春.【课件】第十一课《春》.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,自然因为,色彩而绚丽,世界因为,生命而精彩,春,作者：朱自清,描绘春天的诗句：,等闲识得东风面，万紫千红总是春。,宋,朱熹,春 日,春色满园关不住，一支红杏出墙来。,宋,叶绍翁,游园不 值,春风又绿江南岸，明月何时照我还。,宋,王安石,泊船 瓜洲,竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。,宋,苏轼,惠崇春江晚景二首,朱自清,(1898-1948),字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。,1920,年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。,1925,年任清华大学教授，后从事散文创作。,朱自清是一个很有骨气的人，他的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。,他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，,“,建立了一种纯正朴实的新鲜作风,”,。,代表作有：,春,、,荷塘月色,、,背影,、,绿,等。,爱国学者,朱自清,课文导读：,这是一篇诗意盎然的抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命，朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察，,抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。,作者对春天景物的观察是按照从整体到局部的顺序进行的，每一个局部中又抓住景物所具有的特点进行细致深入的描写。,围绕一个“春”字，写“盼春”、“绘春”、“颂春”三部分，,作者怀着对春天的热爱之情，为读者描绘出一幅幅生动的图画。,二、补充下面的词语,水,涨,薄,烟 捉迷,藏,婉,转,散,在草丛里,预习检测,zh,ng,bo,c,ng,zhu,n,s,n,一、解决课后生字词,1,、文章按怎样的思路写春？,一、,盼 春,二、绘 春,三、赞 春,整体感知,理清文章思路,（一）,盼春,（总领全文，开启下文）,（,2,）总绘春天,（,3,）春草图,（,4,）春花图,（,5,）春风图,（,6,）春雨图,（,7,）迎春图,（,8,）,“,新,”,（,9,）,“,美,10,）,“,力,”,（二）,绘春,（三）,颂春,向往,、热爱,、渴望春天。,合作探究,1,、带着,期盼、欣喜,的感情自读课文，画出文章中自己喜欢的句子，做批注。小组展示讨论，班级展示。,举例：,1,、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。,2,、,“,花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。,”,(,运用反复的修辞，增强语气，体现急盼心情。,),(,蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的,“,闹、飞,”,衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味,),小组内分段朗读（带着期盼、欣喜的感情）课文，选出优秀代表，班级展示。其他组给出评价。,本节小结：,在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱这春天，也爱这如诗如歌如画的散文。,太阳的脸红起来了,水涨起来了,山朗润起来了,第二课时,第二课时,教学目标：,1,、知识与技能目标：,（,1,）、准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。,（,2,）、理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。,2,、过程与方法目标：,（,1,）、结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；,（,2,）、状物抓住特征，写景注意层次。,3,、情感、态度与价值观目标：,体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的,热爱春天，赞美春天,的思想感情。,“,盼望着，盼望着,”,反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。,拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。,一、盼 春,“,东风来了，春天的脚步近了”,绘春,18,春草图,思考：抓住了春草的什么特点？,嫩（质地）,绿（颜色）,多（数量）,软（质地）,使用了什么修辞手法？采用了什么写法？,拟人；正面描写与侧面描写相结合,草报春,赏析句子,1,、小草,偷偷地,从土里,钻,出来，嫩嫩的，绿绿的。,运用了拟人的修辞。,“,钻,”,表现了生命力的顽强；,“,偷偷地,”,写出了不经意间，春草已经悄然而出的情景。,2,、为什么把,“,嫩嫩的，绿绿的,”,放在句末？,放在句末，单独拿出，起强调作用，突出小草嫩绿的特点。,20,春花图,特点：,顺序：,角度：,写法：,修辞：,多、艳、甜,由高到低的顺序,数量，颜色，气味,虚实结合、动静结合,排比、比喻、拟人,花争春,红的像火,粉的像霞,白的像雪,“,红的像火，粉的像霞，白的像雪”,比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。,“,闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”,想象，由眼前的春花想到秋实。,从侧面表现了春花数量之多、香味之浓、。,“,花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”,赏析句子,“,花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。,”,一句中,“,闹,”,能换成,“,叫,”,吗？,不能闹”不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派繁忙劳动的热闹景象，侧面写出了春花的多、艳、甜的特点。而“叫”只是“叫喊”的意思。,春风,图,作者从哪些感觉来写春风？,像母亲的手抚摸着你,泥土气息、草味、花香,鸟鸣、流水、短笛,触觉,嗅觉,听觉,运用各种感觉描绘春风柔、暖,春风图,风唱春,从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。,“,吹面不寒杨柳风”,“,像母亲的手抚摸着你”,“,呼朋引伴”,运用引用、借代，写出春风的温暖。,运用比喻、拟人，写出春风的柔和。,运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。,作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的那些感觉？,触觉：抚摸（,和煦,）嗅觉：各种气息（,芳香,）,听觉：鸟鸣笛声（,悦耳,）,春雨图,雨润春,春雨图,作者抓住了春雨什么特点？,像牛毛、像花针、像细丝,细密,一层薄烟,轻盈,一下就是三两天,绵长,抓住特点描绘春雨的“润”,以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“,一切景语皆情语,”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的,喜爱、赞美,之情，这就是,寓情于景,的表现方法。,如何写景,一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；,二、从不同的感官角度来描写，如视觉、,听觉,、,触觉等；,三、按照一定的顺序来描写，如从高,到低、从近到远等；,四、虚实结合，动静结合；,一切景语皆情语,王国维,迎春图,人迎春,由景及人，春到人欢，与开头呼应。,“,一年之计在于春”启迪人们,：,抓紧春光努力工作，奋发向上！,“,春天像刚落地的娃娃,”,“,春天像小姑娘,”,“,春天像健壮的青年,”,颂春,美,新,力,新,：,新生命的开始，给人无限希望,美,：,令人喜爱,充满活力,：,给人以信心和力量,这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？,不能,因为这三个比喻句是从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，按照喻体由出生,美丽,健康的成长顺序排列，形象地写出了春天不同时段的不同景象。,春,朱自清,作者的感情：向往春天，热爱春天，渴望春天。,一、,盼春,二、,绘春,三、,颂春,：盼、来、近（渴望、喜悦）,：新 美 力,总写：一切,山（朗润）水（涨）太阳（红）,细写：,春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图,草报春：嫩、多、软,花争春：多、艳、甜,风唱春：柔、和、悦,雨润春：细、密、轻,人迎春：多、忙、乐,思想内容,这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。,写作特点,选用准确的词语写出春天的特征。,大量运用叠词叠句和对称、排比短句，增强了语言的表现力。,运用许多精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情,。,写景散文的基本特点,景物的,特征,突出,写景的,顺序,明确,散文的,语言,优美,寓,情,于景（或借景抒情）,生活中不缺乏美的事物,而缺乏能发现美的眼睛,“,美”,把握人生的春天,创造美好的明天,