教师角色与形象塑造(电子科技学院).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,从社会学的视野看教师的角色定位和形象塑造,主讲：陈 洪,重庆师范大学,2010,年,4,月,教师的角色定位和形象塑造,一、社会学是什么,（一）社会中某些现象透视,1.,为什么教师要为人师表，而医生就可以不对病人说实话？,2.,坐在公共汽车上的人，如果要给抱小孩的妇女让座，人们首先会把目光瞄向谁？老年人、学生还是军人？,3.,为什么人们会对腐败干部深恶痛绝，对无私奉献的干部会肃然起敬？,社会学实际上要讲述的关系是：,自然界,人,社会,教师的角色定位和形象塑造,（二）关于社会学的定义,1.,社会学的特点,（,1,）整体性；（,2,）互动性；,（,3,）综合性；（,4,）动态性；,（,5,）实践性,举例：职业教育,2.,有关社会学定义,社会学是从社会系统的整体出发，通过人们的社会关系和社会运行来研究人与社会的双向运动，而以探讨社会问题及对策为重点的一门综合性学科。,教师的角色定位和形象塑造,二、关于社会角色的有关理论,（一）社会角色的概念和涵义,1.,概念：社会角色是指个人在社会关系体系中处于特定社会地位、并符合社会要求的一套行为模式。,2.,社会角色的涵义,是社会地位的外在表现；,是人们一整套权利、义务的规范和行为模式；,是人的多种社会属性和社会关系的反映；,是社会群体或社会组织的基础；,是人们对处在特定地位上的人的行为期待。,教师的角色定位和形象塑造,（二）社会角色的特征,（,1,）客观性；,（,2,）职能性；,（,3,）扮演性；,（,4,）多重性；,（,5,）相对固定性。,教师的角色定位和形象塑造,（三）社会角色的类型,1.,先赋角色和自致角色,获得角色的方式,先赋角色：指建立在血缘、遗传等先天或生理因素基础上的角色，是人们与生俱来的或在其成长过程中自然获得的角色。,自致角色：指主要通过个人的活动和努力而获得的角色。,问题：先赋角色和自致角色能否统一？,2.,规定性角色和开放性角色,规范化的程度,规定性角色：指有比较严格和明确规定的角色，即角色的权利与义务都有明确的规定。,开放性角色：指角色的权利和义务没有严格和明确的规定。,教师的角色定位和形象塑造,3.,功利性角色和表现性角色,追求的目标,功利性角色：指以追求效益和实际利益为目标的社会角色，角色行为的价值就在于实际利益的获得。,表现性角色：不以获得经济上的效益或报酬为目的，而以个人表现为满足的社会角色，同时也以表现社会制度与秩序、社会行为规范、价值观念、思想道德为目的的社会角色，体现社会的公平和正义。,4.,正式角色与非正式角色,社会的期望,正式角色：符合一定的社会期望的角色。,非正式角色：指偏离或违反一定的社会期望的角色。一种起消极作用；一种可能变成新角色。,教师的角色定位和形象塑造,5.,自觉角色与不自觉角色,扮演角色的心理状态,自觉角色：指人们在扮演某种角色时明确意识到了自己正担负着一定的权利、义务，努力用自己的行动去感染周围的观众。,不自觉角色：指人们在承担某一角色时，并没有意识到自己在充当这一角色，而只是按照习惯行为去做。,自觉角色与不自觉角色孰优孰劣？,教师的角色定位和形象塑造,（四）社会角色的扮演,1.,社会角色的扮演过程,角色学习：对所承担的角色的知识的了解,角色技能：角色需要的能力的学习,角色期待：指社会对某一角色的期望和要求,角色领悟：指角色扮演者对角色规范和要求的认识与理解,角色实践：指角色扮演者的实践过程与活动,教师的角色定位和形象塑造,2.,社会角色扮演的失调,角色紧张：,指一个人在角色扮演中因时间、精力分配不够而出现矛盾的现象。,如：中年教师,角色冲突：,指社会角色在扮演过程中在角色之间或角色内部发生了矛盾、对立和抵触，妨碍了角色扮演的顺利进行。,角色内冲突：角色自身内部产生的冲突。,角色间冲突：同一个人扮演的不同角色。,角色外冲突：与其他角色之间的冲突。,教师的角色定位和形象塑造,角色混同：,即角色不清，指角色扮演者对于某一角色的行为标准不清楚，不知道这一角色该做什么，不该做什么，有时甚至颠倒。,角色中断：,指一个人前后承担的两种角色之间发生了矛盾的现象。,角色失败：,角色扮演过程中发生的一种极为严重的失调现象，指角色扮演者无法进行成功的表演，最后不得不终止角色扮演或扮演面临困难。,教师的角色定位和形象塑造,三、关于形象及形象塑造的有关问题,（一）关于形象,1.,形象的定义,（,1,）从主体而言：是由人与事物的内在特点决定的一种外在表现；,（,2,）从客体而言：是人们对他人或事物的总体印象和评价；,（,3,）从主客体的关系而言：是由人与事物的内在特点决定的一种外在表现，是人们对他人或事物的总体印象和评价。,教师的角色定位和形象塑造,2.,形象的构成,（,1,）组织形象,理念形象（真）,行为形象（善）,视觉形象（美）,（,2,）个人形象,自然感官形象（先天性、美容）,角色形象（社会形象）,教师的角色定位和形象塑造,（二）关于形象塑造,1.,形象塑造的定义指个人在发展过程中，通过外在知识的学习和运用并积极作用于自己的思维，充分激发自己的积极性、主动性和创造性，最终达到的一种符合社会规范的整体效果，是外在与内在的有机统一。,2.,形象塑造的内涵,自我的修养和能力；事业上的成就；团结协作的意识；乐于奉献的精神；崇高的人格风范等。,3.,形象塑造与人格,人格是“人之品格”。,注意：人格不是天生的；人格具有不同的行为方式；人格包含了道德评价和社会评价,教师的角色定位和形象塑造,四、教师的角色定位与形象塑造,（一）几种角色的比较,1.,教师,2.,法官,3.,学生,4.,领导干部,教师的角色定位和形象塑造,（二）教师在社会公众中的形象,1.,教师的称谓已经成为一种“时尚”,2.,教师的内涵近乎于“完美”,3.,教师的行为成为社会的“典范”,4.,教师的地位日益受到社会的“尊重”,5.,教师的前景总是让人充满“期待”,教师的角色定位和形象塑造,（三）教师的特殊角色定位,1.,教师职业的性质及其劳动特点,职业性质：以培养人作为职业的专业工作者,劳动特点：劳动对象的能动性；劳动手段的本体性；劳动过程的创造性；劳动效果的综合性和滞后性,2.,教师的地位和作用,物质文明、精神文明、政治文明、和谐社会、教育过程,3.,对自身角色的正确定位,（,1,）客观定位：社会；学校；家长；同辈群体；教育对象的要求。,（,2,）主观：对职业的自我认识；对职业的坚定；为职业的努力而自我完善。,教师的角色定位和形象塑造,（四）对塑造教师形象的几点看法,1.,德（高）、才（厚）、识（广）的统一,（,1,）道德与教师道德,道德：社会用以调整人人们之间以及个人和社会之间关系的行为规范的总和,教师道德：教师在从事教育劳动过程中应当遵循的道德原则和规范的总和,与众不同的特点：阶级性；典范性；深远性；崇高性,（,2,）教师风范,志存高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进,教师的角色定位和形象塑造,教师在对待学生中常见的不道德行为,偏爱,偏见,偏听（信）,冷漠,猜疑,体罚,挖苦,权压,放任,教师的角色定位和形象塑造,2.,树立正确的,“,六观,”,（,1,正确的世界观,（,2,）正确的人生观,（,3,）正确的价值观,（,4,）正确的荣辱观,（,5,）正确的育人观,（,6,）正确的学习观,教师的角色定位和形象塑造,3.,养成,“,七种,”,意识,（,1,）角色意识；,（,2,）服务意识；,（,3,）团结意识；,（,4,）忧患意识；,（,5,）创新意识；,（,6,）自律意识；,（,7,）奉献意识。,教师的角色定位和形象塑造,4.,强化工作,“,六心,”,（,1,）事业心；,（,2,）责任心；,（,3,）火热心；,（,4,）平常心；,（,5,）谦虚心；,（,6,）恒久心。,教师的角色定位和形象塑造,5.,努力过好,“,五关,”,（,1,）思想关；,2,）政治关；,（,3,）社会关；,（,4,）亲情关；,（,5,）生活关。,教师的角色定位和形象塑造,6.,磨练,“七,种,”性格（根性）,（,1,）沉稳,（,2,）细心,（,3,）大度,（,4,）诚信,（,5,）反省,（,6,）积极,（,7,）总结,教师的角色定位和形象塑造,7.,“,六个,”,经常的自我提醒,（,1,）做一个正直、认真、值得学生信任和尊敬的人；,（,2,）千万不要忽视自己的小节；,（,3,）做自己时间的主人；,（,4,）普遍教育中注意挖掘学生的潜力和培养学生的个性；,（,5,）学会控制自己的情绪；,（,6,）经常性的教学反思和总结。,五、职业学校教师的特殊要求,（一）几个重要的文件,1.,中华人民共和国职业教育法,（,1996,年,9,月,1,日）,2.,国务院,关于大力发展职业教育的决定,（国发,200535,号）,该文件呈现出的几个鲜明信号,（,1,）把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点,（,2,）几个数字：到,2010,年，中等职业教育招生规模达到,800,万人，高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上；“十一五”期间为社会输送,2500,多万中等职业学校毕业生和,1100,多万高等职业院校毕业生,教师的角色定位和形象塑造,（,3,）职业教育要做到“四个服务”，即：为调整经济结构和转变经济发展方式服务；为农村劳动力转移服务；为建设社会主义新农村服务；为提高劳动者素质特别是职业能力服务,（,4,）大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式,（,5,）突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育,（,6,）专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践,（,7,）实践性较强的专业教师可申请评定第二个专业技术资格，也可申请取得相应的职业资格证书,教师的角色定位和形象塑造,2.,国家中长期教育改革和发展规划纲要（,20102020,年）,中关于职业教育内容的解读,（,1,）地位：,发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。,（,2对职业教育教师的要求,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力；,把提高质量作为重点；,加强“双师型”教师队伍建设；,完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务（职称）评聘办法；提高技能型人才的社会地位和待遇。,教师的角色定位和形象塑造,（二）对职业学校教师的几点建议,（,1,）更多的热心和耐心（特殊对象决定）,（,2,）知识的广度比深度更重要,（,3,）敏锐的市场嗅觉和丰富的基层实践经验（向实践学习）,（,4,）更多的职业资格证书,（,5,）有效的职业技能和创业指导能力,教师的角色定位和形象塑造,共勉的几句话：,教育教学工作是一门科学，科学的生命在于求真；,教育教学工作是一种艺术，艺术的生命在于创新；,教育教学工作是一项事业，事业的生命在于献身。,