社戏-人物形象分析.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,社戏,人物形象分析,学习目标,（,1,）能结合课文分析人物形象,（,2,）体会作者对儿时少年朋友的诚挚感情。,（,3,）体会人情美，感受劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。,人物描写,正面描写：外貌描写，语言描写、神态描写、,动作描写、心理描写,侧面描写,1,小说以塑造人物为中心，这篇小说围绕,“,社戏,”,写了哪些人物？刻画人物的方法有哪些？,主要人物有,“,我,”,、双喜、阿发、桂生等淳朴可爱的农村孩子们；有以六一公公为代表的宽厚、淳朴的乡亲们。,主要运用了语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。,探究,迅哥儿,=“,我”,=,作者？,“,我,”,是小说中的迅哥儿，但并不是作者本人。天真活泼、充满童趣、聪明听话、不识水性、急切好奇、尊重老人、向往无拘无束、自由自在的生活,当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议,。,聪明,。,当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：,船又大，,迅哥儿向来不乱跑；,我们又都是识水性的。,应反灵敏，考虑周到，善解人意。,看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。,聪明、细心。,双 喜,双喜送我回到家，,“,都回来了,!,那里会错。我原说过写包票的,!,”,归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的,考虑事情周到,。,吃完豆双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策,。,考虑事情周到,。,做事有始有终,双喜回答六一公公的问话,。,反应灵敏,。,双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力的人，是孩子们的当然领袖。,阿 发,“偷我们的吧，我们的大得多呢。”,憨厚,、,真诚,、,质朴,、,无私,、,热情好客的农家少年,。,桂 生,“,没有。买豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。”,勤快,、,机灵,、,乐于助人的农家少年,“,双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢,?,又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。,善良宽厚，爱惜劳动果实,六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客,?,这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么,?”“,豆可中吃呢,?”,淳朴、好客,。,六一公公,好强,六一公公送豆给母亲和我,吃：,“,我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去。,”,送些给我们的姑奶奶尝尝去,”,淳朴,、,好客,、,热诚,。,六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。,六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”,。,淳厚的人情美,在这临海的小渔村里，自然与人情融为一体，人情之质朴、淳厚如那里的山水一样令人沉醉、感动。,课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，最突出的是双喜和六一公公。,双喜聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。“我”之所以能看上社戏，主要是因为有双喜出主意、打包票。这个形象是令人深深喜爱并难以忘怀的。,成年人里的六一公公，着墨很少，但几笔勾画极其准确，写出了他的宽厚、淳朴、热情、好客。,另外，如桂生的机灵勤快，阿发的憨厚无私，都只用一两笔便刻画得生动传神。,“我”之所以认为这一夜的戏好、豆好，原因之一就在于这片乐土上的人好。,朋友是,朋友是在你悲伤时，给你安慰；在你失望时，给你信心；在你坎坷时，给你力量；在你成功时，分享喜悦！,朋友是你登高时的一把扶梯，是你受伤时的一剂良药，是你饥渴时的一碗白开水，是你过河时的一叶扁舟,!,朋友是金钱买不来的，是命令吓不倒的，是爱与爱之间 的呼唤，是心与心之间的交流！,简笔勾画，你试试吧！,课文塑造了热情单纯的伙伴和淳朴的乡民形象。请尝试运用人物的描写方法写你身边的一个人，简要勾勒人物形象,（,1,）近了，更近了，组长终于来到他的身边，像一座泰山定在他面前，嚷道：,“,快交作业！快交作业！,”,他,“,嘿嘿,”,一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘，猛然，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔逃走了。,（,2,）我的同桌董凯旋长得可真有趣，扁扁的脑袋，一双大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面那个大嘴巴紧紧的闭着，还有那一绺乌黑的头发，令人发笑地翘在前额,小结,这篇文章写的是我十一二岁时和平桥村的小伙伴们到赵庄看社戏的经历。我所难忘的是平桥村的那群淳朴、善良、友爱、无私的老老少少以及人与人之间的和谐亲密的情感。这一切都是,“,我,”,童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。,