春夜洛城闻笛(教学课件).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2001,年义务教育课程标准实验教科书,春夜洛城闻笛,李 白,泄滩乡初级中学 周兵,解题,春夜,洛城闻笛,1,、诗题给了我们哪些,信息,？,2,、用自己的话,概括题意,？,3,、知道,洛城,指的是哪儿吗？,走进作者,名：,李白，字太白，号青莲居士,时：,（,701762,）,地：,祖籍陇西成纪（今甘肃天水附近），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亚碎叶。（今巴尔喀什湖，唐时属安西都户府管辖）,评：,唐代伟大的浪漫主义诗人，史称“诗仙”。,作：,李太白全集,雄奇的想象、大胆的夸张、浪漫的手法，讴歌祖国的大好山河这首诗是他在开元二十三年（,735,）游洛阳时所作。,第一重境界：读诗,（小组自由朗读诗歌，小组进行评价）,要求：,1,、读准字音、节奏,2,、注意语速、语调,把握情感。,方法：,1,学生自读古诗两遍，注意两个多音字的读音。（散 折）,2,抽查学生朗读，相机正音,3.,录音示范,4,老师点名学生读,5,、师范读，生练读,6,、师生合作读，在吟诵中理解诗人情感，感受节奏和内涵。,第二重境界：悟诗,读中理解诗歌的意思；感悟诗人的感情。（小组合作讨论）,第三重境界：品诗,（小组合作进行交,流，,写,出诗歌的意境）,方法：,1,、抓关键词,2,、,抓主要的人、事、物（诗歌意象）,3,、抓关键句子（联系作者、背景体会）,我品其中味,再读古诗 感悟想象,1,、想象一下可能是谁家的笛声？,2,、你从这笛声中感悟到什么？,3,、你听后有什么感受,我品其中味,又读古诗 感悟想象,1,、如何理解折柳（意象）,2,、仿写句子（化无形为有形）,柳,昔我往矣，杨柳依依。,诗经,小雅,采薇,汉代，长安人送客至郊外的,灞桥,，折岸边的,柳枝赠别,，成了一种习俗。,以折柳表惜别。“柳”为“留”的谐音，折柳有相留之意，也带有伤离别的意味,课内延伸,范例,化无形为有形,1,、蝉声是一阵袭人的,浪,，不小心掉进小孩子的心湖，于是湖心抛出千万圈涟漪如千万条绳子，要逮逋那阵浪。（把无形的蝉声比喻成有形的浪）,2,、蝉声如,行云,如,流水,，让人了却忧虑，悠游其中。又如,澎涛,又如,骇浪,，拍打着你心底沉淀的情绪。（把无形的蝉声比喻成有形的行云、流水、澎涛、骇浪）,第四重境界 读中把握意蕴,任务一：背景音乐 溶入情感，美读诗文,任务二：背景音乐 运用语调，背诵诗文,1.,这首诗是从写,入手，诗意是由,转,，以,衬,。,2.,说说用“暗飞声”、“满洛城”的传神字眼的表达效果。,答：,3.,最后一句“何人不起故园情”，深切表达了诗人什么样的感情？,答：,4.,简要评析这首诗运用的主要艺术手法。,景,欢,悲,乐,哀,.,将春夜良景写得优美动人，明快欢乐。,对故乡怀念的依恋之情。,借景抒情,巩固反馈,