教育科研成果的评价及报告撰写.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教育科研成果的评价及报告撰写,北京师范大学教育培训中心 刘晨元,教育科研报告是用文字报告的形式（可能含图片、表格等），对教育科研工作的目的、方法、过程和结果进行的概括和总结，并且公诸于世。,教育科研报告和一般教育论文的相同之处在于：都是把对教育问题研究和思考的结果告诉公众；不同之处在于：教育科研报告内容上要更加客观、全面，要让读者对课题研究的目的、方法、过程、结论及其价值能有更加清晰的认识。,一、,教育科研报告的结构,1.,标题及署名,研究报告的标题往往直接采用研究报告本身的名称，比如“,中小学课堂有效教学基本特征的研究,课题研究报告”（上方可加副标题：*“十二五”教育科研重点课题），这种写法的好处是简洁、明了，让人对报告所反映的内容一目了然。,署名就是标明这一研究项目及其研究报告的所有者和责任人。一般用真实姓名；如果参与人员很多不便一一署名，则可以署“*课题组”。,2.,前言（有的报告称之为“目的、意义”）,（,1,）简要阐述课题研究的背景和原因。,（,2,）本课题所要研究的主要内容、所要解决的主要问题。,（,3,）对本报告中特有的名词、术语及概念的解释与界定。,（,4,）目前国内外在同一研究领域的研究成果、现状、问题以及发展趋势（国内外同一课题研究情况综述）。,（,5,）课题研究的意义。,注意事项：,第一，要简洁明了，字数不宜太多；,第二，既要实事求是，又要赢得读者的信任和注意。,3.,本课题研究采用的主要方法、手段。,目的是让读者（评委）了解本课题是如何研究的，你的研究方法、手段、过程是什么，以便让别人对本课题研究的科学性和客观性做出初步判断。,4.,课题研究的主要步骤和阶段,系统陈述课题研究所经历的主要阶段、所采取的主要步骤。注意，本部分只是客观地介绍研究工作的过程和步骤，不要写成经验总结或研究体会。,5,.,研究成果（或者解决的主要问题）,这是报告的核心部分，要把本课题的研究成果清晰明了地介绍给别人。需要注意以下几个问题：,（,1,）必须始终紧扣题目，紧扣关键词。,（,2,不要只讲实践成果，不讲经验和思考。,（,3,）分析问题时，既要有定性分析，也要有定量分析。,（,4,）理论阐述不可牵强附会。,6.,思考与建议（分析与讨论）,结合本课题的研究过程及其结论，就如何改进当前的教育、教学工作提出一些意见、建议、想法或改进措施；也可以提出新的问题和设想，期待进一步的研究。,7.,附录,（,1,）参考文献。依次列出所引用文献的作者姓名、文献名称及出处。如果资料引用自报刊，则应注明报刊的名称和期数；如果资料引用自某一本书，则注明书名、第几章、出版单位、出版时间及版本。,（,2,）课题研究中所搜集的、具有典型意义的重要原始资料。（要注意做到少而精）。,（,3,）研究过程中所采用的工具和手段。包括使用的仪器、设备、量表、调查问卷及试卷等。,二、对教育科研成果的评价,评价一项教育科研成果，首先要看课题研究成果和当初所确定的研究目标之间有没有内在的和必然的联系，研究成果是不是达到了预期的研究目标（由此可以看出研究过程的真伪）。,评价一项教育科研成果最根本、最关键、也最难把握的一个标准就是，研究成果当中究竟有多少值得思考、值得借鉴、值得推广并且能够产生实际效果的内容。,1.,选题的质量。,（,1,）所研究的问题是真问题，而不是假问题。,是客观存在的事实问题。,是本质性的、规律性的问题。,（,2,）所研究的问题是新问题,随着国家经济体制改革和社会转型，教育领域新的矛盾和问题不断出现，极大地困扰着教育行政部门和广大的教育工作者，这些问题需要认真研究。,有些教育问题是长期存在、反复出现的。对这些问题要在已有研究基础上进行研究，而不是简单重复别人已经做过的研究；其次，要不断有新的发现，不断有所深化。,针对所要研究的问题，要充分了解目前已有的研究成果，不仅要了解国内现有的研究成果，而且要了解国外的现有成果。,要学会文献检索。（由于语言限制，了解国外对某一课题的研究成果很大程度上要靠专家；而国内的研究成果完全可以自己检索）。互联网的普及为文献检索提供了极大的便利。,2.,研究过程的质量,研究目标是否明确、具体、适当；计划是否完善、周密、可行；搜集的资料是否充分、完整、有效；数据的统计和分析是否客观、真实；既定的任务、程序以及相应方案是否真正落实到位。,我们期望能够产生有新意、有实效、能推广、能辐射的科研成果，要有鲜明的特色。所以，在总结经验和成果的时候，能回溯实践过程中所遇到的问题，对问题进行聚焦，找出解决问题的关键点（如着手点、突破点、转化点、深化点），分析典型的人与事，只有这样科研成果才能对不同类型地区、学校以及教育工作者个人提供启示。,3.,研究者的能力和水平,包括研究者的学识、经验、态度、能力等。,4.,报告撰写者的能力和水平,包括报告撰写者的逻辑思维能力、分析综合能力、文字驾驭能力等。,教育科研必须走出以下几个误区,将教育科研形式化；（摆阵势、走形式，没有实质性内涵）。,将教育科研庸俗化；（将科研课题作为争名夺利的工具）。,热衷于在理论上兜圈子，热衷于概念上的卖弄和炒作。,形式上不断改头换面，但实质上大都是一些重复的、无效的研究。,谢 谢,2012,年,7,月,9,日,