《怒放生命》同课异构课件设计2.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,课 题：,怒放生命,品,文艺复兴与新航路的开辟,话,:,教学设计,彰显学科宣言：,趣味历史、人文课堂，读出幸福人生路，,品出立人、立家、立国魂。,一种人文美,快乐数：,/40,分指,怒放生命,品,文艺复兴与新航路的开辟,课魂写意,3,分,生命是什么？生命是十月怀胎后呱呱坠地的第一声啼哭；生命是生长而成熟的过程里，像但丁、哥伦布那样怒放生命。,教学,三维,3,分,识记与理解,记住文艺复兴时期早期的代表人物但丁和达,芬奇及其代表作；记住开辟新航路的航海家哥伦布等人的名字和新航路的路线；理解人文主义的含义、文艺复兴的意义和新航路开辟的影响。,能力与方法,引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品，培养学生对文学作品和绘画艺术的鉴赏能力。评价重大事件和主要人物，提高学生用科学的观点客观评价历史问题的能力。,情感,态度,价值观,理解文艺作品反神学、反封建的精神，从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理、勇于开拓创新的信念和意识。学习新航路开辟的历史，使学生认识：新航路的开辟是人类对大自然的伟大斗争，推动了历史进程，改变了世界形势。,教学,三情,3,分,学情,农村学生知识储量相对薄弱，综合认知水平较低。,教情,利用教材中天然情景材料、教材前后内容互补材料、学科间互补材料。,师情,践行素质教育，尝试运行低重心教学克服“一饱二饿现象”策略的研习。,教学三点,3,分,重点,文艺复兴人物、影响，新航路开辟的人物、过程和影响。,难点,人文主义的含义，文艺复兴的意义。,考点,人文主义的含义，文艺复兴和新航路开辟的代表人物、意义。,教学构思,3,分,以低重心教学对象为标准，采用合作结构式学习和多媒体辅助。在音乐、朗诵、故事、活动、表、图等鲜活画面启发中读、品、升，促使学生心动,思动,神动。以怒放生命为载体：在角色扮演中，多视角分析里，将历史人性和现实人性有机结合起来，最终实现立人、立家、立国目标。,一种人文美,前,动,感,课,堂,25,分,课业互赏,3,分,前,左 互动组 右（符合农村实际）,后,旧知互动,3,分,按历史人、事、现象要素问答上节课所学知识,温故而知新。,新,课,互,动,16,分,科学导,学什么,怎么学,为何学,一、读（心动）,1,、走向像但丁、哥伦布那样的开拓与进取。,2,、复习，预习，联系，做知识铺垫。,3,、体验，发现，引出人真正的内心渴望。,1,、议题：怒放生命，,2,、预读第,6,、,12,、,13,、,14,、,15,、,16,、,17,、,18,等相关课,3,、角色扮演，承上启下,刺激求知欲。,二、品,（思动）,1,、历史人物、做法、视角、解读，探析文艺复兴,2,、历史人物、做法、航线、视野、故事，剖析新航路,1,、穿越,14,16,世纪文艺复兴运动,2,、穿越,15,16,世纪新航路的开辟,一分为二评人物,发现和解决问题力,三、升,（神动）,1,、我人性的美丑。我的乡土情怀。,2,、历史是教育温暖和文明智慧：现实镜头、历史画面、讨论解答。,1,、读史明智。一张白纸,怒放生命,.,2,、固本淘金。选择题，材料解析题。,认识自我,归纳和整,合力，丰富想象力创新力,教学反思,3,分,准备：学生课前预习有待加强。组织：教师科学导还需完善。讨论：尝试低重心教学克服“一饱二饿现象”策略与研习还需进一步践行。拓展：学生学科互补能力相对较弱。,一种人文美,又一种人文美,说：课件设计,1,、从设计层面，依托教学和展现教学设计,2,、从手段层面，力求做到画面直观、形象、新颖、简洁、逻辑、史味、人文。,3,、从认知层面，力争做到由浅入深、由表及里、推陈出新，反之论从史出也可。,4,、从古今层面，力争做到教材与地方历史元素、人文元素水乳交融。,怒放生命,1,、议题,怒放生命,生命是什么？生命是十月怀胎后呱呱坠地的那第一声啼哭；生命是生长而成熟的过程里,，幼儿园的稚气、小学的天真、初中的思考，高中的致远，大学的践行，走向像但丁、哥伦布那样掀起文艺复兴运动，开辟新航路,怒放生命。,升,品,读,怒放生命,升,品,读,子目,1,：文艺复兴运动,原因,时间,中心,性质,思想,人物,影响,2,、解教材,怒放生命,升,品,读,子目,2,：新航路的开辟,原因,时间,中心,性质,条件,人物,影响,怒放生命,1,、,表演导入,解说,1,：心，有我不能我，压抑人性、与世无争、禁欲苦行，为上帝而生、为上帝而活。,升,读,品,中,世,纪,黑,暗,欧,洲,14,16,世,纪,欧,洲,解说,2,：心，有我随心我，思想开放、无拘无束、随心所欲，因生活而生、为生活而活。,怒放生命,升,读,品,我扮演，我体验，两个世界两颗心。你,渴望拥哪个世界哪颗心？,我扮演，我发现，两类人性两种价值。,你渴望放飞那种价值？,怒放生命,2,、他们是谁？,他们怎样怒放生命？,升,读,品,怒放生命,历史解读：,1,升,读,品,文艺复兴,人文主义,西欧近代三大思想解放运动之一。,因资本主义萌芽，十四世纪中叶在意大利各城市兴起，以复兴古希腊、古罗马文化为载体的一场资产阶级的思想文化运动，带来一段科学与艺术的革命时期，揭开了近代欧洲历史的序幕，被认为是中古时代和近代的分界。,文艺复兴时期资产阶级反封建反教会中形成的思想体系、世界观或思想武器，也是这一时期资产阶级进步文学的中心思想。它主张以人为本，反对神的权威，把人从中世纪的神学枷锁下解放出来。宣扬个性解放，追求现实人生幸福：追求自由平等：崇尚理性，反对蒙昧。,智者学派与苏格拉底从人的角度认识世界，从而,开创了西方人文主义和理性主义的先河。文艺复兴时,期，人文主义发生质变（资本主义）提倡人性，反对,神性，是对宗教专制的解放运动。宗教改革则是带有,人文色彩的资产阶级宗教改革。启蒙运动则主张理性,（人的独立思考和自主精神），将矛头直接指向封建,专制制,度。,简单说，就是古希腊哲学经历了从自然哲,学到人文哲学的转变，文艺复兴和宗教改革经历了从,以神为本转向以人为本，启蒙运动则从自然法则走向,了道德法则。随着资产阶级不断发展，他们要求自己,的思想文化、信仰和政治制度，文艺复兴、宗教改革,与启蒙运动分别解决资产阶级的诉求。,怒放生命,西,方,人,文,精,神,的,发,展,升,读,品,历史解读,2,：,3,、他们是谁？他们怎样怒放生命？,怒放生命,升,读,品,A,B,C,怒放生命,找一找：,升,读,品,怒放生命,历史视角,假如你是当时的一位航海家在怎样的情况下，,你才会,远航？,升,读,品,（,1,）,从,“,但丁的话,”,、,达芬奇的,“,画,”,，看,人性,？,“,走你的路让别人去说。”,但丁,肯定自我价值,达芬奇,追求美好生活,怒放生命,（,3,）联系中外史。有人说，欧洲梦崛起于海洋，日本梦实现于海洋，而中华复兴梦也必将升起于海洋。请为中国的海洋梦,建言献策,？,历史视角,假如你是当时的一位航海家在怎样的情况下，,你才会,远航？,建设海上丝绸之路。走科技,兴海之路。树立建设海洋强,国的民族意识。坚持海陆一,体化开发原则。,升,读,品,不畏艰辛，勇于开拓，,坚持不懈等。,（,2,）,想象大海的性格，看哥伦布、迪亚士、麦哲伦,品质,？,1492,年，哥伦布发现了新大陆，从海上回来，,他便成了西班牙人民心目中的英雄。可有些贵,族瞧不起他。,在一个宴会上，哥伦布听到有人在讥笑,他。一个上宾说：,“,上帝创造世界的时候，不,是就创造了海西边的那块陆地了吗？哼！发,现？又算得了什么呢？,”“,是啊是啊,”,其他人,也在一旁应和着。,哥伦布听了，从一个盘子里拿起一个鸡蛋，,大声问到：,“,女士们！先生们！请问，你们,谁能把这个鸡蛋竖起来？,”,大家都想把鸡蛋竖起来，可是没有一个人,成功，这时，鸡蛋传回了哥伦布手中满屋子鸦,雀无声大家都想看看哥伦布怎样把鸡蛋竖起来。,怒放生命,历史故事,升,读,品,怒放生命,只见他把鸡蛋的一头在桌上轻轻一敲，磕,破了一点儿壳，鸡蛋就稳稳地竖在了桌上。,“,诸位办不到的事，我不是办到了吗？,”,“,这有什么稀奇？,”,有人大声讪笑,“,用你的,办法，谁都能把鸡蛋立起来，这是最简单不过,的事了。,”,“,是的，这是最简单不过的事。可是刚才你,们却谁也没有想到。,”,哥伦布离席而去时，还留,下了一句耐人寻味的话，,”,即便最简单的事，也,需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是,无用的，关键在于谁能够最先突破。,”,启迪：,要学会赏识别人，与别人分享成功之喜悦，更要学会思考别人和自己的不同，去开拓创新。,升,读,品,（,1,）我的人性美丑。,（,2,）我的乡土情怀：眺望,空巢与留守。,五宝学生的美,（一）读史明智,怒放生命,品,读,升,给你，一张白纸。让我们共写最新最,美的文字，共画最新最美的图画，怒放生命,.,品,读,升,眺望,（二）乡土乡音,怒放生命,（三）固本淘金,2.,以下语句，符合文艺复兴时期人文主义内涵的是,A.,国王的权力是神授予的,B.,人具有伟大的力量,C.,人是上帝的奴仆,D.,上帝的伟大是人不能企及的,1,。阅读材料：,发生于,14,17,世纪，否定神的绝对权威；,鼓励人们探求知识，追求幸福生活；,强调人的价值的力量，发展人的个性。上述材料反映的历史事件是,A.,新文化运动,B.,启蒙运动,C.,文艺复兴运动,D.,马克思主义,怒放生命,品,读,升,3.,历史是教育温暖和文明智慧。,怒放生命,1992,年是哥伦布航行到美洲,500,周年，许,多欧洲国家纷纷举行纪念活动，但也引起非,洲黑人和美洲印第安人后裔的强烈不满。他,们打出一条标语上写着：,“,你们庆祝的是我们,的,“,苦难,”,。而联合国教科文组织主张以,“,两个大陆相遇,500,年,”,为主题，举行纪念活动。,历史画面：,品,读,升,现实镜头：,怒放生命,讨论解答：,（,1,）,指出现实镜头、历史画面反映的历史事件？该历史事件得以实现的伟大力量源自哪一思想解放运动？,（,3,）牢记历史不是延续仇恨。为维护国家,独立和民族尊严青少年应有怎样的当担？,（,2,）面对该历史事件，欧洲人庆祝，非黑人、美印第安人后裔强烈不满，而联合国,科文组织,则主张以,“,两个大陆相遇,”,为主题举行纪念活动。对同一事件有不同看法，指出他们各自看问题的视角？,(,从事件影响解析）,品,读,升,（四）图示小结,两,大,发,现,资本主义萌芽 原因,但丁,哥伦布,引领,发现人性 发现世界 新生,民主革命 世界市场 意义,怒放生命,品,读,升,再 见！,