高考语文复习——如何阅读散文.ppt

分析作品结构，概括作品主题,2014高考一轮复习散文阅读,一、分析作品结构,分析作品结构包括布局谋篇和分析段落的作用，其中布局谋篇又涵盖结构安排、线索设置、详略主次、过渡穿插等内容。分析段落的作用主要考查一些特殊位置的内容，比如开头、结尾或者中间部分。,散文的基本特征是,“,形散神不散,”,，对作品结构的分析是理解散文内容的基本途径，也是高考命题者关注的重点之一。,如：,2009年江苏卷上善若水,（见南方凤凰台155页）,开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用,2012年湖北卷耳边杜鹃啼,（见南方凤凰台152页）,联系全文，简要分析,“,杜鹃啼,”,在文章谋篇布局中的作用,2012年广东卷荷叶,（见南方凤凰台155页）,文章开头描写宏村秋景有什么作用,【规律总结】,在高考命题中，对作品结构的分析，往往在小处着眼，选择能,“,牵一发而动全身,”,的段落或句子来考查。命题形式分为直接考查和综合考查两种。直接考查是直接就某一句、段在结构上的作用设题；综合考查就是把结构分析与内容、主旨理解以及表达特色放在一块来考。除此之外，高考还会关注两点：一是文章的总体布局、选材特点及文章线索，二是作品中穿插材料的作用。,二、概括作品主题,概括作品主题，是阅读散文的关键环节。高考命题，或透过语句、段落理解文章的主题和作者的情感态度，或直接考查对全文的主题和作者的情感态度的概括。如：,2012年广东卷荷叶,结合文意，分析,“,我,”,为什么喜欢夏日的新荷,2012年山东卷被时间决定的讲述,（见南方凤凰台159页）,你认为本文表达了怎样的思想情感？请结合文本作简要分析,【规律总结】,高考中，概括作品主题有以下考查规律：,1.,2.三个层次：（1）对具体内容的概括，要求能将文字量大的句、段、篇的要旨简要的提取；（2）对抽象内容的阐发，要求对文中抽象、概括的语句，运用具体的材料加以解释、阐发；（3）对含蓄语句的解释，文中一些表达含蓄的句子，往往承载着作者的情感态度，要结合具体语境理解这些句子的深层含意、言外之意、境外之意等。,（2012,山东卷）阅读下面的文字，完,成14题。,被时间决定的讲述,张锐锋,【阅读,提示,】,分析散文的结构和主题，要针对散文的基本特征，从两方面入手：一是抓文中的,线索、过渡、衔接、照应,，比如表示时间变化的词语；二是要抓住文中,能体现作者情感倾向的关键词句,，比如,“,它代表着清淡、恬淡、恬静的基本秩序,”“,已经足够让人震惊,”“,其中仍然藏着神奇，平凡比非凡可能更有价值,”,。,【分析作品结构】,1.本文采用了什么叙述方式？有何好处？,（4分）,【审题推断】,细审文本及题干，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。,【信息1】,“,从早上开始，我亲眼目睹了村民们一天的生活,”,。,推论：,暗示下文的叙事会以时间为序。,【信息2】,“,鸡叫声是一天生活的起点,”“,天很快就黑了下来,”“,晚饭后才开了灯,”,。,推论：,文章采用顺叙的方式，展现农村一天的生活场景，使文章条理更加清晰。,【解题指导】,第一步：审读试题要求，明确答题方向。,本题考查对作品叙述方式的理解分析，散文的叙述方式包括顺叙、倒叙、插叙等几种形式，作用各不相同。,第二步：标示段落大意，理清文章思路。,文章介绍了,“,林,”,一家人从早晨鸡叫开始，一直到晚饭后开灯为止一天的劳动生活场景，,“,鸡叫声是一天生活的起点,”“,天很快就黑了下来,”“,晚饭后才开了灯,”,，显示了行文的轨迹，文章以时间为线索，采取了顺叙的方式。,第三步：放眼文章整体，分析表达效果。,采用顺叙方式可以使文章结构更加条理，同时也是对千百年来农村生活节奏的暗示。答题时要做到层次分明。,生1：,顺序，以时间为线索，使文章脉络清晰，更有层次感。,生2：,顺叙，按照时间顺序，使文章结构清晰，有条理的记叙了林一家人一天的生活作息，显得平凡真实。,生3：,插叙，在写村民一天生活时插入了一段秋天过后林的生活，为文章做铺垫，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。,生4：,夹叙夹议，有力地佐证了作者观点，自然，平凡，更有价值。,生5：,正叙，使文章简洁明朗，通俗易懂。,生6：,采用了第一人称的叙述方式，通过,“,我,”,的所见所闻所感，描绘出乡村人民一天中的所作所为，使读者产生亲切，真实之感，利于作者表达自己的思想感情。,【规范答案】,顺叙（以时间为线索）。与标题相呼应，使文章条理更加清晰（或,“,能更好地展现农村一天的生活场景,”,），暗示了千百年来农村的生活节奏。,得失反思：,因为有比较明显的语言标志，回答出,“,顺叙,”,的方式并不困难，但,少数同学对术语不熟悉，答题之中出现别字。,分析表达效果的时候，往往只能想到对文章结构的作用，而忽视了,内容上,对乡村生活节奏的暗示,导致失分。,2.如何理解文中画线部分的含意？（4分）,【审题推断】,细审文本及题干，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。,【信息1】,“,有点笨拙的姿势,”“,借取了这一高度上的自然能量，猛烈地越过空间,”,。,推论：,劳动简单自然、平凡却具有震撼人心的力量。,【信息2】,“,舜的以前或舜的以后，从未改变,”,。,推论：,这种生活千百年来一直不变。,【解题指导】,第一步：审读试题要求，明确答题方向。,本题考查对重要语句的理解能力，答题时除了要考虑句子本身的形式内容外，,还要结合全文，考虑语句在结构、主旨方面的作用。,第二步：,结合文章主旨,，理解画线句子。,文章通过对,“,林,”,一家人劳动场景的描述，表达了对生生不息的乡土文明和从容恬淡的劳作生活的敬重，而画线句子特写了林父劈柴的动作：,“,被压缩了的短暂时间，以及啪的一声闷响。,”,表现动作虽然简单却震撼人心，,“,舜的以前或舜的以后，从未改变,”,表明这种生活长久未变。,第三步：整合相关信息，规范组织答案。,要做到条理清晰，层次分明，并且保证不能遗漏信息。,生1：,写出了劈柴是林的老父亲每天一早都必须做的事情，也表明了这件事一直在做，没有改变过。,生2：,描写了劈柴时的动作，千百年来人们的生活方式虽很平凡，却有着不一样的感觉。,生3：,采用了夸张的手法，突出说明了尽管时间在流逝，但是这个村庄的一切却始终不曾改变，表达了乡村生活的节奏是永恒不变的。,生4：,林父亲劈柴有力，熟练，表达了对农民辛勤劳作的赞美，对农村平淡简朴生活从未改变的感叹。,【规范答案】,从劈柴的细节可以看出，农村劳动简单自然、平凡却具有震撼人心的力量，这种生活千百年来一直不变。,得失反思：,理解文中重要语句，首先要注意句子本身的特点，看句子是否运用了修辞手法，是否特写了某个细节。然后还要联系文章主旨，探究句子是否蕴含了深刻的哲理。从,“,舜的以前或舜的以后，从未改变,”,不难看出这种生活长久未变，但容易,忽视动作细节中所蕴含的震撼人心的力量。,3.以段为例，简要分析本文语言的两个主要特点。（4分）,【审题推断】,细审文本及题干，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。,【信息1】,“,鸡们怀着感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒,”“,那种类似于琴瑟的音乐之声,”,。,推论：,运用比喻、拟人的修辞手法，语言生动形象。,【信息2】,“,古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉,”“,仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练,”“,蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽,”,。,推论：,语言优美抒情，描写细腻而又含蓄蕴藉。,【解题指导】,第一步：审读试题要求，明确答题方向。,本题考查学生对作品语言特色的赏析，并且限定在两段。,第二步：抓住关键语句，赏析语言特色。,在了解文章整体语言风格的基础上,在指定的段落范围内抓住关键语句,分析文章的语言特点,“,鸡们怀着感激之情扑动翅膀,”,运用拟人修辞，,“,那种类似于琴瑟的音乐之声,”“,仿佛一出戏剧的出演,”,运用比喻修辞，语言生动形象。,“,古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉,”“,蓝，蓝白云停留一会儿，就又很快散尽,”,，意象色彩鲜明，富有诗意。,第三步：整合相关信息，组织规范答案。,要做到有概括，有分析，条理清晰，层次分明。,生1：,本文以记叙为主，语言朴实无华，记叙了村庄村民一天的生活。,生2：,主要运动了动作描写，从正面写出村人生活的平淡无奇。,生3：,用了对比的手法，体现了村庄生活的宁静祥和。选取农民生活中的典型场景，体现了农民生活的和睦幸福。,生4：,第3段中，运用拟人修辞，表现了鸡争夺米粒的生动画面，使鸡更加生动形象。第4段中,“,蓝，蓝，白云停留一会儿，又很快散尽,”,，运用平实的语言，简洁。,【规范答案】,形象生动。如,“,她撒一把米，鸡们怀着感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒,”,，在精致的细节描写中使用了拟人的修辞手法，语言鲜明生动。,优美抒情。如,“,古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉,”,，运用多个抒情性意象，给人诗情画意之感。,含蓄蕴藉。如,“,这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练,”,，语言含意丰富，从而具有了多重思想情感。,简洁而细腻。如,“,蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽，剩下的，仍然是蓝,”,，语言简洁凝练，描写细腻。,得失反思：,答题时首先要注意审题，明确,“,以段为例,”,，再者要保证答题,环节齐全,，概括出语言特点之后，还要结合文本，分析其在表情达意方面的效果。,【概括作品主题】,4.你认为本文表达了怎样的思想感情？请结合文本作简要分析。（6分）,【审题推断】,细审文本及题干，写出你读取的有效信息和由此推断出的结论。,【信息1】,“,那种类似于琴瑟的音乐之声，优雅，古老，节奏鲜明,它代表着清淡、恬淡、恬静的基本秩序,”“,其中仍然藏着神奇，平凡比非凡可能更有价值，或者说，平凡乃是非凡的极限,”,。,推论：,对生生不息的乡土文明和从容恬淡的劳作生活的敬重。,【信息2】,“,这与城市庞大、庞杂的噪音能量不同,”“,奢华的生活只露出冰山一角，已经足够让人震惊,”,。,推论：,对奢华、喧嚣的城市文明的排斥和反感，对城市文明冲击乡村生活的现状深表担忧。,【解题指导】,第一步：审读试题要求，明确答题方向。,本题考查对作品情感主旨的概括与探究，答题时要面向全,文进行概括。,第二步：抓住,开头结尾以及抒情议论的关键语句,，概括情,感。,开头点明,“,古老的村庄,”,，暗示文章要描写传统的乡村生,活，结尾提到人们,“,从容、谨慎、不慌不忙，完全符合自然,的悠悠节奏,”“,其中仍然藏着神奇，平凡比非凡可能更有价,值,”,，表达了对从容恬淡的劳作生活的敬重。村庄的独特声息,“,类似于琴瑟的音乐之声，优雅，古老，节奏鲜明,”,，,“,代表着清淡、恬淡、恬静的基本秩序,”,，表达对乡土文明的赞叹，,“,奢华的生活只露出冰山一角，已经足够让人震惊,”,表达对城市文明的反感，对城市文明冲击乡村生活的现状深表担忧。,第三步：整合相关信息，组织规范答案。,题目具有一定的开放性，答题时可以结合自己的阅读体验，有适度拓展，但要做到条理清晰，层次分明。,生1：,对农村淳朴人民及自然习性的讴歌与赞美，对农村生活和自然习性的热爱，对喧闹繁杂城市的厌恶。,生2：,对延续千年从容寂静乡村生活的敬畏，对保持着古老乡村文化的人们的赞美，对纷杂喧嚣的城市生活的厌恶。,生3：,对人们恪守自己的寂静生活，从容谨慎的赞美。对平凡的赞美，对劳动人民的赞美。对繁华喧嚣的城市文明的排斥和反感。对贫困落后的农村生活的同情。,生4：,作者多处描写村民一天的生活，表达了作者对村民勤劳朴实的赞美；作者通过描写村庄生活的起点，村民的劳动生活等表达了对自然，纯朴的原始生活的喜爱之情，表达了渴望得到生活与内心的宁静，表达了对繁华喧嚣的城市生活的反感与厌恶之情。,【规范答案】,对生生不息的乡土文明和从容恬淡的劳作生活的敬重（或,“,赞叹,”,）。,对奢华、喧嚣的城市文明的排斥与反感。,对城市文明冲击乡村生活的现状深表担忧。,对贫困落后的农村生活的同情。,得失反思：,概括作品的情感主旨要立足全文，特别是文章的开头和结尾，不能断章取义。再就是要抓住文中的描写、抒情或议论句，这些往往能直接或间接体现作者的情感，整合信息作答。,高考专家如是说：,对散文主旨的概括和探讨，历来是散文阅读的重要考点之一。而散文的特点又决定了散文主旨的多元性。从不同的角度赏析作品，往往有不同的体验。因此本题对主题的考查进行了综合，将概括主题与探究作者的创作意图结合起来，目的在于,检验考生对作品主旨的概括能力和对作品的个性解读能力。,高考状元如是说：,拿到题目，首先判断出本题考查对作品主题的理解和概括。回答这类问题，我总是,要到文章中检索那些能体现作者情感或作品主旨的语句或材料,，然后对这些信息进行综合分析，进而将主题提炼出来。作品对,“,林,”,一家人劳动生活场景的描述，表现了作者对乡土文明的敬重，写到了城市的噪音及奢华的生活，表达了一种排斥与担忧。,阅卷老师如是说：,在阅卷时，我发现大部分考生对散文的主旨理解得比较准确，除了,“,对贫困落后的农村生活的同情,”,之外，其他内容都能提炼出来，只是在组织答案时，,规范意识欠缺，要么层次混乱，要么只给出一个概念，没有结合文本进行分析,，最终导致失分，这是比较遗憾的事。这提醒我们在备考时，阅读题一定要动手组织答案，绝不能在大脑中想想即可。,一、分析文章结构的备考策略,1.分析文章思路五步走,（1）明确文体，把握全貌。,通过阅读，明确散文内容，是写人叙事、写景状物，还是阐发哲理，概括文章主要叙述了什么事情或者谈的是什么问题，不同的文章类型，行文思路应该有所不同。,（2）圈点勾画，抓关键句。,在阅读过程中，要特别关注文章的开头、结尾，每一段的起始句、收束句，这些地方往往被作者安排上中心句，以起到总领或收束内容的作用。,（3）标示段意，显露脉络。,在找出中心句后，分析综合一个自然段表达的意思，给每一个段来一个总结，用一句简明扼要的话标示出文段的段意。这样做的目的是把几百上千字的文章浓缩成几句话，显露出文章内在的脉络。,（4）理清思路，把握结构。,分析段落之间的内在联系，划分文章层次。重视具有前后衔接、勾连、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号，如分号、冒号、句号等。,（5）通读全段，合成段意。,无明显信息的段落，应该通读全段，找出概括性语句或关键词语，分析合成段意。这些都没有时，要考虑句间的关系，先划分层次，概括出各层意思，再综合考虑。,如2012年高考安徽卷第12题，文章前一部分是回忆往事，请用简明的语言梳理这段往事中,“,我,”,的感情发展脉络。答题时就需要在题干要求的段落中，筛选出其中的关键语句，从而梳理出感情脉络。,本文以,为线索，首先写了,，其次写了,，最后写了,。,【答题模板】,【特别提醒】,解答此类题，快速寻找并断定散文的线索不失为一条捷径。应考时可通过以下三条途径去寻找线索：,2.概括句段作用的两个角度,角度一：篇章结构,遣词造句要着眼于文章结构，词句的位置不同，其作用也不尽相同。具体如下：,位置,作 用,开头,开篇即点题，往往是总括全文，点明主旨，或表达与主旨相关的某种情感（奠定感情基调）,若开篇未点题，则多为开启（引出下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫,是景物描写，从结构看可能是铺垫，从内容看则为衬托、提供背景或营造（渲染）气氛,位置,作 用,开头,如开篇连续发问，则首段兼有引人入胜或发人深思的作用,展现深沉思想或饱满情感，比如连续感叹，则兼有强烈的抒情作用,中间,过渡（物人，景情，事理，实虚等）,篇幅较长且描写主要物象，则考虑扩展思路、丰富内涵、具体展示或照应前文,结尾,总结全文，点明题旨，升华感情，深化中心，呼应开头，或兼而有之,委婉含蓄，意在言外，发人深思,特殊,段落,特殊表现形式的段落一般是由特殊的句式单独成段。句子或是倒装句，或是运用了特殊语气，或是后面有省略。这样的段落要分析出使用特殊句式的效果,角度二：思想内容,一是每个段落表达一定意义。段落总是为了更好地表达中心思想，我们要联系中心思想思考。二是联系文章结构思考。段落体现着作者的构思，它在结构上的作用主要有：首尾呼应，承上启下，使文章结构完整、紧凑、严谨等。三是联系文章的感情抒发来思考。作者为了更好地表达自己的感受，抒发自己的感情，往往有意安排一定的段落，或议论或抒情。当然，段落在文中的作用是多方面的，就某一段落而言，其作用往往是综合的，我们在理解时要全面综合地分析。,形式方面的作用（作用+分析）+内容或主旨或情感,方面的作用。,【答题模板】,二、概括作品主题的备考策略,1.归纳文意常用的三种方法,（1）摘取法,需要归纳的内容往往是段落中的重要词语和句子。这些重要的词语往往嵌在主要语句中；重要的句子又常常出现在文或段的首或尾或中间。尤其注意其中抒情或议论性（表明作者观点、态度、倾向）的句子。归纳时需把这些词语或句子摘录出来。,（2）合并法,把每层大意综合起来，加以概括，就是整篇文章或整个段落的主要内容。,【特别提醒】,各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺。,要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。,（3）舍取法,需要归纳的内容，本身有主次之分，而命题人只要求概括回答其要点。故需要对次要信息和同类信息进行舍弃。,文段中所说的内容复杂，而命题人只要考生答某一方面，故需要对符合题干要求的信息进行提取。,思维流程图：,摘取,合并,整合,舍取,2.两角度分析概括作者在文中的观点态度,（1）体会形象，来分析评价作者的观点态度,文章的形象涉及人物的个性、景物的特征、事物的特点等，表现出作者的主张、思想和感情等。作者的观点态度一般都蕴含于形象之中。作者如何描写形象，对形象作怎样的分析评价等都能看出作者的观点态度。,（2）筛选文中关键信息，来分析评价作者的观点态度,无论文章写人、记事还是对事物发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们进行分析评价。,文中的关键信息及作用如下图所示：,3.依据散文的不同类型概括作品的主题,散文的类型不同，其概括主题的侧重点也不一样。具体如下：,（1）叙事类散文,通常是通过一个或几个事件，来表达作者独特的感悟，或体现作者对社会、对人生的反思。文章的叙事情节不求完整但很集中，叙事中的,“,情,”,渗透在字里行间。,如被时间决定的讲述（2012年高考山东卷）一文，以林的一家为中心，分别讲述了林、林妻及林父的一天的劳作和生活状态，表现了古老村庄里的人们恪守自己寂静的生活，那完全符合自然的节奏藏着神奇，是人生的极限。表达了自己对这种生活的赞颂和对奢华、喧嚣的城市文明的排斥与反感。,（2）写景状物类散文,作者往往通过对特定景和物的描绘，表达自己的人生理想和生活情趣，作品的主旨往往隐含在所写的景或物中。通过分析景或物的特点，我们可以把握文章的主旨。,如荷叶（2012年高考广东卷），开头通过描写秋季宏村的优美景象，层林尽染，草黄枫红，粉墙黛瓦，碧水画桥，点染了一种古雅的氛围，为下文写荷叶之美做了铺垫。再如母亲的中药铺（2012年高考浙江卷）,（南方凤凰台177页）,，作者花费较多的笔墨写,“,甘草,”,，就是因为它是自己童年时代充实、幸福生活的写照，也曾给了自己深刻的人生启迪。,（3）咏物类散文,联系手法,托物言志。,如听朗诵（2012年高考大纲版全国卷）,（南方凤凰台169页）,，作者听到收音机里朗诵鲁迅的文章，生发出无限感慨，进而想到影响历史与世事流传的诸多因素，最终悟出了,“,文章与道义共存,”,的道理，内心终归于,“,平静,”,和,“,清澈,”,。,（4）议论、哲理类散文,通过作者娓娓的叙述，探究字里行间渗透出来的本质的道理，理解文中描述事物的象征点，分析作者思维运动轨迹或作者联想到的事物，揣摩字里行间蕴含的情感。,如记住回家的路，作者从陌生的城市随便走走要不忘记归途联想到人生外出闯荡要不忘,“,回家的路,”,，由家的归途联想到心灵的归途，从而表达出在纷争与喧嚣中确立自己的人生坐标，坚守自我的主题思想。,（2013,连云港调研）阅读下面的文字，完成14题。,茅盾的乌镇,刘五福,1文章以,“,茅盾的乌镇,”,为标题，有什么作用？,答：_,_,教师讲解,审读试题，明确方向。本题考查学生对文章标题的理解分析能力,标题是文章的眼睛,或者暗示文章的主题，或者构成行文的线索。答题时要联系文章中心来分析。,立足全文，分析作用。作者开头先是交代,“,因为茅盾的缘故，乌镇可算是江南水乡中名气较大的,”,，然后通过自己对乌镇的向往以及在乌镇的经历和见闻，表现了乌镇的清净、简朴、安宁、稚拙，以及那种没有被同化和没有被污染的清澈，而正是这诗情画意、人杰地灵的小镇，造就了茅盾不朽的文学成就。标题揭示了乌镇与茅盾的关系，也因此引出了,“,我,”,对乌镇的向往。,参考答案：,点明乌镇因茅盾而在江南名气较大，引出,“,我,”,对乌镇的向往。茅盾因出生在诗情画意、人杰地灵的小镇而取得了不朽的文学成就，点明了乌镇与茅盾的关系。,2通观全文，用简洁的语言概括乌镇的特点。,答：_,_,_,教师讲解,审读试题，明确方向。本题考查学生对作品形象的赏析能力，散文的形象往往是主旨或情感的载体，因此分析形象要立足全文，联系文章的中心，另外，还要抓住文章对形象的描写，进行提炼整合。,抓关键句，概括特点。文章从第六段作者,“,踏上乌镇的地域,”,开始，一直到第十五段作者离开乌镇，中间部分集中描写了乌镇的特点，抓住其中的关键语句，整合信息作答。,“,没有车水马龙，只有古朴与厚重,”“,充满着历史的厚重和沧桑,”“,幽深而寂寞的小巷,”“,仰望着每一座造型别致的建筑,”“,打量着只有在乌镇才有的古旧而淳朴的民风、民俗,”,等，都表现出乌镇的特点。,整合信息，组织答案。把筛选出的信息进行提炼归类，概括出乌镇的特点，组织答案时要分条概括，保证要点齐全，且没有同类交叉。,参考答案：,古朴厚重沧桑；幽深和宁静；建筑别致；民风、民俗淳朴。,3文章是围绕,“,茅盾的乌镇,”,展开的，请梳理作者的写作思路。,答：_,_,教师讲解,审读试题，明确方向。本题考查学生对文章结构的分析能力，答题时先要整体感知文本，明确文章主要内容，再依据题干要求，抓住关键句子，概括段意，进而梳理出作者的思路。,标示段意，梳理思路。文章围绕,“,茅盾的乌镇,”,，先是交代乌镇是,“,我梦里最向往的地方,”,，然后写走近乌镇时的渴望与激动，文章主体部分写自己在乌镇的经历和见闻，最后写到,“,临别前,”,的无比留恋。把每一段的大意概括出来,然后合并整合,基本思路为:向往乌镇,走近乌镇,在乌镇,离开乌镇。,参考答案：,开头写对乌镇的向往。接着写走近乌镇的渴望与激动心情。再详细地写踏进乌镇的见闻和感受。最后写离开乌镇，对乌镇的留恋心情。,4.结合作品，对下面的问题进行探究。,文章结尾写,“,乌镇，茅盾的乌镇，你把我的心虏去,”,。是乌镇的什么虏去了作者的心？你认为作者这样说合理吗？,答：_,_,教师讲解,审读试题，明确方向。本题考查学生对文本的创意解读能力，包括两个要求，一是理解句子含意，二是对作者的观点做出评价。理解句子含意要联系文章主旨和作者的情感，探究时则要在吃透文意的前提下，谈自己个性化的阅读体验。,把握主旨，合理探究。,“,虏去,”,就是吸引，心被乌镇,“,虏去,”,，表达了作者对乌镇的喜爱和留恋，然后抓住文中的关键语句,“,我不是游玩，更多的是为了寻找。寻找骨子里一直向往的那种清净、简朴、安宁、稚拙，那种没有被同化和没有被污染的清澈,”,即可答出第一问。探究时要立足文意，保证自己的观点是源于对文本的理解。,参考答案：,（1）虏去了,“,我,”,的心的是乌镇的清净、简朴、安宁、稚拙，是那种没有被同化和没有被污染的清澈。（2）我觉得作者这样说是合理的，因为：乌镇是江南名镇，它古朴厚重，有着深厚的文化内涵，孕育了许多文化名人，有着无限的文化魅力。乌镇清净安宁，没有被现代文明同化和污染，保持着它固有的淳朴和清澈，是我们难得的修身养性的胜地。乌镇拥有典型的物质和非物质文化遗产，这些是不可复制的财富，到这里可以看到和了解乌镇的本色东西。（认为不合理，只要理由充分也可）,（一）,(2013,徐州模拟)阅读下面的文字，完成14题。,伤怀之美,迟子建,1根据文章，简要概括,“,伤怀之美,”,的特征。,答：_,_,【解析】,本题考查对文本信息的筛选与整合能力,“,伤怀之美,”,是文章的主旨，答题时要立足全文，抓住关键句子，提炼整合即可。开头写到了,“,初始体会到的伤怀之美,”,；在北海道泡温泉，,“,感觉到了空前的空灵与伤怀,”,；大病初愈在船上，,“,伤怀之美在此时突然撞入我的心扉,”,；第段,“,只因为它浸入了一种宗教情怀,”,，都揭示了,“,伤怀之美,”,的特征。,答案：,人与自然（或,“,人、情、景,”,）融为一体；景物是美的，情调是忧伤的；突然降临，不期而遇；具有一种宗教情怀，神圣不可侵犯。,2第段中说,“,年龄的增长是加深人自身庸碌行为的一个可怕过程,”,，作者这样说的理由是什么?,答：_,_,【解析】,本题考查对重要语句的理解能力，答题时要抓住关键词语，比如,“,庸碌行为,”“,可怕,”,等，联系文章主旨和作者情感进行分析。,答案：,随着年龄的增长，城市的喧嚣会干扰人用心去感悟、体会自然之美，人会逐渐变得世俗或庸碌；随着年龄的增长，人会逐渐失去对,“,伤怀之美,”,的敏感。,3请简要说明第段中画线句子景物描写的作用。,答：_,_,_,【解析】,本题考查学生分析景物描写作用的能力，答题时应从内容和结构两个角度入手，内容上景物描写是为表情达意服务，结构上则要考虑与上下文的关系。,答案：,表现了红白相间的世界（自然）的奇异之美；与前文,“,期待着与你重逢,”,相呼应，为后文,“,一生中为数不多的几次珍贵片断，能成为人永久回忆的美,”,做铺垫。,4文章结尾说,“,我也深信那会是人一生中为数不多的几次珍贵片断,”,，请探究,“,珍贵,”,的原因。,答：_,_,_,【解析】,本题考查对文章内容的创意解读，答题时先要理解语句含意，明确,“,为数不多的几次珍贵片断,”,是什么，然后结合自己的阅读体验，适度拓展。,答案：,人、情、景融为一体的情境难得；人们很难拥有伤怀之美的敏感之心；无法用金钱衡量；伤怀之美被世俗的喧嚣淹没；伤怀之美让人超越庸碌，使人沉静。,（二）,南方凤凰台一轮课后限时作业85页,（2013,南通模拟）阅读下面的作品，完成14题。,在树的年轮中生长的乐器,王芸,1文章第段在全文中有哪些作用？,答：_,_,【解析】,本题考查对文章句段作用的分析，答题时要兼顾语段的结构和内容，从结构看，是总领全文，从内容看，则概括说明了众多乐器与树的关系。,答案：,照应文章题目，总领全文内容；概括说明众多乐器和树的关系。,2文章第段画线句在表达上有什么特色？请简要分析。,答：_,_,【解析】,本题考查对艺术手法的品味，答题时要抓住画线句子的形式特点，概括所用手法，然后联系文章主旨分析其表达效果。笛子是,“,一尾游动在树腔中的气,”“,蹿上梢头,”“,直贯云霄,”,，运用比喻、比拟和夸张的手法，写出笛声的抑扬顿挫。,答案：,运用比喻、比拟和夸张的修辞手法，生动形象地表现了笛声抑扬顿挫的特点，语言富有动感和韵味。,3文章第段是从哪几个方面写马头琴的？请简要概括。,答：_,_,答案：,外形特征；乐音的特点；音乐的内涵；听者的感受。,4本文题为,“,在树的年轮中生长的乐器,”,，可作者浓墨重彩描写的埙却不是木制的，这样写是否离题？请结合文章内容加以探究。,答：_,_,_ _,【解析】,本题考查对文本的个性化解读，属于探究题，答题的关键在于理解文意，把握,“,埙,”,与大树的关系，并在此基础上，加入自己独特的阅读体验。,答案：,不离题。埙历史悠久，正如大树一样有着无数的年轮；埙的乐音纯净单调、质朴无华，体现了树的本质特征；埙由陶土、兽骨制成，大树最终回归泥土，野兽生活离不开树木，埙蕴含着树的精魂。,【备选试题】,南方凤凰台165页,（,2011,湖南卷）阅读下面的文章，完成14题。,想 飞,徐志摩,1.简析文章第一自然段描写云雀的意图。,答：_,_,【解析】,本题考查学生分析文章结构、把握文章思路的能力，答题时要从结构和内容两个角度分析其作用，结构上，作者在第一自然段着力描写云雀飞动的形态，为下文引出作者,“,想飞,”,的欲望做铺垫，内容上则要抓住,“,快活,”“,开口唱,”,等词语进行分析。,答案：,描写云雀飞向青天的高远与快活；引出,“,我,”,对,“,飞,”,的渴望。,2.为什么只有,“,饿老鹰,”,成了,“,我做孩子时的,大鹏,”,？,答：_,_,_,_,【解析】,本题考查对文中信息的筛选与整合能力，答题时要在整体把握文本的基础上，锁定答题区域。第二自然段开头引用庄子的话体现,“,我,”,对大鹏的神往，接下来文中对,“,饿老鹰,”,的形象的描写，暗合了,“,我,”,心目中的,大鹏,”,形象，而麻雀、蝙蝠和燕子的飞是,“,我,”,所不屑的。,答案：,庄子笔下,“,大鹏,”,的飞令,“,我,”,神往，但,“,大鹏,”,在现实中,“,不容易见着,”,；现实中麻雀、蝙蝠、燕子的飞是,“,我,”,不屑的；撑开大翅在天空中盘旋的,“,饿老鹰,”,，暗合了,“,我,”,心目中的,“,大鹏,”,形象。,3.谈谈文中画波浪线句子运用第二人称的好处。,答：_,_,_,【解析】,本题考查对表达艺术的品味能力，解答此题，首先应调动知识储备，了解作品中第二人称的作用，比如可使文章语言自由灵活，具有亲切感、真实感，便于抒发情感等。然后结合文段内容具体分析其好处。,答案：,运用第二人称，如对朋友，殷殷相告，有一种亲切感；有利于作者对不能飞的,“,你,”,倾注同情与关怀，与,“,你,”,共同感受不能飞的痛苦。,4.联系上下文，简析作者为什么说,“,是人没有不想飞的,”,，并结合现实，谈谈,“,想飞,”,的积极意义。,答：_,_,_,_,【解析】,本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。答题的关键有两点：一是吃透文本，理解文意；二是联系实际，结合自己的情感体验。同时注意分析要深刻，不能蜻蜓点水；要能自圆其说，不能前后矛盾。,答案：,在作者看来，人原来都是会飞的，但因各种缘故，多数人,“,过了做孩子的日子就掉了飞的本领,”,，而不能飞是件可怕的事；飞上天空，就能将世界,“,看一个明白,”,，彻悟做人的意义和价值。可以从做人要志存高远，不懈追求等角度谈积极意义。,（如答案不在以上角度内，但言之成理也可）,一、结构,散文的,“,形,”,1.文章结构层次的三种表现形式,（1）相承，包括承接关系和递进关系，通常有以下几种：由叙事到议论或抒情、由写景到议论或抒情、层进式等。,（2）相并，包括并列关系和对照关系，通常有并列式、对比式等。,（3）相属，包括总分关系或分总关系。,2.把握文章结构层次的步骤,第一步，整体阅读。它可以使考生在宏观把握文章的基础上，增加答题的理性分析成分，从而增强解题的准确度。阅读一篇文章，首先必须对文章形成大致认识：题目是什么，共几个段落，文体是什么，内容方向是什么，然后理清每一自然段的主要内容和写作手法，进而理清段落层次之间的关系。,第二步，段落取精。就是要摄取文章段落的精华和要点，以便更好地把握文章的结构层次和行文思路。要针对文章的内容，进行认真思考，逐段分析文章的段意，再看哪些段落集中表达一个意思，划分出层次，理清文章各个段落之间的联系等内容。,第三步，提取线索。思路是作者思维的线索，如能找出贯穿全文的线索，就能很快理清文章的思路。一篇文章，不管是整篇文章，还是局部语段，往往有一条线索贯穿其中，正是由于这条线索，文章或段落之间才会井然有序。,3.线索,散文的线索类型主要有：以具体事物为线索，以人物为线索，以中心事件为线索，以思想感情变化为线索，以时间推移或空间变化为线索，以作者的所见所闻为线索等。就散文线索的内容和作用而言，大致可以分为三种形式：,横贯式。以内在的思想路线或者外在的某个物体来连缀各种互不关联的,“,画面,”“,片断,”,，按事物的性质归类，并列地组织材料。在具体运用中，以情感为线索，多见于抒情散文，在一些怀人叙事散文中也常常碰到；以事理为线索，偏重于内在逻辑性，多见于以事明理的议论散文；以物件为线索，多见于一些托物言志、寄情于景的抒情散文。,纵贯式。以事物本身发生发展的自然顺序或进程为线索，深层次组织材料，符合事物发展规律，也符合人们循序渐进的认识规律。最常见的是以时间先后为线，这种方式常常为叙事散文所用。这样叙事有头有尾，来龙去脉清楚，作者和读者都容易把握。也有以空间转移为线，写景类散文多属此类。随作者观察次序来组织文章，从本质上说，还是按时间顺序。还有以情节为线的，叙事散文中时常可见。,纵横交错式。指上述两种类型的综合运用。在一些游记散文、叙事散文中常见。如汪曾祺的胡同文化既从横的方面写了胡同的多、深、方正，胡同里人的关系、心态，也从纵的方面写了北京胡同及胡同文化的没落。,二、主题,散文的,“,神,”,主题指作者的思想、观点、意图在文中的表现。概括作品主题，指从整体上把握文章，对具体的内容加以概括，抽象的内容加以阐发，含蓄的内容加以解说等。作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。,把握散文主题的方法：,1.高度关注标题、开头、结尾,标题是文章的窗户，是文章的眼睛，透过这个窗户，我们就能比较简便地,“,窥探,”,散文的,“,心灵,”,中心。开头往往可以暗示主题。结尾大都点明主旨而深化中心，所谓,“,卒章显志,”,。,2.紧抓主旨句、文眼句不放松,主旨句主要是指那些思想深刻、含义丰富能体现文章主旨的语句。一般地说，文体不同，中心句往往不同，应分别对待。议论文中，中心句常常是表现作者观点的句子，它常处在文章的开头或结尾，有时也处在文中。记叙描写类的文章，中心句一般是对记叙内容发表的议论或抒情部分，领会这些句子，就能把握住文章的精髓。,3.逐层归纳段意，总结文章主题,在阅读文章过程中，给每一段标上序号，边读边概括每一段写了些什么，即所谓这一段的段意。然后运用合并的方法总结出文章的主题。,4.关注散文的写作背景,任何作品都是社会的反映，绝不是空中楼阁。它来源于生活又高于生活，有许多作品只有在了解了它产生的背景后，才能深切地理解内容与感情，把握作者的写作意图，准确地概括作品的主题。,