中考古代诗歌阅读指导复习公开课.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,【,初中语文总复习专题,】,古代诗歌阅读指导,宁化城东中学 游东华,2017,福建省,中考语文试卷,结构,和,分值,一、积累与运用（,22,分）,（一）古诗文默写,（,12,分）,（二）语言运用,（,10,分）,二、阅读（,68,分）,（一）,古代诗歌阅读（,5,分）,、文言文阅读（,13,分）,（二）名著阅读（,5,分）,（三）非连续性文本、说明文、议论文（,23,分）,（四）现代文学作品（记叙文、小说、散文）（,22,分）,四、写作（,60,分）,（一）古代诗文阅读（,18,分）,【,考查内容要求,】,古代诗文阅读包括,文言文阅读,和,诗歌阅读,，选材范围在,课标要求背诵的,61,篇,（,40,首,+21,篇）,。,1.,文言文,：,对比阅读（一段课标要求的，一段课外的）。,2.,诗歌阅读（,5,分）：共两题,一题客观题（填空）,一题表述题（或选择）,宁化县,2016-2017,上期期中考试九年级语文试卷,大漠孤烟直 长河落日圆。,D,解析：诗人是在朝廷被排挤郁闷出行的，没有豪迈之情。,阅读下面诗歌，回答,7-8,题。（,5,分）,次北固山下,【,王湾,】,客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。,海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。,7.,这是一首抒写,_,的五言律诗。（,2,分）,8.,下面对这首诗歌理解分析不正确的一项是（）。（,3,分）,A.,首联以对偶句发端，点明诗人出行的方式及途经的地点。,B.,颔联“阔”写出春潮水涨之景，“悬”描写了舟顺风而行之态。,C.,颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。,D.,全诗写景逼真，叙事确切，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。,【2016,年三明市中考题,】,三明市初中毕业暨高级中等学校招生统一考试语文试题,思乡之情,C,解析：颈联在描写景物、时令之中，蕴含着,新旧交替,的自然理趣。,读什么？,怎么读？,【,初中语文总复习专题,】,古代诗歌阅读,之,四种常见题型及解题方法,1.,意象：,意,是诗人在诗中抒发的思想感情，,象,是具体的景物，是诗人情感的寄托物。,借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”。,（意象,=,景物,+,情感）,2.,意境：,意,是诗人在诗中抒发的思想感情，,境,是诗中所描绘的艺术图景。,意境,指寄托诗人情感的物象综合构建的让人产生想象的画面。,（意境,=,画面,+,情感）,【,复习诗歌常识,】,常见意象的内涵：,1,、,冰雪,比喻心志的忠贞品格的高尚,2,、,草木繁盛,反衬荒凉,3,、,菊花,象征隐逸品格的高洁,4,、,折柳,表惜别,5,、,梅花,象征傲霜斗雪、坚强纯洁的精神,6,、,松树,象征坚贞高洁。,7,、,竹,象征正直谦虚的胸怀,8,、,梧桐象征凄凉悲伤,【,诗歌常识,】,9,、,莲花,象征高洁的品格,10,、,杜鹃鸟,象征凄凉哀伤,11,、,鹧鸪鸟,象征离愁别绪,12,、,落叶,代表悲秋、失意,13,、,落花流水,象征时光易逝,14,、,闻雁叫,而思归,15,、,望月怀远,（思人、感慨人生）,【,诗歌常识,】,意境,=,画面,+,情感,探究一,炼字型,使,至塞上,王,维,单车,欲问边，属国过居延。,征,蓬出汉塞,，归,雁入胡天。,大漠,孤烟直，长河落日圆。,萧,关逢候骑，都护在燕然。,颈联中“直”“圆”两字用得十分传神，请说说它们的,好处。,问题：,【,参考答案,】,“,直”字表现,了大漠孤烟的劲,拔坚毅之美，“圆”字写落日给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。这两个,字准确,地描绘了塞外雄奇壮观的自然之景,，巧妙,融入了诗人的,孤寂情感。,解题方法：,词意境感情,探究一,炼字型,解题,方法：,词意境感情,【,答题思路和技巧,】,：,这个词语在诗句中的意思是,，它运用了,的,（修辞或描写,）手法，生动、准确、形象地写出了,的景象（情态），烘托了,意境或表达了诗人,思想感情。,词,可以从,词性、色彩、修辞,去分析,探究二,名句赏析类,参考答案：,浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。,落红不是无情物，化作春泥更护花。,己亥杂诗,龚自珍,“,落红不是无情物，化作春泥更护花”,历来为人所称赞,你是怎样,理解这两句,诗的？,解题方法：表达技巧,内容感情,诗人用了比喻的修辞手法，以落花死而不已，化做春泥也护花的有情自比，表达自己虽前途不畅也不忘报国的情怀,。,问题：,探,究二,名句赏析类,解题,方法：,内容,感情,表达,技巧：,表达方式：,记叙、描写、说明、抒情、议论；,表现手法：,象征、运用典故、烘托衬托、联想想象、欲扬先抑、动静结合、虚实结合、多角度表现等；,修辞手法：,比喻、拟人、夸张、对偶、对比、设问、反问、双关等；,抒情方式：,分直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。间接抒情：借景抒情、托物言志、即事抒情、怀古伤今、借古讽今。,表达技巧,【,答题思路和技巧,】,：,这首诗运用（修辞手法、表达方式、表现手法）技巧，写出了意象）,的,特点（或描绘了一幅,的图景），表达了,思想感情。,江,雪,柳宗元,展开联想和想象，描绘第一联所展现的画面。,问题：,探究三,意境类,参考答案：,千,山鸟飞,绝，万,径人踪灭。,孤,舟蓑笠,翁，独,钓寒江,雪。,解题方法,：,描述,画面情感,一场大雪纷纷扬扬，覆盖了千山，遮蔽了万径。鸟不飞，人不行。冰雪送来的寒冷制造了一个白皑皑，冷清清的世界。抒发诗人在政治上失意的郁闷苦恼,。,探究三,意境类,解题,方法,：,描述,画面情感,答题思路：,1,、要正确理解诗句，抓准诗词中的主要景物。,2,、要借助联想和想象，在忠于诗词原意的基础上加以再创造，语言力求优美，以丰富画面的意境。联想是既要结合诗人创作诗词时的心境，又要结合自己的生活阅历。,十一月四日风雨大作,陆游,僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。,夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。,探究四,主旨情感类,参考答案：,问题：,此诗表现了诗人怎样的思想感情？,表现出,诗人强烈,的爱国主义的思想感情,.,解题方法,：,联系,（,作者,背景,内容）,+,归纳,探,究四,主旨情感类,第一类：怀古，讽今，思乡，忆友，离别，忧,愁，重逢的喜悦；爱国杀敌等。,内容分类,第二类：穷困的愤激，通达的豪迈，隐居山林,的闲情逸致等。,第三类：（哲理诗,）思想、观点、志向、抱负等。,【,答题思路和技巧,】,：,抒发了作者的,情感。,（愉悦、欢快、激动、悲愤、哀伤，忧国忧民，坚守节操，赞美之情，仰慕之情，惜别之情，思乡之情，依恋之情，豪迈之情，闲适恬淡之情，政治失意的苦闷与寂寞之情等等。）,解题方法,：,联系,（,作者,背景,内容）,【,小结,】,中考四种常见,题型,题型,考点,解题方法,炼字类,分析字词的好处？,字词,+,意境,+,感情,名句赏析类,句子写得好，为什么,?,表达技巧,+,内容,+,感情,意境类,描写什么意境（画面）？,描述画面,+,感情,主旨情感类,表达了什么思想感情？,作者背景内容,【,古代诗歌鉴赏课堂训练,】,天净沙秋思,【,元,】,马致远,枯藤老树昏鸦，,小桥流水人家，,古道西风瘦马。,夕阳西下，,断肠人在天涯。,2016,年宁化县九年级“连冈励志”学科测试（保送生考试）,(,三,),古代诗歌阅读,(8,分,),6,阅读下面的诗歌，完成后面题目。,(8,分,),晚 春（韩愈,),草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。,杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。,注：杨花：指柳絮。榆荚（,ji,）：榆树的果实。初春时先于叶而生，联缀成串，形似铜钱，俗称榆钱。这里偏指杨花。惟解：只知道。,（,1,）从诗歌体裁上判断，这是一首,。（,2,分）,（,2,）诗歌塑造了杨花榆荚怎样的形象？（,2,分）,（,3,）诗歌主要运用了那种修辞手法，请简析。（,4,分）,晚 春（韩愈,),草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。,杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。,（,1,）从诗歌体裁上判断，这是一首,。（,2,分）,【,参考答案,】,：七言绝句（或：绝句）,（,2,）诗歌塑造了杨花榆荚怎样的形象？（,2,分）,【,参考答案,】,：诗歌塑造了杨花榆荚不自量力，没有花的红紫美艳，却偏要不甘寂寞，来凑热闹，因风起舞，化作雪飞的丑陋形象。（意思对即可）（或：诗歌塑造了杨花榆荚虽“无才思”，却敢于避短用长，争鸣争放，化作雪飞，装扮“晚春”的勇者形象。）,（,3,）诗歌主要运用了那种修辞手法，请简析。（,4,分）,【,参考答案,】,：拟人。（,2,分）“草树”本属无情物，竟然能“知”能“解”能“斗”，尤其是彼此竟有“才思”高下之分，生动形象，极富情趣。（,2,分）,作业布置,背记资料（答题知识），学习运用。,滴水穿石绳锯木断,1.,积累诗歌基本常识,2.,正确理解,诗歌内容,（含作者、写作背景、名句赏析）,3.,掌握运用答题方法,4.,备战中考成竹在胸,直挂云帆济沧海,长风破浪会有时,