话题作文的审题立意(教案)好.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,话题作文的,审题立意,写作是用文字表达思维的活动。在听、说、读、写中，写作能力档次最高、难度最大、综合性最强。写作题也是占分最多、用时最长、主观性最强、影响面最大的高考试题。,高考写作不同于文学创作，但是，,如果高考试题中说明,“,文体自选,”,，考生不违反题意，写,散文、小说、故事和寓言等,文学体裁,，也符合要求。,高考写作也不同于征文比赛。征文比赛只录取前几名，衡量文章不仅注意写作技巧，更重视社会意义；高考作文的主要目标是检测考生的,写作能力,。,写作,A.,考试大纲,中有关,“,写作,”,的要求,A.,考试大纲,中有关“写作”的要求,在听、说、读、写中，写作能力档次最高、难度最大、综合性最强。写作题也是占分最多、用时最长、主观性最强、影响面最大的高考试题。考试大纲将写作文体概括为,论述类,、,实用类,、,文学类,三类文章。“论述”包括“议论”和“叙述”两种表达方式意味着对高中生而言,所写的文章不宜仍是简单的“记叙”某件事或某个人,而应有一定的“论”的成分,也就是“夹叙夹议”类的文章。“实用类”文章指新闻、通讯、访谈、调查报告、传记、社科 论文等。“文学类”文章主要指散文、杂文、微型小说、小戏剧、报告文学等。,怎样才算,“,能写,”,呢？,考试说明分为,“,基础等级,”,和,“,发展等级,”,两个等级标准。,分成两个等级是为了提高高考作文的,信度,，让好的作文能够得到高分，也使基础好而 临场发挥不好的考生有一定的分数保证，尽量消除应试的误差,.,同时还给在写作上有个性、爱好、特长的考生以用武之地。,总的目的就是提倡打好写作基础，并鼓励 在这个基础上发展个性与特长，这两个层次 都属于 表达应用层级中层次最高的综合应用层级，其中发展等级又比基础等级的层次高。,1.符合题意,2.符合文体要求,3.思想健康，感情真挚,4.,内容充实，中心明确,5.语言通顺，结构完整,6.书写规范，标点正确,1.深刻:透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。,2.丰富:,材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远,3.有文采:词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。,4.有创新:见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。,写作,基础等级,D,发展等级,D,1,、话题作文的“四自”：,自选角度、自选文体自拟题目、自定立意,话题作文具有“,开放性较大，有利于学生充分,发挥能力和表现个性特点,”的突出优点。,B.,话题作文的基本特征。,话题作文允许并鼓励考生,以擅长的文章体裁和样式,选择摹写自己熟悉的生活,表达自己真切的思想感情,文体开放,立意开放,选材开放,话题作文的本质特征是开放,2,、话题作文题目的构成,材料,提示语,话题,要求,话题作文,（新定义）,一种帮助（我们）明确了写作意图（,材料,），确定了中心思想(,话题,），提供了写作思路（,提示语,）的规范化（,写作要求,）作文。,记者采访一位名人的母亲时说,:“,您有这样出色的儿子，一定会感到十分自豪。”母亲赞同地说：“是这样。不过，我还有一个儿子，也同样使我感到自豪。他正在地里挖土豆。”,这位母亲的话令人深思。功成名就，确实让人骄傲；但平凡充实，也足以令人自豪。,请结合自己的经历和感受，就,“,平凡和自豪,”,这个话题，写一篇,800,字左右的文章。,第一，读懂、读准话题作文试题上展示的材料。,一般来说，材料只是起个由头的作用，或提供一个事实或讲一个故事，用意在于吸引考生注意，将考生的思维引入材料提供的境界。另外,材料也为考生提供了一个观点。,譬如,2002,年高考作文材料中有这样一段话：,“,登山者犯难了,是继续前进，还是停下来援救这个陌生人？心灵深处翻江倒海之后他毅然做出决定，脱下手套，给那人按摩。,”,这段文字就最好不过地提供了心灵选择的样本。聪明的学生只要根据这段文字，展开联想，稍加构思，就不难写出符合题意的作文,:,选择绝不是当机立断，毫不犹豫的，它有一个,心灵斗争,的过程,.,如此写来,怎么会偏离题意呢？,C.,话题作文的审题,第二，审清提示语。,提示语是命题者对所给材料的阐发，目的是帮助考生正确理解材料的内容，引发考生展开,想像与联想,。,譬如,2003,年高考作文题的提示语：,“,我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物的认知的正误深浅有没有关系呢？是什么关系呢？,”,显然是命题者试图将高考的材料指向感情亲疏与对事物认知的关系上来，引导学生缩小思考范围，究竟感情亲疏远近和对事物认知有什么关系，考生必须要做理性,的思考，并确立一个内容基点才能,进行写作。,该年的高考作文之所以有许多人写走了题，根本的原因在于没有审准命题者的提示语。感情亲疏远的和对事物认知的正误深浅，涉及到两种概念四种关系。,两种概念是,感情,与,认知,，,四种关系,即：,感情亲疏与认知事物,“正”,的关系,，,感情亲疏与认知事物,“误”,的关系,；,感情亲疏与认知事物,未必“正”,的关系,，,感情亲疏与认知事物,未必“误”,的关系,。考生必须进行辩证的思考，弄清两种概念之间的关系，深入思考它们互相之间的影响。想一想在这四种关系中哪一种关系是你最拿手的，然后才能开始立意写作。,第三，审清所给话题的含义,1、从,语素,上理解话题的含义,例如,“,诚信,”,，诚，是诚实，信，是守信用。如果有哪位考生理解成相信别人，那怎么能写出切合题意的作文呢？更别谈拿到基本分了。,2,、明确话题的范围,弄清话题的含义，还要考虑话题的范围，特别是带有限制性的词语的话题，,譬如,“,心灵的选择,”,，中心语是,“,选择,”,，限制性词语是,“,心灵,”,，这就明确地告诉我们：选择必须是引起心灵震颤的内容。对涉及两种或两种以上关系性的话题，必须弄清概念之间的关系。其实这并不新鲜，很早以前的高考作文题,“,树木、森林、气候,”,，就是关系性题目。树木与森林，森林与气候，他们之间是什么关系，必须阐明。平时大家经常训练的,“,成功与失败,”,、,“,知足与不足,”,不也是这类作文吗？我们只要冷静地思考一下，联系平时作文训练题型，充分运用平时作文的基本功,去完成高考作文就不会偏离题意。,第四,、,要明确话题作文的要求,考试的时候，要逐条地看清命题要求，不要看到一点就写。按照命题者的要求去写，要什么给什么，要怎么写就怎么写。千万不能叫你上东，你要上西，叫你打狗，你要撵鸡。要你写感情亲疏与认知事物的关系，你就不能写感情与理智，也不能写感情淡漠与认知事物的关系。对文体不限的问题，要正确理解，一旦确定写某种文体，文体特点必须鲜明，千万不能写成四不像的文章。如此，在高考作文中，得到自己满意的考分，是完全可能的。,大千世界，形形色色的诱惑可不少。灯红酒绿、金钱美色、名誉权位,甚至赌与毒，都能让你的心灵经受考验。,面对诱惑人怎样才能拥有一个充实的、高尚的、有意义的人生呢？,请以“战胜诱惑”为话题写一篇文章，题目可用话题也可以自拟，文体不限，不少于,800,字。,D.,话题作文的立意,立意，,就是确立文章的主题。,所谓主题，指作者在文章或作品中表现出来的贯穿全文的主要思想，或者说中心思想。,清人王夫之说：,“,意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。,”,没有统帅的军队是乌合之众。,没有主题的文章就没有灵魂，没有生命。,没有它，文章所写的内容，只能是一堆杂乱无章的材料，起不到任何作用。,因此，我们在写文章之前，一定要考虑一下，这篇文章要表达什么样的思想意义，切不可一拿到题目，就不加思索地盲目动笔，以致写出来的文章让人家读后不知所云。一篇文章不光要确立主题，而且还要做到主题正确、集中、鲜明、新颖。,立意方法,(,一,),观点型话题。,这是指从提示性材料中引申出来的一个结论，或是命题人理解材料时所得到的一点见解，用来拟定话题作文的“话题”，我们称之为“观点型话题”。,这些话题大都由主谓短语或动词性短语充当，对事物有所断定，包含一定的思想意义或教育意义。它们或者告诉人们一个客观真理，或者叫人应该怎么做，或者不应该怎么做，总之，它要让人们明白一个道理。,示例：,1998,年全国高考作文，要求以,“,坚韧,我追求的品格,”,为话题写一篇文章，这就是很典型的观点型话题。,2000,年全国高考作文试题：请以,“,答案是丰富多彩的,”,为话题写一篇文章。话题,“,答案是丰富多彩的,”,也是观点型话题。,在写作这种话题作文时，在立意上就不要费什么心思了，就以这个话题作为文章的中心就可以了；如果写成记叙性文体，诸如一般的记叙文，或者散文、神话、童话、微型小说、新编历史故事等，不管你叙述的什么内容，讲的什么故事，只要体现这个中心就可以了；如果写成议论文，因为话题本身就是论点，就不要另起炉灶，重新确立论点了，只要在文章中围绕这个话题选取材料进行论证就可以了。,(,二,),范围型话题。,话题只是圈定了一个写作范围，它没有说明什么道理，也没有告诉人们应该怎样做，或者不应该怎样做，至于作者要表达什么样的观点或态度，完全可以因人而异，自由性很大。,如话题是说说“埋头拉车”，题目只提出写作范围，即就“埋头拉车”这一现象，发表见解，至于你发表什么见解，完全可以因人而异。还有的题目假设一种现象，让作者发表议论，也属于范围型的话题，示例：,1999,年全国高考作文题：请以“假如记忆可以移植”为话题，写一篇文章。,“,范围型话题,”,等于为我们的写作画上了一个无形的圈，使我们所有的创造性活动都只能够局限于这一个特定的圈内，不可超越。,根据这一要求，对照上面的材料我们可以发现我们所写的内容只有在“假如记忆能够移植”这一特定范围之内，才是符合要求的。也就是说，我们所写的内容必须去谈“记忆移植”方面的。,另外，范围型话题，毕竟只是写作应遵守的一个范围，没有交代文章的中心，因此，写作时必须根据话题的范围确定一个中心。,我们可以确定“记忆移植能给科学带来发展”，或者“记忆移植会严重阻碍科学发展”或者别的什么,可以因人而异。再如,人生的价值,，我们可以确立“人生的价值在于奉献”,或者“人生的价值在追求中实现”；,谈理想,我们可以确立“通过奋斗实现理想”，或者“理想是人生的方向盘”。,(,三,),关系型话题。,有些话题中涉及到两种乃至两种以上的事物或对象，那么命题人在拟定“话题”时，常常将这两种或两种以上的事物、对象合并在一起，形成一个话题，通常以并列短语或并列复句的形式。,对于这类话题，我们审题时需要将两者之间存在的关系揭示出来，不可偏废，否则就有可能偏离题旨。一般说来，这种关系型话题有下面几种形式：,1,取舍关系。,即题目中并列的双方是对立的，必须肯定一方，而否定另一方。,如果话题是“空想和实干”，文章中应当肯定实干而否定空想。,2,依存关系。,话题中并列双方之间相互依存、紧密配合，少了谁都不行。,如果话题是“抬头看路与埋头拉车”，文章中应指出没有抬头看路不行，否则“埋头拉车”就会走错了方向；没有“埋头苦干”也不行，因为看准了方向，必须通过埋头苦干才能到达。,3,条件关系。,即一方的成功必须依靠另一方，否则只是一句空话。,如果话题是,“,奔马和千里马,”,，文章应确立只有是奔马，才能成为千里马的中心。,4,并列关系。,即并列的几个方面同等重要。,如果话题是,“,解剖别人与解剖自己,”,，文章必须写在解剖别人的同时，也要解剖自己，二者不能偏废。,5,递进关系。,题目中并列词语之间含有递进关系。,如果话题是,“,识才、用才、爱才,”,，文章中应体现出我们不仅要识才，还要用才，更要爱才的中心。,(,四,),列举型话题。,有时话题作文的提示性材料中会涉及到两种或两种以上的事物或现象，命题人常常将材料中这两种或两种以上的事物或现象列举出来，作为写作的话题。,示例：,2002,年北京、安徽春季招生试卷中的作文：,一个海员,/,他最喜欢的是起锚所激起的,那一片洁白的浪花,一个海员,/,最使他高兴的是抛锚所发出的,那一阵铁链的喧哗,一个盼望出发,/,一个盼望到达。,诗中的,“,出发,”,、,“,到达,”,引发你想些什么呢,?,请以此为话题，写一篇文章。,在审视列举型话题时，我们没有必要肯定其中的一方面而否定另一方面；也无须两者兼顾，完全可以只涉及其中的一个方面。,像上面的作文题，无论是,“,出发,”,还是,“,到达,”,，都是值得肯定的，因为它们都是海员的一种盼望，根本不存在谁是谁非的问题。但遗憾的是，但有些同学对此却视而不见，硬是从两者的夹缝中强行拉出一个所谓的观点，这无疑是作茧自缚。,其实，我们完全可以采用,“,攻其一点，不及其余,”,，或者写对,“,出发,”,的理解，或者写对,“,到达,”,的理解。有这样一个话题：祖国在前进，社会在变化，请就当前的热点问题，诸如环境保护、道德风尚、维护和平，尖端科技、希望工程、素质教育发表自己的看法、感受。以,“,我看,”,为话题，写一篇文章，自拟题目，文体不限，字数不少于八百。,这个题目列举当前六个热点问题，这六个热点根本没有必要在一篇文章中面面俱到地都去写，如果这样做的话，结果是哪一点也谈不清楚。,这就要求我们只谈其中的一个问题，或者写道德风尚，或者写环境保护。,另外，即使你只谈一个问题，在八百字的范围内都是很难说清楚的。比如话题中提到的道德风尚问题，这也是个范围很大的题目，道德风尚存在社会各个领域，而且各个领域的道德风尚也不尽相同，各个阶层的道德水准也不一样，各个阶层中的每一个人的道德水平也不一样，确实是个很难写的题目。,这时我们不妨再把题目范围加以缩小，从小处着眼，通过一件小事反映人们的道德风尚。,(,五,),寓意型话题。,这是指某个话题不光有其字面意义，还有其隐藏在字面里面的深层含义，亦即比喻义、象征义。我们把这种题目叫寓意型。,示例：有这样一个作文题：园林工人为了让一棵棵小树长成参天的大树，将来成为高楼大厦的栋梁，他们便毫不留情地把那些不利于成长的枝枝杈杈剪去。请以“剪枝与成材”为话题，写一篇文章，题目自拟。文体不限，不少于八百字。,对于这种类型的题目，写作时不能只停留在字面意义上，而要挖掘它的深层含义，根据它的深层含义来确定文章的中心意旨。,对于“剪枝与成材”这个话题，我们在写作时不能只写字面上的意义，或记叙园林工人剪枝的情景，或议论园林工人剪枝的道理，或说明园林工人剪枝的方法和作用，而应该写出它的比喻义，那就是父母对子女的缺点要予以纠正，才有利于子女的成长，老师对学生的错误予以批评指正，才有利于学生的发展等。这样写出来的文章才有深度和力度。,立意,失误,近年高考作文在审题立意上的失误,1,无大的脱题现象，但有些文章内容却只与话题沾个边,不够典型，不够深刻,过于平淡。,2,有些文章中心不够明确,主要表现在：全文基本观点不明朗、不集中，若隐若现，好像是作者不敢明确表态；或笔墨不集中，行文过散；或思路不明晰，内容前后衔接不紧密，甚至衔接不起来。这些都严重影响了文章的立意。,3,符合题意要求，有立意，但关键处就缺少那么几句,(,或一句,),点睛之笔，使立意缺乏应有的高度，没有拿到高分。这种情况比较普遍，而这也正是普通卷与优秀卷的差别之一，因此，这也是考生写作上的一个难点，考生还应在这方面多下功夫。,4,思想境界不高,明显表现出一些不合适的观点。如：考不上大学这一辈子就完了，对农村生活或城市下岗现象没有一个正确的看法，对有些社会问题或现象不能用发展的眼光去看，或看法偏颇，或情绪偏激等。这些虽然算不上大的思想问题，但在作文中出现，却明显可以看出考生的思想水平和道德修养。出了这样的问题，作文自然不可能得高分。,5,对社会上的 一些丑恶现象或不法行为,(,如 腐败现象污染问题等,),不能用正确的态度和观点去评论，态度消极，思想悲观，这必然会直接影响到作文的成绩。,立意要求,(,一,),主题正确。,即文章表达的意思要符合马列主义的基本原则，符合党的方针政策，符合历史唯物主义和辩证唯物主义，符合事物发展的客观规律，符合社会主义精神文明，并能经得起实践的检验，思想健康，积极向上。如果违背了这些方面，就犯了主题不正确的毛病。,(,二,),主题集中。,所谓主题集中，是指一篇文章只说一个中心意思。即便一篇文章中写了几件事，也要围绕这一个意思来写；一旦写了几个意思，就是多中心，多中心就等于无中心。一般说来，学生犯主题不集中的毛病，主要原因是写文章之前没有根据材料想好一个明确的主题，没有依据中心取舍材料。想到哪里就是哪里。,(,三,),主题鲜明。,作者在文章中体现出来的态度要明朗，热爱什么，憎恨什么，赞成什么，反对什么，都要清楚明白，决不能有丝毫的含糊。否则，便犯了主题不鲜明的毛病。,(,四,),主题新颖。,文章是客观事物的反映，而客观事物是不断发展变化的，尤其是我们这个变革的时代，变化之快、之大，是前所未有的，新人新事新风貌层出不穷，为我们的写作提供了取之不尽、用之不竭的素材，把这些素材进行筛选、加工，组织到文章中去，才能更好地反映我们这个时代的特征，因此有无时代感，是决定一篇文章是否新颖的重要方面。,（五主题深刻。,“深”是指认识反映深刻、有哲理性。话题作文立意时，最好对话题进行切分，就像一个大西瓜，只有切成小块才好入口。话题作文也同样如此，将话题在规定的范围内，切分成若干个“子话题”，然后选准自己认为最好写的一个,深入开掘蕴含的思想意义,点面结合，以增强文章的说服力、感染力，避免观点落入俗套，泛泛而读。,如何把一个总话题分解成若干个子话题，找到更小的切入口深入开掘话题蕴含的思想意义呢？如：,“,饭桌上,”,为话题作文，很多同学想到的仅仅是吃饭的问题，那么这个思维的空间就非常狭小。如果把,“,饭桌上,”,作为一个信息源，围绕它可以拟几条信息线。你可以想象一下，饭桌上的,“,人,”,是一条标线物,”,是一条标线,“,情感,”,是一条标线，,“,事,”,是一条标线，,“,时间,”,都是标线；在每一个标线上都有很多审题立意信息点。,比如说在,“,人,”,的信息标上就可以标出下面这些信息点：我在饭桌上、不速之客上饭桌等；在,“,事,”,的信息线上可以有：怪事出在饭桌上、饭桌上谈奥运、风波骤起饭桌上、饭桌上的审判。再比如,“,情感,”,线上,烦恼皆因饭桌起,温情丝丝在饭桌等。再比如在,“,时令,”,线上，饭桌早点日日新，饭桌今日又春风，隆冬送暖入饭桌，月圆饭桌合家欢,从,“,时间,”,线上你可以选饭桌上的回忆，饭桌上的变迁，二十年后饭桌上等等话题。,这样思路一打开之后，拿着一个话题，可以想象无数个选题，这里面就可以有无数的材料可以写,.,这样,“,饭桌上,”,成了社会生活的窗口,社会生活方方面面都可以浓缩在饭桌上，,这么多信息是不是都选呢？只能取其一条，于是第二个步骤就是集中，这么多想象里哪一个最能打动你的，让你最有话可说而最不落俗套的，你就选哪一个。,练习,据说犹太王大卫的戒指上刻有一句铭文：“一切都会过去。”契诃夫小说中一个人物的戒指上也刻有一句铭文：“一切都不会过去。”,一位哲人曾说：“成功和失败只代表过去，忘记过去才可能走进新天地。”另一位哲人又说：“过去不能忘，因为历史是一个永远的存在。”,到底什么不该记忆，什么该记忆？请以“忘与不忘”为话题写一篇文章。所写的内容应在话题范围之内，试题所引材料可用也可不用。,【,命题意图,】1.,作文要关注生活、关注人生，还要引导学生用理性的眼光去分析和判断社会生活中的人和事。这个话题有深刻的内涵，对哲理性和思辨性的要求较高。,2.,作文本来就是个性化的产物，高考作文应鼓励考生在“思想健康”的前提下，多角度、多层面地去观察世界，分析事理。这个话题打破了“应该怎样而不应该怎样”虽然正确但束缚了考生手脚的立意指向，尊重考生的独立思考和多元立意。,3.,关注社会重大问题不等于追逐社会热点，不要牵强附会地找高考试题与社会热点之间的直接联系，但可以从深层次思考，给考生广阔的写作空间。,【,思路导引,】,一个好的作文题，材料和话题之间应更多构成拓展、激发关系，这样的作文题可以帮助我们跳出习惯思维的框框。这是一个既可偏重一方又可探讨两者关系的话题：从,忘,来说，可以写对过去的超越，对得意者的警醒（是非成败转头空），对失意者的安慰（懂得忘却的人生是幸福的人生）以及对遗忘的无奈、愤慨（今日的山盟海誓，明日的形同陌路；今日的高朋满座，明日的门可罗雀）等；从,不忘,来看，至少可以谈对人生过往经历的珍视（所有的苦难不会白白忍受，昔日的美丽依旧深藏心底），对历史和传统的肯定以及对逃避过去的谴责等；再从两者关系来看，,忘,与,不忘,可以构成互补关系（有的该忘有的不该忘）、矛盾关系（该忘的忘不了，不该忘的却忘了）和交叉关系（忘与不忘互相渗透，人生本就如此彷徨）。,此话题所包含的内涵很丰富，可作如下联想和分析：,你爱别人，可以忘记；别人爱你，但不能忘。,你帮助过别人，可以忘记；别人帮助过你，但不能忘。,你对别人有恩，可以忘记；别人对你有恩，但不能忘。,别人对你不好，可以忘记；你对别人不好，但不能忘。,现在的成功与荣耀，可以忘记；过去的失败与教训，但不能忘。,生活中的烦恼，可以忘记；生活中的快乐，但不能忘。,生活中牵挂精力的琐碎小事，可以忘记；自己的理想、目标，但不能忘。,