿,亨特（,Morton Hunt,），,美国,作,家（,1927,1983,），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：,痛击,、,心理学的故事,、,走一步，再走一步,（原名,悬崖上的第一课,，已被选入,九年义务教育,语文七年级第一学期第,17,课）等等。,训,诫,(),耸,立,(),迂,回,(),嶙峋,(),凝,视,(),啜泣,(),头晕目,眩,(),小心,翼翼,（,),ji,sng,y,l n xn,nng,chu q,xun,y,四、读读写写,读一读，写一写,闷热（,m,n,）,闷闷,不乐（,m,n,）,训诫（,ji,）机,械,（,xi,）,耸立（,s,ng,）迂回（,y,）,瘦骨嶙峋（,l,n,x,n,）,纳罕,（,n,hn,）,头晕目眩（,y,n,）,晕,车（,y,n,）日,晕,（,y,n,）,啜泣（,chu,）点,缀,（,zhu,）,辍,学（,chu,）,左折右转（,zhu,n,）,转,动（,zhu,n,）,相,似（,s,）,似,的（,sh,）,1,、,凸,t,：高的地方。凹：低的地方。,凹凸,o,t,：,(,路面）高低不平。,2,、训诫,xn,ji,：,教导、告诫。,3,、峭壁,qio,b,：陡峭的山崖。,【,近义词,】,陡壁。,【,用法,】,作宾语、定语。,4,、迂回,y,hu,：曲折回旋的；环绕的。,5,、嘲笑,cho,xio,：取笑，开玩笑。含有讽刺、不满意等意味的笑。,【,反义词,】,赞赏 表扬 赞扬 赞美 赞颂。,6,、啜泣,chu,q,：指抽噎,y,、抽泣，抽抽搭搭地哭。反义词：微笑。,近义词：抽泣、哭泣、呜咽。,7,、暮色：傍晚昏暗的天色。,8,、屡次,l,c,：多次，一次又一次。,9,、高不可攀,go,b,k,pn,：原意是,高得手也攀不到。形容难以达到。也形容人高高在上，使人难接近。攀：抓住高处的东西向上爬。,10,、瘦骨嶙峋,shu,g,ln,xn,瘦得连骨头都露出来,形容十分消瘦。,11,、头晕目眩,tu,yn,m,xun,：,头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。有时也形容被繁琐的事情弄得不知所措。晕：（头脑）发昏。眩：（眼睛）昏花。,【,近义词,】,：头昏眼花。,12,、灰心丧气,hu,xn,sng,q,：形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。,凝视,（,nng,sh,）：不眨眼地看。,啜泣,chu,q,：抽噎,;,抽抽搭搭地哭。,纳罕,n,hn,：诧异；惊奇。,耸立,sng,l,：高高地矗立。,心惊肉跳,xn,jng,ru,tio,：因担心灾祸临头而惊恐不安的样子。,小心翼翼,xio,xn,y,y,：本是虔诚,庄严的意思,现在用来,形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。,耸 灌,怂 罐,屡 峭,篓 俏,（耸立）,（怂恿）,（灌溉）,（瓦罐）,（屡次）,（竹篓）,（陡峭）,（俏丽）,五、辩字组词,训诫：,小,心翼翼：,嶙峋：,纳罕：,炫目：,啜泣：,解释词语,告诫、教导。,形容人瘦削。,惊奇、诧异。,抽噎，抽抽搭搭地哭。,谨,慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。,使眼睛昏花,。,六、自,读课文，要求：,自读技巧：,不动笔墨不看书,(,眼到、口到、心到,),快速,(,每分钟不少于,500,字）,自读要求：,理,清时间，地点，人物，事情的起因、经过和结果。,“,记叙文六要素,”,整体感知,1,，故事发生在什么时间？,2,，故事发生在哪个城市？,3,，爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪两个？,4,，,“,我,”,为什么,“,一时拿不定主意,”,？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？,5,，,“,我,”,在爬山途中都遇到了哪些困难？后来,“,我,”,脱险了吗？,“,我,”,是如何脱险的？,6,，脱险之后,“,我,”,有什么感受？,抢答题,1,、本文作者是谁，哪个国家的？,莫顿,亨特，美国。,2,、课文的体裁是,?,叙事散文,3,、文章是以第几人称写的？,第一人称,4,、课文除了,“,我,”,以外还有哪几个人物,内德，杰利，父亲等。,比一比，谁最棒？,抢答题,5,、故事发生在什么时间？美国哪个城市,?,七月里一个闷热的日子，费城。,6,、那悬崖有多高,?,岩石架又有多高,?,悬崖约,20,米，岩石架约,7,米。,7,、请用简要的语言,概括本文内容,在一个闷热的下午，我去冒险，最后脱险的故事。,比一比，谁最棒？,默读文,章复,述课文,【8,分钟完,】,1,、默读（或听读），理清故事发生的时间、地点、人物；,2,、默读（或听读），把握故事情节结构。,七、复述课文,六、复述故事情节,复述侧重记事的记叙文，可以用讲故事的方式进行，复述课文旨在训练语言概括能力、语言组织能力、思维能力、普通话能力。,要求：复述的情节要将故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果包含进去，语句连贯，突出重点。,把故事,分成三部分,：,1.,冒险。,2.,脱险,。,3,、感悟,一（,1-15,）冒险,：,开头,不能动弹。,二（,16-22,）脱险,：,暮色苍茫,这是我永远忘不了的,经历。,三（,23,自然段）感悟。,一（,1-15,）：,遇险。写“我”和小伙伴一起爬悬崖遇险的经过。,二（,16-22,）：脱险。写“我”按照父亲教的方法走下悬崖的经过和这过程中的心理感受。,三（,23,）：感悟。写“我,”,由小时候这次爬山的经历悟出的人生哲理：大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，只要一步步地战胜小困难，再大的困难也能克服。,1,、故事发生在美国的哪个城市？,2,、故事发生在什么时间？,3,、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？,4,、故事情节可以分成,哪三个,部分？其起止分别是,在哪个自然段？,八、复述准备,1,、“我”爬悬崖时遇到哪些困难？,2,、“我”是怎样脱险的？,九、复述准备,1,2,A,、在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬）,B,、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟着他们向上爬）,C,、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看在眼里，吓得几乎晕倒。（终于爬上石架）,D,、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。（伏在岩石上，上不去下不来）,复述准备,遇到的危险,1,2,A,、杰利带来了我的父亲。（听见）,B,、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）,C,、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）,D,、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）,E,、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（,啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成就感。,）,复述准备,脱险的过程,1,2,本文也可以分四部分，具体如下：,（一）、起因（,1,3,）游戏玩厌，去爬悬崖,（二）、经过,(4,15),中途被弃，进退两难,（三）、结果（,16,22,）父亲指点，摆脱困境,（四）、启示（,23,）走一步，再走一步,切,忌,背,读,甲：复述“遇险”,乙：复述“脱险”,复 述 课 文 情 节,复述思路,天气炎热,去爬悬崖 爬到三分之一处，我不敢继续爬，而别人却继续爬上崖顶,我一个人被扔下 产生恐惧心理,杰利带来父亲,父亲鼓励我一步一步走下悬崖,我产生成就感，得到人生感悟。,复述范文：,那是,五十七年前七月里（时间）,一个闷热的日子，在,美国费城（地点），,作者和其他五个小伙伴（人物）,因为,玩弹子游戏玩厌了，于是内德提议去爬悬崖（起因），,刚开始作者拿不定注意，后来在好朋友杰利的叫喊下他跟着去了，其他小伙伴都爬到崖顶去了，但是作者却,只爬到了距崖顶还有三分之二的地方就再也不敢上去了，也不敢下去（经过），,到了晚上，作者的父亲来了，,在他的“走一步，再走一步”的指导下，作者顺利地爬下了悬崖（结果），,获得了胜利，并且从中领悟到了一个生活哲理。,1,、从课文内容看，标题,“,走一步，再走一步,”,是什么意思？,2,、在人生道路上，面对困难，,“,走了一步，再走下一步,”,是什么意思？,3,、一个巨大的困难分成,“,一步一步,”,，是什么意思？,4,、为什么不要想着距离有多远？,十、主旨探究,不积跬步无以至千里，不积小溪无以成江海。,课文主旨,无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。,敢问路在何方？路在脚下！,一口吃不了个胖子。,问题一：,“,我,”,遇到了哪些困难？,二：,“,我,”,是怎么克服这 些困难的？,三：由此,“,我,”,得到了怎样的经验呢？,实 话 实 说,同学们，,“,事事洞明皆学问，人情练达即文章,”,，莫顿,亨特能够从儿时的一件小事中，感悟出人生的哲理，善于感悟，人就会聪明起来。,面对生活，你们也会有诸多的感受，试以,“,那件事告诉了我,_,”,为题，写一,篇,700,字左右的文章（先将题目补充完整）,十一、布置作业,第二课时,学习目标,1,、从不同的角度来阅读课文。,不断提高我们的阅读质量、提高创造性阅读能力，拓展我们的思维空间。,2,、站在不同的位置来看待事情。,3,、理解本文写作特点。,合作探究 交流展示,（,1,）,其他男孩都能爬上崖顶，为什么作者没有做到？,（,2,）找出,“,我,”,爬下悬崖的具体动作以及刻画,“,我,”,的心理活动的语句，揣摩,“,我,”,的心理变化。,（,3,）,“,啜泣,”,是什么意思？课文中几次写到,“,啜泣,”,含义,有什么不同？,（,4,）父亲对,“,我,”,的指点，哪一处让你感触最深？对你有什么启示？,（,5,）结合文章最后一段，说说你对题目,“,走一步，,再走,一,步,”,的理解,。,1、文章一开头为什么要突出,“,闷热,”,？,正是因为天气闷热，所以才想到去悬崖上透透气，凉爽凉爽。,2,、其他男孩都能爬上崖顶，为什么作者没有做到？,答：八年来他一直有病，而且他的心里一直牢记着母亲叫他不要冒险的训诫。,交流展示,害怕,顿时有了信心,信心大增,成功后的喜悦,3.,课文主要写,“,我,”,跟小伙伴们爬悬崖的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是,“,伸、探、踩,”,，,这几个动词突出了我的,小心翼翼,的心理。,心理变化,详,略,4,、,这似乎能办得到。我,小心翼翼,地伸出左脚去,探,那块岩石，而且,踩,到了它。我顿时有了信心。,“,探,”,可否换成,“,踩,”,？,点拨：不可以。,“,探,”,有,“,试探,”,的意思，呼应,“,小心翼翼,”,。,措辞准确！,交流展示,5.,“,啜泣,”,是什么意思？课文中几次写到,“,啜泣,”,？含义有什么不同？,抽抽搭搭地哭 两次,第一次是因为恐惧、伤心，,第二次是出于惊喜、委屈、感动、余悸和成就感。,6,、末段说,“,看到前途茫茫而灰心丧气,”,，又说,“,直到抵达我要到的地方,”,，既然要到的地方,“,很明确,”,，为什么又说,“,前途茫茫,”,呢？,这里的“前途茫茫”是指不知道怎样抵达我所要到的地方，困难重重，举步维艰。,交流展示,7.,父亲对,“,我,”,的指点，哪一处让你感触最深？对你有什么启示？,父亲,没有上去把他抱下来，而是要他自己爬下来。启示（学生言之有理即可）如：让孩子自己去体验，激发他自身的潜能，自己排除险能，从而获得成功。,8,、,“,我,”,在悬崖上所学到的经验是什么？,学到是战胜一切艰难险阻的人生经验。它告诉“我”,无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，天大的困难也可以闯过来。,交流展示,9.,从课文内容看，标题,“,走一步，再走一步,”,是什么意思,?,“,走一步，再一步,”,第一层,意思是指,“,我,”,在父亲的鼓励下克服困难的过程。,第二层,意思是指在人生道路上，艰难险阻并不可怕，,大困难可以化整为零，化难为易，只要一步一步的战胜小困难，就能到达成功的彼岸。,在人生的道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要将大困难分解成小困难,一个个认真的去解决,终将战胜大的困难,取得胜利。,父亲,母亲,杰利,四个孩子,两两对比着来读，可从,“,教子,”,和,“,交友,”,两个大角度来深入阅读,多角度阅读,1,、你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢哪个？为什么？,2,、父亲救我可以用几种方法？石架大约高,7,米，扛梯子把孩子抱下来要保险的多，也简单得多，父亲为何不这样做？他的办法有什么普遍意义？,3,、假如我的父亲没有来，你作为,“,我,”,的同学，将怎么办？,4,、假如你是我，孤身一人在悬崖上，将怎么办？,辩一辩,1,、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？,2,、杰利算是,“,我,”,真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？,3,、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？,二、自学指导【多角度阅读】8分钟完成,意大利著名画家达,芬奇的老师对达,芬奇谈自己画蛋的体会，他说：“,即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。”,另一则材料。我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云,“,横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”,这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。,多角度阅读,父亲角度,这,是一位真正爱自己孩子的父亲，,教子有方,，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。,这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，,父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。,这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的能力比生命更重要，,因为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。,多角度阅读,父亲角度,1,2,3,父亲角度,父亲的教育方法告诉人们：,作为家长，对孩子不要溺爱，当孩子遇到困难和挫折时，要指导、鼓励孩子，不要包办代替；,作为孩子，路要自己走，不能让大人抱着走，这样才能不断地成长成熟起来。,母亲角度,慈,母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。,杰利角度,如,果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。,我,感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之,极。（,这样写为下文故事情节的展开埋下伏笔。）,四个孩子的角度,应该怎么做？,作为一起玩的伙伴，应该帮助弱者，鼓励他克服困难，更不能嘲笑他。,1,、叙事技巧娴熟，前后呼应，设伏笔。议论结尾，画龙点睛，深化文章思想感情。,2,、以小见大，以事喻理,3,、详,略取舍,得当,三、本文写作特点：,4,、,描写准确恰当，成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。,通过一件小事，来阐明一个道理,小中见大,以事喻理,爬下悬崖,毫无信心,萌发信心,信心大增,走 一 步,再走一步,（详）,（略）,（记事）,启示：,（说理）,直接突出中心,与中心有关，但不很重要,与中心无关,根据中心 考虑详略,略,舍,详,我的好友,杰利,详,略取舍,安排参考,爬悬崖的原因,我爬上去的心理,杰利去叫父亲,父亲指导我下悬崖,略,略,详,略,/,舍,四、本,课,中心,小,结,本文讲述了童年时的一次冒险和在父亲的帮助下走下悬崖脱险的经历，,让我悟出一个深刻的哲理：,在人生道路上，不管面对怎样的困难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个认真地解决，终将战胜大困难，赢得最后的胜利。,五、,本课小结,一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一帆风顺的，遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。,（一）、下面的问题没有标准答案，你可以自由畅谈。,1,、假如我的父亲没有来，你作为我的同学，将怎么办？,2,、如果是你的父亲，他会怎样做？,3,、假如你是我，孤身一人在悬崖上，将怎么办？,五、课外拓展延伸,溪流走一步是江河,江河再走一步是海洋,走一步,再走一步,天地就将不一样,深秋走一步是寒冬,寒冬再走一步便是春,挫折走一步或许还是失败,失败再走一步可能就是成功,走一步，再走一步,吴强,（二）、课外现代诗阅读咫尺天涯路,第一步往往很难迈出,于是就没有了下一步,于是就没有了路,路尽天绝处,尝试着再走一步,万水千山,只源于最初的那一步,本,文在心理描写上值得我们借鉴的，尤其是“脱险”部分，心理描写和动作描写结合在一起，把作者的心理变化刻画得非常精彩，请同学们写一段心理描写的话，例如发试卷前的心理，来学校报到前的心理等，写在日记本上。,六、布置作业,走一步,再走一步,莫顿,亨特,冒险,脱险,启示,:,感悟化整为零给人以战胜艰险的信心,着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,走一步，再走一步,莫顿,亨特,悬崖,走一步,再走一步,崖下,恐惧疲乏,有了信心,信心大增,成就感,大困难,小困难,勇气 信心,战 胜,不要把希望始终寄托在别人身上,记住,:,只有自己才能拯救自己,!,三个和尚,没水喝,意志倒下的时候,生命也就不再屹立,课 堂 尾 声,歪歪斜斜的身影,又怎耐得,秋叶萧瑟晚来风急,垂下头颅,只是为了让思想扬起,你若有一个不屈的灵魂,脚下就会有一片坚实的土地,无论你走向何方,都会有无数双眼睛,跟随着你,从别人那里,我们认识了自己,